李美雯

高中歷史課堂有效教學(xué)就是指在歷史教師指導(dǎo)下，通過師生互動，以盡量少的時間、精力和物力投入，達到盡可能多且符合歷史教學(xué)要求的效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。高中新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)高中新課程的改革，全面提高歷史課堂的教學(xué)效益，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把先進的教育理念和新課程標準作為指導(dǎo)，努力優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善歷史課堂的教學(xué)模式，實施各種有效的教學(xué)策略。那么，我們應(yīng)該怎樣實現(xiàn)在短短的45分鐘內(nèi)收獲最大的課堂效益呢？下面，首先總體上介紹了歷史課堂的教學(xué)模式，然后提出滲透在教學(xué)模式中的幾種能夠有效促進歷史課堂教學(xué)的方法。

一、要完善課堂教學(xué)模式

首先，必須要做好歷史課堂教學(xué)模式的設(shè)計，相當于設(shè)計教學(xué)提綱。教學(xué)提綱在高中歷史教學(xué)中是最重要的基礎(chǔ)保障。

（1）知識導(dǎo)入。教師要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，檢查對以往知識掌握情況。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引入新的知識，就要突出重點，用簡單、新穎、通俗化的方法導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)引出重點難點。

（2）自學(xué)階段。教師在解讀本節(jié)課的教學(xué)目標后，重要的工作就是向?qū)W生提出自學(xué)要求，明確自學(xué)目標，布置自學(xué)任務(wù)（可以是向?qū)W生提出幾個基礎(chǔ)性的問題作為自學(xué)任務(wù)，如某一歷史事件的時間、地點、原因），指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法（如結(jié)合圖示、史料以及老師布置的任務(wù)認真閱讀教科書，提煉重點）。

（3）教師引導(dǎo)課堂。通過檢查學(xué)生對自學(xué)任務(wù)的完成情況，也就是對問題的回答情況，檢查自學(xué)效果。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，把內(nèi)容進行歸納、補充、進一步深化和條理化，構(gòu)建起知識框架。

（4）課堂合作。在教師發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用，把知識點逐一進行細致講解、歸納后，教師可以根據(jù)重點難點提出一些綜合性、開放性的問題。在小組合作、師生合作的過程中，使學(xué)生主動參與到對歷史知識的探求中。

（5）課堂反饋。課堂快要結(jié)束時，要及時回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行課堂小結(jié)。教師要求學(xué)生當堂練習(xí)，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

二、要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)關(guān)鍵位置

高中教學(xué)新課改下，已經(jīng)明確地把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣就是教學(xué)活動的關(guān)鍵。這是因為興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂效率就會提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有很多方法可循。首先，在課前知識導(dǎo)入中，如果把課堂教學(xué)演變成一種向歷史奧秘探索的活動，就會在課堂的開始把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。比如可以講一個相關(guān)的歷史小故事或者謎語、懸念、成語來引入本節(jié)課的知識。在教學(xué)過程中，教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)歷史事件。例如，可以播放與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的影視片段來形象地向?qū)W生展示鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景，很快就將學(xué)生帶到了一個清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的情境中。通過對歷史題材電影的觀看，學(xué)生就能更加深刻認識到“落后就要挨打”的道理。教師還要注意把聽起來與學(xué)生生活比較遙遠的歷史事件和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。俗話說“讀史使人明智”，我們能夠從歷史事件中學(xué)習(xí)到很多道理和方法，并將其運用到日常的生活中去。因為，人的興趣是推動人們?nèi)ふ抑R和從事探究活動的內(nèi)在動力。

三、要注重在教學(xué)中多選用史料深化知識

教師在歷史課堂教學(xué)中，除講述教科書上的知識以外，還要注意引用充分的史料來完善歷史背景，以加深學(xué)生對知識的理解程度，這也是考察教師知識儲備的一個重要指標。有些人認為擴充史料屬于課外知識，與考試無關(guān)，可了解也可不了解。實踐證明，這是目光短淺的做法。從長遠來看，向?qū)W生擴充歷史背景資料，能夠加強學(xué)生對本節(jié)課知識的理解程度，尤其是對重點難點知識的理解更加深刻，運用更加靈活。

教師選用的材料可以是歷史照片、人物言論、歷史著作等，要注意發(fā)揮史料的情境性、開放性、多樣性。在選用史料時，要注意以下幾個方面。①避免過多運用史料。隨著教學(xué)現(xiàn)代化媒體的運用，有一些教師大量使用史料進行教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)的有效性，反而沖淡了教學(xué)的主題，與教材知識脫離。教師要注意運用史料不要貪多，一節(jié)課只有40分鐘，時間有限，要完成教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)該合理利用時間安排史料的擴充。②充分利用史料反映現(xiàn)象。比如，歷史圖片作為一種史料是歷史學(xué)習(xí)的重要資料，高中歷史教材相關(guān)資料中擁有大量的歷史圖片，是高中歷史教與學(xué)的寶貴資源。一幅歷史圖片，往往會帶給我們很多信息。教師則要帶領(lǐng)學(xué)生，點撥和引導(dǎo)他們觀察歷史圖片里的人物衣著、背景、表情等來剖析歷史時代背景的特點，或者觀察圖片里的人物、地點、從事的活動來理解圖片反映出來的內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成從歷史表象到歷史本質(zhì)的圖片解讀能力。

總之，提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，努力促進高中生綜合素質(zhì)的整體提高，已成為高中歷史教師關(guān)注的熱點話題之一。只有熟練運用課堂教學(xué)的技巧，積極探索出高中歷史教學(xué)的新策略，追求課堂教學(xué)的有效性，才能適應(yīng)新課程改革的要求。

（莒南縣第五中學(xué)）