你敢示弱嗎？

許多人認(rèn)為，在職場中，示弱是一種不應(yīng)有的行為。弱勢意味著讓自己暴露于傷害之下。但布勒內(nèi)·布朗不這么認(rèn)為。布朗在休斯頓大學(xué)研究人的脆弱感近十年，她認(rèn)為弱勢是通往工作中一切有價值因素的關(guān)鍵——創(chuàng)造力、勇氣、親和力。她還認(rèn)為，弱勢是稀缺的，在她遇到的企業(yè)領(lǐng)袖中90%不會示弱。不示弱并沒讓這些人變得更強(qiáng)大。冒受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)是勇敢的表現(xiàn)，而故作堅(jiān)強(qiáng)則不是，她在其新書中這樣寫道。

布朗的相關(guān)研究在前些年中并未引發(fā)許多關(guān)注，但2010年，她在休斯敦為幾百名聽眾作了一個TED演講。在演講中她將自己的觀點(diǎn)簡單地表述為：有親和力的人和沒有親和力的人最大的不同就是，前者愿意示弱。這場演講迅速火了，該視頻成為TED網(wǎng)站上最受歡迎的內(nèi)容之一。唯一比它更受歡迎的視頻是史蒂夫·喬布斯的演講。這或許能說明什么。

在家里弱勢一些無妨，但辦公室不應(yīng)成為任意宣泄情緒的地方，這是一些人的觀點(diǎn)。但布朗認(rèn)為示弱不等同于喜怒形于色，沒有一個體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)勇氣的行為不是脫胎于脆弱。由于害怕令人難堪，你會抑制自己的創(chuàng)造力?！拔遗c一些領(lǐng)袖談到突破性創(chuàng)新的時候，他們告訴我，最大的障礙就是人們害怕被嘲笑。從來沒有哪個真正具有開創(chuàng)性的想法一開始不被嘲笑的?！?/p>

醫(yī)學(xué)

教師們普遍認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常使用數(shù)碼科技產(chǎn)品會縮短他們的注意周期，不利于學(xué)生培養(yǎng)攻克難題的毅力。

兩項(xiàng)由教師參與的調(diào)查顯示了如上結(jié)果。此結(jié)果并不能說明廣泛使用電腦和手機(jī)以及玩電子游戲會影響學(xué)生的注意力，但研究科技對大腦影響的迪米特里·克里斯塔吉斯博士強(qiáng)調(diào)，雖然老師的觀點(diǎn)是主觀的，但其對學(xué)生注意周期下降的感知可能是準(zhǔn)確的。越來越多證據(jù)表明，經(jīng)常使用數(shù)字科技會影響行為，尤其是發(fā)育中的大腦，因?yàn)閿?shù)字科技會帶來強(qiáng)烈的刺激，并迅速地改變注意力。近75%接受調(diào)查的教師表示，互聯(lián)網(wǎng)和搜索引擎對學(xué)生研究能力的影響是“利大于弊”；但近90%的人都表示，數(shù)字科技正在創(chuàng)造“注意周期下降、容易走神的一代”。教師是否要根據(jù)學(xué)生注意周期的下降來調(diào)整自己的教學(xué)模式？這將是個嚴(yán)重的問題。

“蛛絲”改進(jìn)醫(yī)用膠布

從身上揭下貼了幾天的醫(yī)用膠布或膏藥，那種“撕裂的痛”想必很多人都感受過。如果是從寶寶嬌嫩的皮膚上揭下呢？美國麻省理工學(xué)院的科學(xué)家杰弗里·卡爾普指出，從嬰兒身上揭下膠布很可能會損傷皮膚，導(dǎo)致明顯傷痕。同樣的傷害也發(fā)生在皮膚脆弱的老年人身上。卡爾普主導(dǎo)了一項(xiàng)改進(jìn)醫(yī)用膠布的研究，靈感來自大自然中的三種物質(zhì)。他們發(fā)現(xiàn)，蜘蛛絲上只有部分區(qū)域帶有較強(qiáng)的粘性，其它部分的粘性則較弱。而云母特有的分層特性，使其很容易就能揭開。此外，壁虎腳部的表面結(jié)構(gòu)使它能輕松在墻面停留和行走。

受此啟發(fā)，科學(xué)家設(shè)計(jì)出未來的醫(yī)用膠布分為三層，上下兩層與蛛絲類似，頂層帶粘性，底層不帶粘性，關(guān)鍵的中間層是一層無毒涂層?？茖W(xué)家利用激光為中間的涂層蝕刻出壁虎腳部式的結(jié)構(gòu)，以控制中間層的粘性保持適中，使得底層能牢靠地粘合在皮膚上，而撕開的時候卻不至于傷及皮膚。