張振琳

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的“實(shí)施建議”部分明確指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式……”“在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力?！钡F(xiàn)行教材（Go for it!）中存在某些弊端。如，單詞的漢語(yǔ)注釋不夠全面，難以使學(xué)生做到在實(shí)際生活中的“溝通合作”。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，使學(xué)生不能積極地參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

因此，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的實(shí)用型語(yǔ)言材料，從而達(dá)到“主動(dòng)學(xué)習(xí)、形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式”，在實(shí)際生活中能夠做到相互“溝通合作”。

一、增添單詞的漢語(yǔ)注釋，讓課堂教學(xué)走進(jìn)生活

語(yǔ)言是交流思想的工具。如果學(xué)習(xí)者不能夠靈活地運(yùn)用自己的語(yǔ)言，那么在這種語(yǔ)言運(yùn)用過程中，他（她）就如同一個(gè)聾啞人一樣聽不懂、說不出。造成此種現(xiàn)象的原因所在，很大程度是因?yàn)樵谡n堂上、教材中所學(xué)的內(nèi)容脫離實(shí)際生活，單詞的漢語(yǔ)注釋不夠全面。為了提高學(xué)習(xí)者在日后生活中能夠靈活恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的英文詞匯去和外國(guó)人“溝通合作”，“表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)”，筆者在課堂教學(xué)中對(duì)某些英文詞匯在實(shí)際生活中的用法向?qū)W習(xí)者做了詳盡的講述，讓課堂教學(xué)“走進(jìn)生活”，為學(xué)習(xí)者提供了語(yǔ)言交流的“用武之地”。下面按字母順序分述如下：

1. 用apple 引出the Big Apple 紐約。

Welcome to the Big Apple!歡迎光臨紐約！

2. 用baby 引出a babe in arms 涉世未深的人。

You can''t depend on him. He''s just a babe in arms.你不能依靠他，他只是個(gè)涉世未深的毛孩子。

3. 用close 引出a close game 一場(chǎng)勢(shì)均力敵的比賽。

They won the close game. 他們險(xiǎn)勝了這場(chǎng)勢(shì)均力敵的比賽。

4. 用drop 引出drop a line 寫信。

Remember to drop me a line! 記得給我寫信！

5. 用eat 引出eat sb 使某人心煩意亂。

What''s eating you today? 今天什么事叫你心煩意亂的？

6. 用fat 引出fat chance 不可能；才不會(huì)呢。

Maybe your father will lend you his new car. Fat chance! 說不定你爸爸會(huì)把他的新車借給你。才不會(huì)呢！

7. 用get 引出get sb down 令某人不愉快。

I don''t like that kind of food, itgetsme down. 我不喜歡那類食品，它使我不開心。

8. 用hand 引出hand off，別插（動(dòng)）手。

For God''s sake, hand off this matter! 看在上帝的份上，別插手這件事兒啦！

9. 用in 引出sb be in hot water，某人有麻煩。

He''s in hot water with his girlfriend. 他跟他女朋友的關(guān)系有點(diǎn)麻煩。

10. 用John 引出john 廁所。I have to go to the john, Wait for me in the car.我得去廁所，在車?yán)锏任乙幌隆?/p>

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣用語(yǔ)，貼近實(shí)際生活

有一則笑話中講到：一位外國(guó)教授給他的學(xué)生講授漢語(yǔ)。在課堂上對(duì)他的學(xué)生們說：“中國(guó)人把一切都稱之為‘東西，但我和你們都不是‘東西”。這個(gè)笑話聽起來令人哭笑不得，但對(duì)于外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)來說是極有可能出現(xiàn)這種笑話的。原因是這位教授沒有掌握漢語(yǔ)的習(xí)慣用語(yǔ)，“你不是個(gè)東西！”這句話的用法。我們的學(xué)生對(duì)Idiomatic expressions 的使用也是一大難題。因?yàn)榻滩闹袠O少出現(xiàn)這類語(yǔ)言素材，所以我們作為英語(yǔ)教學(xué)者，就應(yīng)該給學(xué)生們提供使用這類語(yǔ)言素材的條件，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，使他們能夠利用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)去靈活地使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言，從而達(dá)到“有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，發(fā)展與人溝通的能力”。

我們可以因勢(shì)利導(dǎo)地把這些貼近生活的英語(yǔ)語(yǔ)言素材提供給學(xué)生使用。

You''rereallysomething.你真行；你真有兩下子； 你真了不起。

Finewithme. 我無(wú)所謂；我怎么著都行。

Don''tteachfishtoswim. 別在關(guān)公面前耍大刀； 不要班門弄斧。

如果學(xué)生們學(xué)到了這些可以活學(xué)活用的習(xí)語(yǔ)語(yǔ)句，在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)就有了“用武之地”。因?yàn)橥ㄟ^在實(shí)際生活中的知識(shí)使用，擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)材料顯得情趣盎然，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)（下轉(zhuǎn) 56頁(yè)）（上接 89頁(yè)）生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

作為外語(yǔ)教學(xué)工作者，應(yīng)該大膽實(shí)踐，開發(fā)教材，把我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)提高到應(yīng)有的高度，讓我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)走進(jìn)生活、貼近生活。