周萍

摘要： 隨著中國經(jīng)濟的快速提升，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。但近些年的高校擴招，在讓更多學生接受高等教育的同時也使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，既有社會人才結構配置的原因，又有高校、大學生自身的原因。本文就大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及解決途徑這兩方面展開論述，為當代大學生就業(yè)提供建議。

關鍵詞： 大學生就業(yè)指導職業(yè)規(guī)則

高校擴招以來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)從2001年的116萬迅速增加到2011年的660萬，短短10年內上升了6倍。與此同時我國的經(jīng)濟模式也經(jīng)歷了由粗放型向集約型的轉變，這在提高工作效率的同時也減少了向社會提供的就業(yè)崗位。如今大學畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會關注的焦點之一。研究大學生就業(yè)問題，開展就業(yè)指導工作，建立大學生就業(yè)長效機制，顯得格外有意義。

一、目前大學生就業(yè)所遇到的問題

1.大學生就業(yè)的結構性問題。

從整體的就業(yè)崗位分布來看，工科類的專業(yè)將會提供大量的就業(yè)崗位，而文科類的專業(yè)如市場營銷類、企業(yè)管理類等崗位需求就相對較少。大學生一開始選擇專業(yè)的時候大都會選擇一些較為熱門的專業(yè)，對就業(yè)崗位需求量較大的理工科類關注較少。但從就業(yè)的角度來說熱門專業(yè)提供就業(yè)崗位不多，而一些基礎的理工科專業(yè)穩(wěn)定提供就業(yè)崗位，這就造成了熱門專業(yè)就業(yè)不熱，基礎的理工科專業(yè)穩(wěn)定提供就業(yè)崗位的現(xiàn)象。這就是目前大學生就業(yè)中的結構性問題。

2.高校專業(yè)設置問題。

中國的很多高校在專業(yè)設置上沒有以市場需求為導向，在專業(yè)設置問題上往往會關注專業(yè)的熱門性，尤其是新專業(yè)的設置往往根據(jù)當時的社會需求而定，但高校并不能對未來幾年專業(yè)的變化作出評估。當年熱門的專業(yè)，在大學生畢業(yè)的時候未必會熱，如紅極一時的物流管理專業(yè)。同時高校的專業(yè)存在調整周期慢，不適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，不少專業(yè)講授的知識并不一定合適大學生對應單位的工作實際。

3.高校就業(yè)指導體制問題。

隨著高校的擴展，在校大學生急劇增加，不少高校甚至出現(xiàn)了硬件設備配備不足的現(xiàn)象，同時儲備的師資不能顧及到所有的學生。在教學資源都無法滿足的情況下，使得就業(yè)指導的重要性被一再忽視。由此產(chǎn)生的問題就是，畢業(yè)生所學知識與應聘崗位不匹配，學校缺乏圍繞學生個體差異的系統(tǒng)化、全面的就業(yè)指導。有些高校疲于應付提升就業(yè)率，缺乏就業(yè)指導老師的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)生對自身與社會了解不足。

高校應屆畢業(yè)生普遍存在缺乏工作經(jīng)驗、實踐操作能力較差的現(xiàn)狀。他們在高校通過三到四年的理論學習，沒有接受較為系統(tǒng)化、專業(yè)化的實踐操作鍛煉。很多即將進入職場的畢業(yè)生，往往想法過于理想化，自信滿滿，給自己定了很高的就業(yè)目標，如非國有企業(yè)不去，非公務員不干，月薪低于三千不做。另外，企業(yè)面臨的市場競爭日趨白熱化，這使得他們不斷壓縮人力資源方面的成本，在招聘用工的時候，希望能找到馬上勝任工作的求職者，而不是那些還需要通過花費更多成本才能上崗的應屆畢業(yè)生。大多數(shù)的大學畢業(yè)生對自己的定位不夠準確，沒有分清個人職業(yè)理想與現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境之間的差距。在高等教育大眾化的今天，就業(yè)大眾化乃大勢所趨，片面地追求高薪、高職，忽視基層崗位是不可取的。還有就是大學生向往的城市競爭激烈，崗位相對較少，這些都是造成就業(yè)難的原因。

5.畢業(yè)生就業(yè)城市選擇上存在誤區(qū)。

當代大學生多數(shù)為獨生子女，從小備受關愛。由于家長的過分關注，不少畢業(yè)生認為找工作與自己無關。不少家長認為，如果找不到好工作，還不如在家等待更好的機會。這些情況導致大學畢業(yè)生對積極尋找工作缺乏興趣，對支援欠發(fā)達地區(qū)，到二、三線城市工作不感興趣。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

1.落實就業(yè)指導，大力加強大學生就業(yè)指導工作。

國家對大學生就業(yè)指導工作的要求是自入校開始，貫穿整個學生時期。但現(xiàn)狀是，大多數(shù)高校從大四（大學生即將離校時）才開始落實，希望通過簡單的就業(yè)指導輔導來完成就業(yè)指導任務。這顯然不可能達到預期的目的。高校就業(yè)指導部門應圍繞提升大學生自身就業(yè)能力開展工作，樹立全程化指導理念。各高校的就業(yè)指導中心要將工作重點落地，淡化行政色彩，發(fā)揮職能，為學生提供指導意見。整合各方面資源建立一支師資指導團隊，開設就業(yè)輔導課程，為大學生提供服務，培訓他們掌握必要的擇業(yè)技巧，從而在市場就業(yè)過程中能夠合理確立自身的定位，制定合理的就業(yè)計劃，選擇適合的崗位。為了能夠更好地發(fā)揮就業(yè)指導工作的作用，就要將就業(yè)指導的理念融入各學科的教學之中，齊抓共管，協(xié)同配合，增強實際效果。同時，高校的就業(yè)指導工作不能僅僅停留在學生指導層面，而要結合社會實際，整合高校的資源，聯(lián)絡當?shù)氐挠萌藛挝?，進行交流互動，做到讓企業(yè)了解我們的畢業(yè)生具備什么素質、能力，讓畢業(yè)生知道企業(yè)需要什么要的人才。

2.理論聯(lián)系實際，提升學生社會實踐能力。

高校的就業(yè)指導部門要和用人單位多多聯(lián)動，收集完整詳盡的用人單位需求，同時建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，確保就業(yè)渠道的雙向暢通。高等學府作為人才培養(yǎng)的搖籃，不能止步于理論授課。面對多元化的市場需求，需要培養(yǎng)綜合素質過硬、適應多樣性競爭的大學生。由于不同單位的需求，高校本身在培養(yǎng)學生的過程中就要與社會聯(lián)系，根據(jù)實際需求來安排課程內容，更新教學形式，更多的是為學生提供社會實踐的機會，以便增強他們的實操能力。如果在人才培養(yǎng)的過程中，高校忽視社會、用人的單位的需求閉門造車或者用過往的經(jīng)驗來簡單判斷，就會導致畢業(yè)生所學與社會所需不符。為此，高校應圍繞科學發(fā)展觀，以社會需求為目標，以實操能力為基礎，培養(yǎng)符合實際環(huán)境的畢業(yè)生。在培養(yǎng)過程中，高校要建立科學的評估體系，對市場需求的變化做出合理的預測，按照實際需求調整課程內容，創(chuàng)建社會實踐基地，拓展大學生視野，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

3.轉變大學生就業(yè)觀，提升綜合實力。

當代大學生的就業(yè)觀受多方面的影響，不正確的就業(yè)觀導致了很多問題，如“啃老族”、“考公務員族”、“頻繁跳槽族”。轉變不正確的就業(yè)觀是解決大學生就業(yè)問題的關鍵之一。如今的高校已經(jīng)同以往人們心目中的大相徑庭。我國的高等教育已經(jīng)走入了普及教育時代，精英教育時期的優(yōu)越感已經(jīng)蕩然無存。對當代大學生而言，保持一顆平常心，樹立大眾化的就業(yè)觀才是明智之舉。畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時，應從自身實際出發(fā)，選擇與自身能力相符的崗位，避免受到不正確觀念的影響，將就業(yè)與擇業(yè)的概念相混淆。畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，自身的實力會起重要作用。只有出眾的實力才能在眾多競爭者中脫穎而出，因此大學期間的努力必不可少。在學校學習期間，廣大學生要樹立良好的職業(yè)道德，認真學習增加知識，多參加社會實踐，提升實操能力，力爭做到將理論與實際相結合，學以致用。

4.培養(yǎng)就業(yè)指導師資隊伍。

高校需要培養(yǎng)就業(yè)指導工作的專職老師。他們在大學生就業(yè)過程中，除了傳授傳統(tǒng)的知識外，還要兼顧大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的任務，同時對大學生就業(yè)心態(tài)的關注也必不可少。另外還要及時提供用人單位的相關信息。國家教育部規(guī)定高校需要建立完善的就業(yè)指導體系，其中師資隊伍的建立是關鍵所在。各高校要建立一支高素質的教師隊伍，將就業(yè)指導做到職業(yè)化水平。為此，作為一名職業(yè)的就業(yè)指導老師，需要具備一定社會經(jīng)驗、生活閱歷，能夠為學生做出合理的職業(yè)規(guī)劃或者提供比較貼合實際的建議。

5.為學生合理地進行職業(yè)規(guī)劃。

就業(yè)指導老師要配各學院系部為學生量身制定職業(yè)規(guī)劃。該規(guī)劃應在學生入校之時便開始進行，在校期間應根據(jù)學生的成長變化做出相應的調整，為他們確立階段性的目標、短期目標、長期目標。在規(guī)劃中應明確學生的優(yōu)勢特征，詳細描述未來希望從事職業(yè)所應具備的能力素質，為系統(tǒng)性提升相關能力做出計劃。建立專業(yè)測評模型，讓學生了解自己喜歡做什么，適合做什么。結合心理學，在測評的結果上，引入職業(yè)定位，讓學生結合自己的專業(yè)與特點確立奮斗目標，探索職業(yè)發(fā)展之路。

對于如何提升大學生的就業(yè)能力還有很多問題需要我們去思考，在就業(yè)指導工作方面我們還有很多路要走。高校本身就需要承擔起這個責任，與企業(yè)單位雙向聯(lián)動，圍繞大學生開展一系列切實落地的工作。相信通過大家的努力，必將為大學畢業(yè)生就業(yè)帶來益處。

6.校企聯(lián)動，拓展就業(yè)渠道。

就業(yè)指導的最終目的就是為大學畢業(yè)生找到好的工作，為企業(yè)單位提供適合的員工。為此，高校和企業(yè)單位之間需要多做交流，將高校的就業(yè)指導中心變?yōu)榧~帶，為上述目的實現(xiàn)發(fā)揮作用。另外，校企的聯(lián)動不僅僅是提供幾個工作崗位的信息，而是全方位、雙向的溝通，讓企業(yè)了解我們的畢業(yè)生，讓畢業(yè)生了解我們的企業(yè)。

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