每個(gè)人都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。于校長(zhǎng)言更需要的是足夠認(rèn)真、足夠出色地書(shū)寫(xiě)所在學(xué)校的歷史。

2012年7月9日，董奇接受任命，成為北京師范大學(xué)這所百年學(xué)堂的新任校長(zhǎng)。履新不過(guò)幾日，董奇就成為媒體熱議的對(duì)象，熱議的焦點(diǎn)是他在就職演說(shuō)中的“四不”承諾：不申報(bào)新科研課題，不招新的研究生，不申報(bào)任何教學(xué)科研獎(jiǎng)，個(gè)人不申報(bào)院士。

這讓人聯(lián)想到去年9月，湖南大學(xué)校長(zhǎng)趙躍宇履新時(shí)也提出“不申報(bào)新科研課題，不新帶研究生”的承諾。

在就職演講中，董奇提出建設(shè)“一流大學(xué)”不僅需要一流的師資，需要一流的學(xué)生，更需要一流的管理。

誠(chéng)哉斯言。無(wú)論是在大學(xué)，還是在職業(yè)院校，校長(zhǎng)都是一個(gè)管理的崗位，是一種服務(wù)的職業(yè)。所謂一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

同中國(guó)的大學(xué)一樣，目前職業(yè)院校管理的難度和復(fù)雜程度前所未有，校長(zhǎng)必須心無(wú)旁騖、全心全意地投入到學(xué)校管理工作中去。能否做到如董奇表示的用“整個(gè)的心”去做“整個(gè)的校長(zhǎng)”，“校長(zhǎng)首先改革自己然后才能改革學(xué)?！?，這對(duì)大多數(shù)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種考量。

校長(zhǎng)應(yīng)專(zhuān)心管理這是一種常識(shí)。時(shí)下對(duì)“四不”承諾的熱議、贊嘆從另一個(gè)角度說(shuō)明了這種明確定位的稀缺。

近年來(lái)，許多地方職業(yè)院校管理階層，尤其是校長(zhǎng)在頻繁的“換代”中。一批創(chuàng)校校長(zhǎng)逐漸退出了“江湖”，接任者，或是稍年輕的1960后乃至1970后，或是從普通中學(xué)、普通大學(xué)直接轉(zhuǎn)任。與前任“掌門(mén)人”相比，在他們的身上機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)、關(guān)系驅(qū)動(dòng)、價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)的意識(shí)和行為都比較淡了。有些校長(zhǎng)對(duì)前任所創(chuàng)設(shè)的學(xué)校戰(zhàn)略與文化更是持?jǐn)嗔鸦蛘邠u擺的態(tài)度。

那么，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，如何來(lái)認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)這種職業(yè)的使命呢？

如董奇所說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急，是切實(shí)提升學(xué)校的管理質(zhì)量。職業(yè)院校管理也要實(shí)現(xiàn)從粗放式的外延管理轉(zhuǎn)向更加精細(xì)化的內(nèi)涵管理，從經(jīng)驗(yàn)型管理轉(zhuǎn)向更加科學(xué)的管理，從相對(duì)封閉的管理轉(zhuǎn)向師生和社會(huì)廣泛參與的開(kāi)放型管理。

做一名稱(chēng)職的校長(zhǎng)，起碼要具備這樣三種職業(yè)意識(shí)：

一是要有職業(yè)情懷，能夠把學(xué)校的改革發(fā)展放在心上，能夠把師生員工和離退休同志的冷暖放在心上，也能夠把國(guó)家的職業(yè)教育戰(zhàn)略需求放在心上。

二是要有職業(yè)魄力，擁有帶領(lǐng)班子成員迎難而上的決心、敢立潮頭的勇氣、志在一流的理想，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)體制機(jī)制深刻變革，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式深刻變革，推動(dòng)學(xué)校管理模式和管理方式深刻變革。

三是要有職業(yè)精神，以高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，全身心地投入到學(xué)校管理工作中去，努力成為服務(wù)型的職業(yè)教育家。

每個(gè)人都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。于校長(zhǎng)言更需要的是足夠認(rèn)真、足夠出色地書(shū)寫(xiě)所在學(xué)校的歷史。如果主政學(xué)校在區(qū)域、在全國(guó)扮演的角色足夠重要，承擔(dān)的使命足夠光榮，校長(zhǎng)何嘗不是在書(shū)寫(xiě)著一個(gè)區(qū)域、一個(gè)時(shí)代職業(yè)教育的歷史呢？