王金梅

〔關(guān)鍵詞〕 留守兒童；問題；教育；對策

〔中圖分類號〕 G626 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0019—01

當(dāng)前，留守兒童問題日益嚴峻，已經(jīng)成為不可忽視的教育問題、社會問題，下面，筆者就將當(dāng)前留守兒童存在的問題及解決方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、留守兒童存在的問題

（一）錯失教育佳機

父母在外打工，他們的學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校老師，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的自覺性和自律性都略有下降。爺爺奶奶大多沒有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，從而留守兒童的學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷，從而沒有受到良好的家庭早期教育，錯過了孩子最佳的教育階段，這將在一定程度上影響孩子的一生。

（二）缺乏父母關(guān)愛

相當(dāng)一部分外出父母一年返家探親一次，有的甚至幾年不回家，由于隔代教育和寄養(yǎng)教育責(zé)任不明，使兒童無法得到父母正常的引導(dǎo)和關(guān)心。親情缺失，缺少傾訴和尋求幫助的對象，心理上就很容易走極端。

二、留守兒童問題應(yīng)對策略

農(nóng)村留守兒童工作是一項重要的社會系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方優(yōu)勢，做到資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)配合、共同推進。要進一步發(fā)揮有關(guān)協(xié)調(diào)機構(gòu)和專題工作組的作用，加強各部門之間的信息溝通、資源整合和工作配合，形成推進農(nóng)村留守流動兒童工作的整體合力。

（一）家庭方面

1.進一步普及和深化家庭教育。家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，只有在雙方共同參與的過程中實現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。但目前大多數(shù)委托監(jiān)護人的教育觀念陳舊，遠不能適應(yīng)孩子的發(fā)展需求。因此學(xué)校要充分發(fā)揮其在關(guān)注教育留守兒童工作上的職能作用，積極開展各種形式的家庭教育活動以幫助委托監(jiān)護人更新教育理念。

2.家長要加強與代理監(jiān)護人的聯(lián)系。家庭教育對于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用，幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長的主要工作。因此，外出務(wù)工的父母要與代理監(jiān)護人經(jīng)常聯(lián)系及時交流，要求代理監(jiān)護人對留守在家的子女在學(xué)習(xí)、生活和思想上進行認真教育、管理和監(jiān)督。這樣，外出務(wù)工的父母就可以及時了解子女的情況，以便發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，對子女進行思想教育、心理疏導(dǎo)。

（二）學(xué)校方面

1.切實提高教學(xué)質(zhì)量，形成以學(xué)校為主的教育管理機制。農(nóng)村學(xué)校要充分利用現(xiàn)有資源，在拓寬育人途徑上下功夫。應(yīng)專門建立留守兒童檔案卡，全面掌握其數(shù)量、家庭及監(jiān)護人、思想品德、行為習(xí)慣、心理狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，關(guān)注他們的成長變化。要對全體教師進行心理教育相關(guān)培訓(xùn)，利用各科教學(xué)的有利教育契機，積極開展心理健康教育。注重開展豐富多彩的課余文化生活，精心組織班隊活動，讓留守兒童學(xué)會自我管理、自我生活。經(jīng)常開展多種多樣的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

2.在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強精神、心理、生理和行為方面的指導(dǎo)教育。開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。教育主管部門要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師，創(chuàng)造條件開設(shè)有針對性的心理健康教育課，創(chuàng)設(shè)心理咨詢室、咨詢信箱、親情熱線電話等，加強心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對兒童顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

（三）社會方面

建議各級政府充分重視留守兒童問題，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，形成以政府為主的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機制。

留守兒童的教育問題涉及社會轉(zhuǎn)型的眾多問題，需要構(gòu)建職能部門保護機制，創(chuàng)造全社會關(guān)愛留守兒童的大環(huán)境。農(nóng)村基層政府應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村多種經(jīng)營，加快發(fā)展地方工業(yè)，增加農(nóng)民在家鄉(xiāng)的就業(yè)機會。城市有關(guān)部門也應(yīng)制定合理的政策，給外來務(wù)工人員市民待遇，提高他們的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，改善他們的居住條件，把對他們的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)毓窠逃?，改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件，使留守兒童能夠生活在父母身邊，與城市兒童共享城市文明。