崔云琴

〔關(guān)鍵詞〕 教育信息化；資源共享；

教學(xué)改革；服務(wù)體系

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

24—0018—01

2012年3月《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正式頒布，為未來中國1 0年教育信息化的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖?！兑?guī)劃》確定了推進(jìn)教育信息化的指導(dǎo)思想、工作方針和總體目標(biāo)，為順利實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，提出了八項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，五大行動計(jì)劃及四項(xiàng)保障措施?！兑?guī)劃》指出，到2020年，全面完成《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。

一、教育信息化的涵義

新中國電化教育的開拓者與奠基人南國農(nóng)先生指出：“所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程?！薄敖逃畔⒒菍?shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育整合的過程。信息化教育是信息技術(shù)與教育整合后的表現(xiàn)形態(tài)?！庇纱丝梢?，教育信息化是一種過程。而我們常說的信息化教育其實(shí)是教育信息化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是教育信息化的結(jié)果，是一種嶄新的教育形態(tài)和方式。

二、推動學(xué)校信息化建設(shè)

基礎(chǔ)教育信息化是提高國民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。學(xué)校信息化能力建設(shè)是國家教育信息化的主陣地。國家將制訂中小學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)。采用政府推動、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)支持、分步實(shí)施的方式，推動中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播。建立電子校務(wù)平臺，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推動學(xué)校管理規(guī)范化與校務(wù)公開。建立覆蓋全體學(xué)生的電子檔案系統(tǒng)，做好學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價(jià)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。因此提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平是決定教育發(fā)展的決定因素。

三、縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須要解決的關(guān)鍵問題是縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的差距，這也是辦好人民滿意教育的必然要求。數(shù)字教育資源共享是在我國現(xiàn)階段能夠較快地推動優(yōu)質(zhì)資源均衡配置的現(xiàn)實(shí)選擇，是幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)的基礎(chǔ)工程，也是貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的有效手段。

教育資源的概念需要進(jìn)一步拓展，不僅是數(shù)字化的內(nèi)容，還要包括工具和平臺、包括不斷在使用中生成的內(nèi)容和方法。在媒體功能上，不僅能夠更好地呈現(xiàn)知識，還應(yīng)該進(jìn)一步有針對性地解決學(xué)習(xí)問題，增加智能性，使學(xué)習(xí)者能夠在交互性的學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)的有效性。

四、探索基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

教學(xué)應(yīng)用是教育信息化應(yīng)用的重點(diǎn)，教師是教學(xué)應(yīng)用的主體。信息化教育要求教師利用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、與學(xué)生隨時(shí)隨地地溝通交流，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，管理人員利用信息技術(shù)進(jìn)行高效率的管理。因而必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)手段和方法，深入探索以教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、環(huán)境虛擬化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)作化和管理自動化為特征的信息化教育教學(xué)模式，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀教學(xué)研究成果，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、健全和提升支持服務(wù)體系

電教系統(tǒng)在農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施中發(fā)揮了積極服務(wù)和支持作用，是教育信息化建設(shè)和發(fā)展的主要力量。電教系統(tǒng)在新的起點(diǎn)上要主動適應(yīng)教育信息化的發(fā)展要求，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，要不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研新的知識、技術(shù)，努力成為教育信息化設(shè)計(jì)的主要參與者、教育信息化環(huán)境建設(shè)、管理的主體實(shí)施者和教育信息化應(yīng)用和研究的具體組織者。

電教系統(tǒng)要著力培養(yǎng)大批復(fù)合型教育技術(shù)應(yīng)用人才，加大對現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)與技術(shù)培訓(xùn)力度，推動專業(yè)技術(shù)人員提升素質(zhì)，為全省教育信息化工作提供專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)。