賀傳榮

摘要： 高校畢業(yè)生是國家重要的人才資源，高校畢業(yè)生就業(yè)工作歷來為國家所重視。輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理工作的一線人員，針對小眾學(xué)科要不斷探索就業(yè)工作的規(guī)律及方法，在就業(yè)的不同環(huán)節(jié)給予學(xué)生有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)理想的就業(yè)目標。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員就業(yè)實踐

高校畢業(yè)生就業(yè)，歷來是高校學(xué)生工作中的重要一環(huán)，也是全社會所共同關(guān)注的一個問題。

一、大學(xué)畢業(yè)生的需求特點分析

大學(xué)生的培養(yǎng)模式是以學(xué)生為本，現(xiàn)今90后的學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)生中的主體。不同專業(yè)的畢業(yè)生對現(xiàn)實有著不同的需求，泛化的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求?？偟膩碚f，畢業(yè)生的現(xiàn)實需求具有階段性、層次性、多樣性、矛盾性等特點。

第一，階段性。畢業(yè)生在大學(xué)內(nèi)經(jīng)歷四年的成長，每一年度思想上可能都有著不同的想法，其現(xiàn)實需要具有明顯的階段性。在大三到大四這個階段，畢業(yè)生的目標可能會經(jīng)歷一次甚至幾次由迷茫到清醒、或者是由郁悶到明了的種種過程。針對這些不同的階段，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)方式需要隨著學(xué)生年級的變化和思想的改變而調(diào)整。

第二，層次性。輔導(dǎo)員要幫助畢業(yè)生認識并判斷自身需求的層次性。在畢業(yè)階段，很多畢業(yè)生會糾結(jié)于是找一份相對舒適輕松的工作，還是一份繁忙但能夠體現(xiàn)自身價值的工作；是選擇一份高薪工作還是選擇一份自己興趣所在的工作。此時輔導(dǎo)員需要幫助畢業(yè)生正確判斷理想與現(xiàn)實的合理性，在滿足其物質(zhì)需要的過程中，促進學(xué)生精神層面的提升。

第三，多樣性。由于每位畢業(yè)生對于自己將來的發(fā)展目標定位具有差異性，加上家庭、社會等多方面因素的影響，畢業(yè)生的現(xiàn)實需求具有多樣性。輔導(dǎo)員應(yīng)該多角度、多方面地去關(guān)注和了解不同學(xué)生的需求，有針對性地指導(dǎo)具體的群體或個人，實現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作目標。

第四，矛盾性。理想與現(xiàn)實，專業(yè)與興趣，大城市與家鄉(xiāng)……這些都是畢業(yè)生的思緒中存在著的種種矛盾。相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生希望到大城市、大機關(guān)、大單位就業(yè)，這是人之常情。但現(xiàn)實卻往往不在“情理”之中，更不以個人意志為轉(zhuǎn)移。大城市比小城市有更多的機會，但機會并不青睞每一個人；小城市也不一定沒有大發(fā)展。沖突與成長，這是一個硬幣的兩面。在矛盾中成長，這也是一次很好的歷練。輔導(dǎo)員需要在工作中正確地引導(dǎo)學(xué)生認識到矛盾的辯證關(guān)系。

在關(guān)注和滿足畢業(yè)生就業(yè)需求的過程中，輔導(dǎo)員要掌握個體需求的特點，關(guān)注畢業(yè)生的現(xiàn)實需要，分階段、分層次、分類別地進行指導(dǎo)，注重激發(fā)畢業(yè)生自身的動力，引導(dǎo)并促進學(xué)生完成畢業(yè)階段自我價值的實現(xiàn)，“切實邁好人生第一步”，成就一番事業(yè)。

二、設(shè)計學(xué)科的專業(yè)特點

首先，在多學(xué)科的綜合性大學(xué)中，傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科由于其專業(yè)的歷史積淀深厚、知名度廣泛，社會影響力較大，就業(yè)形勢相對較為樂觀；而新興學(xué)科和規(guī)模較小的學(xué)科由于知名度不是很高、學(xué)院規(guī)模不大、校友資源并不豐富、專業(yè)在行內(nèi)影響力小等因素，使得非優(yōu)勢的小眾學(xué)科學(xué)生的就業(yè)存在一定困難。

其次，藝考熱使得設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增多，近幾年數(shù)量雖然得到一定控制，但質(zhì)量參差不齊。大學(xué)由于學(xué)科設(shè)置的原因，一般培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力和素質(zhì)較好。高職、?？圃盒５呐囵B(yǎng)會更加注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在應(yīng)聘過程中，設(shè)計企業(yè)，尤其是中小設(shè)計企業(yè)往往更加注重畢業(yè)生所直接產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，綜合性高等院校設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生競爭力并不突出。

第三，設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生求職心理預(yù)期較高。設(shè)計專業(yè)學(xué)費比普通學(xué)科高昂，在學(xué)習(xí)階段材料、設(shè)備的投入也相對較高，所以畢業(yè)生希望畢業(yè)后能夠有較好的回報。但是縱觀設(shè)計行業(yè)就業(yè)趨勢，企業(yè)大都需要一入職就能上手的員工，而普通設(shè)計人員在入職時一般薪金并不高，甚至部分收入來源于項目提成。而隨著經(jīng)驗的積累，五至十年后薪金和職位的上升空間較大。但現(xiàn)實環(huán)境的壓力使得應(yīng)屆畢業(yè)生較迫切地期盼較高的收入，這與企業(yè)的需求又有一定距離。

作為新興學(xué)科和上海市重點發(fā)展領(lǐng)域所需要的學(xué)科專業(yè)，設(shè)計人才，尤其是設(shè)計高端人才仍具有市場需求的空間，設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也存在著一定的契機。輔導(dǎo)員在畢業(yè)生的就業(yè)過程中，如果能夠處理好學(xué)生的就業(yè)問題，對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作將具有非常重要的意義。

三、構(gòu)筑“立交橋”模式的就業(yè)指導(dǎo)體系

（一）輔導(dǎo)員——搭建溝通與信息交流的平臺

1.提早介入，促進學(xué)生多實踐，提高抗打擊能力。我院輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作中介入時間較早。除了在大一、大二階段，旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生發(fā)展方向外，從三年級開始便進行專題化的指導(dǎo)。在大三學(xué)年之初，輔導(dǎo)員便讓學(xué)生制定大三學(xué)年的學(xué)年計劃，促使學(xué)生初步考慮自身將來的發(fā)展方向。大三學(xué)年第二學(xué)期，輔導(dǎo)員督促學(xué)生進行學(xué)期總結(jié)，查漏補缺，進行階段性總結(jié)和分析，制定中期發(fā)展規(guī)劃。大三暑假，督促學(xué)生參加各種實踐、實習(xí)活動，使大學(xué)生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責(zé)任感，增強自身的實踐能力。同期，學(xué)院印制《就業(yè)意向調(diào)查表》，對學(xué)生的就業(yè)意向大致進行統(tǒng)計。調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)區(qū)域、傾向的就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)待遇等，目的在于通過一定的問題設(shè)置幫助學(xué)生們思考并明確自己的就業(yè)意向。除了調(diào)查表，還同時發(fā)放家長聯(lián)系書，讓家長對子女的就業(yè)意向表示同意與否，目的是通過聯(lián)系書將學(xué)生就業(yè)意向告知家長，希望家長關(guān)心子女的就業(yè)想法。之后，輔導(dǎo)員對調(diào)查表的相關(guān)信息進行匯總、整理，借此大致掌握學(xué)生的就業(yè)意向。

在大四開學(xué)后，學(xué)院組織教師、學(xué)生就業(yè)面談會，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)方向，邀請各專業(yè)的專業(yè)老師以及學(xué)院的輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員共同和學(xué)生開展就業(yè)面談活動。每個同學(xué)在面談會上談自己的就業(yè)意向，老師們根據(jù)自身經(jīng)驗對學(xué)生就業(yè)意向進行指導(dǎo)，同學(xué)們之間也可就意向的可行性進行相互討論和交流。小組式的討論分享，也敦促了學(xué)生對自身的發(fā)展進行深入的考慮。這樣，在之后的工作中，輔導(dǎo)員能夠有針對性地發(fā)布相關(guān)招聘信息，并且列出需要重點關(guān)注的學(xué)生名單，告知學(xué)院相關(guān)負責(zé)人。對存在問題的學(xué)生制定相應(yīng)的關(guān)注計劃，促使畢業(yè)生努力提升自身長處、彌補缺點，不斷提升自身的環(huán)境適應(yīng)能力。

2.現(xiàn)實預(yù)告，提升畢業(yè)生的環(huán)境適應(yīng)能力。輔導(dǎo)員由于工作需要，對學(xué)校的就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策比較了解，能夠在日?；蛘吣昙壌髸r針對畢業(yè)生做好現(xiàn)實預(yù)告，陳述和分析本專業(yè)的就業(yè)形勢和社會需求現(xiàn)狀，針對學(xué)生就業(yè)工資期望值平均過高這一現(xiàn)象，引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待自己的能力以便有更加準確的定位。大型的專場招聘會中，與小規(guī)模學(xué)院專業(yè)設(shè)計類對口的崗位相對較少，而被吸引來招聘的用人單位與用人崗位對于學(xué)生吸引力不大，很多學(xué)生不愿意簽約。作為輔導(dǎo)員，在招聘會前召開年級會議，幫助學(xué)生打開心結(jié)，勿以小而不為，增強學(xué)生的面試經(jīng)驗。有些準備換專業(yè)發(fā)展的同學(xué)也可以多做嘗試，不拘泥于本專業(yè)的崗位。同時積極搜集、篩選本專業(yè)的正規(guī)招聘信息，及時向?qū)W生發(fā)布。

3.切實指導(dǎo)，加強畢業(yè)生的法律意識和應(yīng)聘能力。輔導(dǎo)員對學(xué)校各方面的資源比較熟悉，便于接收和發(fā)布校方的招聘宣講會信息，也能夠了解和接觸到很大一部分直接聯(lián)系學(xué)院的招聘單位。能夠恰當(dāng)?shù)貫檎衅竼挝惶峁┲T如聯(lián)系招聘場地，建立就業(yè)培訓(xùn)合作，召集學(xué)生面試，推薦優(yōu)秀學(xué)生等良好的服務(wù)。針對部分設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生法律意識不強，操作不規(guī)范，應(yīng)聘經(jīng)驗不足的問題進行切實指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

（二）聯(lián)席制——構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)與定向推薦的橋梁

學(xué)院一直注重學(xué)生理論知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)，一直堅持走產(chǎn)學(xué)研一體化道路。作為實踐性很強的學(xué)科，設(shè)計學(xué)院的學(xué)生在進入中高年級之后，大部分學(xué)生可以進入不同專業(yè)方向工作室，進行項目實踐。因此在學(xué)期間，學(xué)生大都有了較好實踐操作能力。在就業(yè)階段，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師經(jīng)常就學(xué)生就業(yè)工作進行溝通，有效地達成就業(yè)信息的交換。輔導(dǎo)員發(fā)揮在與學(xué)生溝通中的多渠道優(yōu)勢，通過電話、飛信、QQ、郵件等及時向?qū)W生傳達相關(guān)就業(yè)政策、招聘單位信息，與專業(yè)老師進行資源優(yōu)勢互補，多方位滿足畢業(yè)生的資訊需求，共同促進了就業(yè)工作的開展。

（三）社會支持——學(xué)生完善自我與良性發(fā)展的助推器

首先，國家在政策上多次強調(diào)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，并且出臺相關(guān)文件，強化政府責(zé)任，實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)的大環(huán)境，開展了很多技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)活動，以提高高校畢業(yè)生實踐能力和就業(yè)能力，引導(dǎo)他們面向基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。部分學(xué)生積極投入到公務(wù)員考試和大學(xué)生村官的選拔中。這些舉措拓展了設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。

其次，同學(xué)、朋友、家人的幫助在學(xué)生的求職階段也發(fā)揮著重大的作用。信息渠道越廣，學(xué)生的挑選余地就越大。通過同學(xué)、朋友、家人渠道求職成功的案例不在少數(shù)。

同時，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于做好促進就業(yè)工作的通知》中曾明確指出：改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強創(chuàng)業(yè)意識教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，營造鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，使更多的畢業(yè)生成為創(chuàng)業(yè)者。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)特性，很多人不愿意拘束于某一固定的職位，很多畢業(yè)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)或者項目靈活就業(yè)。學(xué)院特地開辦就業(yè)指導(dǎo)講座，部分學(xué)生已經(jīng)成功創(chuàng)辦公司，自己做老板，還吸納同學(xué)加入團隊，回報社會。

在立交橋模式就業(yè)指導(dǎo)體系的探索中，一線輔導(dǎo)員能夠起到重要的穿針引線的作用。輔導(dǎo)員在平時的工作中需要掌握學(xué)生專業(yè)特點，觀察學(xué)生的個體特性，并且注意整合各種資源，全面解讀國家、地方各種就業(yè)政策和法規(guī)，用足現(xiàn)有的資源，使我們的就業(yè)指導(dǎo)工作進展得更加順利。

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