李曉梅
摘要: 社會(huì)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)及其在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題,并及時(shí)解決,避免造成學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可逆轉(zhuǎn)的危害。農(nóng)村中學(xué)生是素質(zhì)教育中非常重要的特殊組成部分,應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村高中學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)措施
一
初中升高中段,有些成績(jī)較好或家庭富裕的學(xué)生選擇進(jìn)城區(qū)讀書(shū),而成績(jī)較差和家庭情況不好的學(xué)生只能留在農(nóng)村念完高中,實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)。當(dāng)前我國(guó)雖然提出普遍素質(zhì)教育,可實(shí)際上,對(duì)于農(nóng)村教育而言,還是以應(yīng)試教育為主,所以忽略了學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校過(guò)度重視考試成績(jī),而不注重學(xué)生的其他成長(zhǎng)方面,比如品德、意志、情感的培養(yǎng),有些農(nóng)村學(xué)校一味關(guān)注升學(xué)率,導(dǎo)致一些學(xué)生在犯錯(cuò)之后,可以不受處罰,這無(wú)疑讓教育變味,讓其他學(xué)生效仿,從而造成校風(fēng)扭曲、校紀(jì)喪失。另外來(lái)自家庭和社會(huì)種種不良因素的影響,如農(nóng)村社會(huì)環(huán)境閉塞,農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平素質(zhì)較低,都是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。比如,一個(gè)學(xué)生損壞學(xué)校公物,學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行一定的賠償,請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng),誰(shuí)知家長(zhǎng)一味偏袒,拒不償還,造成惡劣影響。農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)影響學(xué)生的心理,長(zhǎng)久以來(lái),不求進(jìn)取、目光短淺的意識(shí),可能讓學(xué)生造成消極的想法:其實(shí)不用辛苦考大學(xué),只要過(guò)得下去,長(zhǎng)期以來(lái)就形成了不學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣,并且通過(guò)傳染效應(yīng),影響到更多的人。
從自身情況分析,中學(xué)生處于青春發(fā)育期,其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)在迅速發(fā)展,還有很多不成熟的地方。情緒方面,容易出現(xiàn)焦慮、厭煩、抑郁、暴躁等不良情緒,比如,有些學(xué)生害怕學(xué)習(xí),表現(xiàn)在課堂上,精神渙散,不能集中注意力聽(tīng)講,遇到考試,焦慮、茫然;有些學(xué)生長(zhǎng)期處于抑郁的狀態(tài),精神上處于萎靡狀態(tài);一些學(xué)生則情緒非常暴躁,與他人有言語(yǔ)沖突和行為沖突。
行為方面,由于情感、態(tài)度甚至價(jià)值觀扭曲,農(nóng)村中學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生行為上的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)上,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講,課后作業(yè)不完成,有遲到、逃學(xué)、曠課現(xiàn)象;品行上,說(shuō)謊、打架、偷竊、抽煙、談戀愛(ài)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,等等。農(nóng)村中學(xué)中這些現(xiàn)象已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象,上課時(shí),經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些學(xué)生拿出游戲機(jī)、手機(jī)在偷偷地玩;課間之間,也會(huì)不時(shí)出現(xiàn)打架斗毆事件;還有男女生不正常交往現(xiàn)象;村口的網(wǎng)吧里也總能看到很多學(xué)生的身影。這些現(xiàn)象如果不能抑制,就是教育的失敗。
二
隨著教育對(duì)人的全面發(fā)展的日益重視,我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),而且要重視其身心的發(fā)展,關(guān)注中學(xué)生的心理健康,才能更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。下面談?wù)劶訌?qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的措施。
學(xué)校是教育教學(xué)的主要場(chǎng)所,也是培養(yǎng)各方面人才的場(chǎng)所,不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而且要教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)生理、心理都健康的人。課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所,我們要增強(qiáng)課堂的有效性,吸引學(xué)生學(xué)習(xí),這就要求我們嚴(yán)于律己,注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高,把課堂變得生動(dòng)有趣,并且按照新課程理念,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而培養(yǎng)他們的積極性、主動(dòng)性,并且適當(dāng)?shù)毓膭?lì),讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,長(zhǎng)此以往,持續(xù)作用,讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,大部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)常年不在家,出去打工,造成廣大學(xué)生無(wú)人照顧和看管,這時(shí)候我們要付出耐心和愛(ài)心關(guān)心這部分學(xué)生,并且要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)反映其子女的在校情況,以便共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要多開(kāi)設(shè)一些心理課程輔導(dǎo)課程,讓學(xué)生關(guān)注自身的心理健康,形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。傾聽(tīng)學(xué)生心聲,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問(wèn)題,以及自身存在的問(wèn)題,定期做到自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流,可以讓他們更好地了解自己,看到自身存在的問(wèn)題。
中學(xué)生處于人生中不成熟階段,心靈脆弱,所以我們要以鼓勵(lì)為主,特別是農(nóng)村學(xué)生,讓他們克服身上自卑感,形成良好的心理素質(zhì)。對(duì)一些有“問(wèn)題”的學(xué)生,要單獨(dú)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育,探討這類(lèi)學(xué)生存在的問(wèn)題,比如為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,比如為什么經(jīng)常打架斗毆,等等,找出其成長(zhǎng)背景,分析其心理問(wèn)題的根源,然后耐心地與其交流,讓這些問(wèn)題學(xué)生充分信任你。放心說(shuō)出自己的想法,從而更好地解決一些問(wèn)題。
農(nóng)村,特別是當(dāng)代農(nóng)村,由于特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,產(chǎn)生了所謂的留守少年,沒(méi)有家庭參與的成長(zhǎng)的是痛苦的,也是艱辛的,這就要求我們付出更大的艱辛,做好教育教學(xué)工作,培養(yǎng)出心理健康的中學(xué)生,也只有心理健康的人才能成為真正的人才。