解孟真

摘要云陽(yáng)教育已經(jīng)站到了一個(gè)較高的平臺(tái)上，校舍硬件建設(shè)重慶有名，文明禮儀教育是全國(guó)的示范基地。但要實(shí)現(xiàn)云陽(yáng)從教育大縣向教育強(qiáng)縣的轉(zhuǎn)變，須高度重視抓內(nèi)涵發(fā)展，特色學(xué)校建設(shè)是促進(jìn)云陽(yáng)教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，同時(shí)存在的問(wèn)題也不容忽視。

關(guān)鍵詞特色學(xué)校建設(shè)；存在問(wèn)題；建議

一、特色學(xué)校建設(shè)：云陽(yáng)教育內(nèi)涵發(fā)展之必需

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。這一綱領(lǐng)性文件成為發(fā)展辦學(xué)特色的重要指導(dǎo)思想，成為推動(dòng)當(dāng)前教育發(fā)展新的突破口。

近年來(lái)，隨著教育投入的加大和課程改革的推進(jìn)，我縣學(xué)校正在走“合格學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)?！钡牧夹园l(fā)展之路。截至目前，全縣有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校1所，市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)4所，市級(jí)示范幼兒園2所。在示范級(jí)學(xué)校達(dá)到一定比例的時(shí)候，倡導(dǎo)個(gè)性化辦學(xué)，辦有特色的學(xué)校是促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要手段。

二、云陽(yáng)教育特色學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀

目前全縣初顯特色的學(xué)校特色項(xiàng)目有：（1）閱讀類 鳳鳴中學(xué)圍繞新老校門及辦學(xué)歷史打造“書院儒風(fēng)”凸現(xiàn)“書山有路，學(xué)海無(wú)涯”的特色點(diǎn)；鹿鳴小學(xué)的“書香校園”建設(shè)，通過(guò)物質(zhì)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)飄滿書香的校園，搭建平臺(tái)，打造浸潤(rùn)書香的師生；（2）體育藝術(shù)類 沙沱初級(jí)中學(xué)“負(fù)重拼搏，托舉未來(lái)”為核心的舉重文化，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展；普安小學(xué)太極文化為特色，全面育人；東山中學(xué)葫蘆絲教育，打造優(yōu)美的課程文化；盛堡小學(xué)的書法教育，使全校師生陶冶情操，修身養(yǎng)性。（3）科技勞動(dòng)類 復(fù)興小學(xué)打造科技教育特色，與文明禮儀教育有機(jī)結(jié)合；盤石小學(xué)以“象棋課”和“科普示范學(xué)?！眲?chuàng)建為載體著力打造象棋和科技兩大特色教育。（4）校園文化類 云師附小的樓層文化，對(duì)每個(gè)樓層、每個(gè)班牌進(jìn)行特色命名；雙江小學(xué)以“水”為載體，打造“水”文化，體現(xiàn)“上善若水，愛出者愛返，福往者福來(lái)”的理念；黃龍初中以“黃金人生、龍行天下”為核心，規(guī)范學(xué)生言行，彰顯龍魂龍韻；清水小學(xué)以“土家文化”為特色學(xué)校建設(shè)內(nèi)容等等。（5）教育科研類 鳳鳴小學(xué)極力打造“多人磨一課，一課多人磨”的特色；路陽(yáng)九年制學(xué)校的“2-25-10-3”課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，打造特色高效課堂。（6）文明禮儀類 云陽(yáng)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新形式，完善美善法則，開展“道德感悟教育”；杏家灣幼兒園“愛于心，美于行”打造愛和美的主題文化，創(chuàng)設(shè)愛和美的校園環(huán)境文化；鳳橋小學(xué)關(guān)愛留守兒童“5+1”教育模式，推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。

2.突出亮點(diǎn)

部分校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的發(fā)展，從文明禮儀、制度管理、體育藝術(shù)、科技勞動(dòng)、教育科研等方面，整合各類教育資源，充分結(jié)合所在地的人文歷史、風(fēng)土人情挖掘本土文化，突顯了特色。具有一定的示范引領(lǐng)作用。

云陽(yáng)中學(xué)以“為學(xué)勤、為業(yè)精、為人正”的“三為”辦學(xué)理念，著力打造“道德感悟教育”新模式特色項(xiàng)目，逐步彰顯“文化育人”的辦學(xué)特色。一是在全國(guó)首次提出“道德感悟教育”的思想和方法，在市內(nèi)外影響深遠(yuǎn)；二是成立了云陽(yáng)縣中小學(xué)道德感悟工作室，建立了云陽(yáng)縣道德感悟教育網(wǎng)站，組建了云陽(yáng)縣道德感悟教育研究工作室領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；三是堅(jiān)持不懈的道德感悟教育研究與實(shí)踐。圍繞“感恩教育”、“愛國(guó)教育”、“禮儀教育”等數(shù)十個(gè)主題，舉辦了上百期獨(dú)具特色的主題班會(huì)，全校學(xué)生在同時(shí)觀看、討論交流、撰寫心得體會(huì)、展板宣傳，配之黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播等綜合立體德育平臺(tái)，師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界反響極佳，許多學(xué)校紛紛前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。

沙沱初中“負(fù)重拼搏，托舉未來(lái)”為核心的舉重文化。一是挖掘本校體育歷史，加強(qiáng)舉重運(yùn)動(dòng)專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校09年被確定為“云陽(yáng)縣舉重特色項(xiàng)目學(xué)?！?， 10年被縣教委、縣體育局聯(lián)合授予“重慶市云陽(yáng)縣青少年舉重訓(xùn)練基地”稱號(hào)，同年被縣政府表彰為“體育運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位”。歷年來(lái)，學(xué)校在市運(yùn)會(huì)上獲得一金3銀10銅的優(yōu)秀成績(jī)。二是為適應(yīng)學(xué)校舉重隊(duì)規(guī)模不斷壯大的要求，新建舉重運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，全面發(fā)展學(xué)生重技體育運(yùn)動(dòng)。唱響“負(fù)重拼搏，托舉未來(lái)”的核心理念，提升教師的精氣神，為師生的生命發(fā)展奠基。

3.問(wèn)題

第一，部分學(xué)校對(duì)特色學(xué)校建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)當(dāng)下創(chuàng)建特色學(xué)校就是抓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，工作停于表層。第二，部分學(xué)?；A(chǔ)薄弱，缺乏建設(shè)特色學(xué)校所必要的人力、物力等資源；有了一定基礎(chǔ)的部分學(xué)校普遍存在特色建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，缺乏整體策劃包裝。第三，特色教師的配置奇缺。教師是開展特色學(xué)校建設(shè)的主力軍，離開了教師，特色學(xué)校建設(shè)只能是一張寫在紙頁(yè)上的美好規(guī)劃。

三、云陽(yáng)教育特色學(xué)校建設(shè)的建議

校長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色學(xué)校的主導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵人，學(xué)校特色可以說(shuō)是校長(zhǎng)個(gè)性特征的外顯，它不僅體現(xiàn)著校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，而且再現(xiàn)著校長(zhǎng)自身的工作威望和行為風(fēng)格。教師是創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵。其一教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過(guò)全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果。其二特色出自于個(gè)性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格。因此，在師資培訓(xùn)工作方面也應(yīng)當(dāng)建立特色培養(yǎng)的指標(biāo)體系，采取適當(dāng)而有效的舉措，進(jìn)一步提升兩支隊(duì)伍素質(zhì)。

學(xué)校特色的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，不可能一蹴而就，必須摒棄一切急功近利的做法，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有短期安排，一年一年地、一屆一屆地、一代一代地行成傳統(tǒng)，不斷地向深度和廣度推進(jìn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把辦學(xué)特色作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)集中力量解決影響辦學(xué)特色的某些關(guān)鍵問(wèn)題，盡可能為其發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。