李瑛

從2000年開始，國家把職業(yè)技術(shù)學(xué)院審批權(quán)下放到省、市、自治區(qū)政府。貴州省緊跟全國高等職業(yè)教育發(fā)展改革大潮，在省教育廳的統(tǒng)一組織和積極推動(dòng)下，通過原有?？茖W(xué)校改制、中專學(xué)校合并升格等方式成立了貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一批獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，揭開了貴州高職高專院校發(fā)展的序幕。

辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大

2001年，貴州全省只有獨(dú)立設(shè)置職業(yè)技術(shù)學(xué)院10所，且普遍辦學(xué)規(guī)模較小，沒有一所高職院校的在校生達(dá)到3000人。截至2011年，貴州省已建成高職高專院校23所，包括獨(dú)立設(shè)置的高職院校20所（含兩所民辦高職院校）和3所?？圃盒?。其中，10所為省屬高等職業(yè)學(xué)院，9所為地(州)教育行政綜合管理的綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。全省9個(gè)地、州、市均有1所以上獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院,位于貴陽的有11所。

從行業(yè)覆蓋面來看,10所行業(yè)性高職學(xué)院分別涵蓋電力、交通運(yùn)輸、電子信息、化工、輕工、公安、航天等行業(yè)。

從辦學(xué)主體來看,公辦21所,民辦2所。全日制在校生人數(shù)超過10萬人，教職工接近1萬人，專任教師近6500人。

辦學(xué)主體逐步多元化

經(jīng)過10年的發(fā)展，高職院校辦學(xué)主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，形成了以政府為主體、社會(huì)各界共同參與、公辦院校和民辦院校共同發(fā)展的辦學(xué)格局。職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化，實(shí)質(zhì)是投資主體多元化和管理主體多元化。

貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，地方財(cái)政收入有限，各高職高專院校為實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展，一方面積極爭取中央支持的資金或項(xiàng)目，另一方面努力吸引行業(yè)、企業(yè)的支持，以合作方式不斷壯大自己，也促使自身發(fā)展與社會(huì)需求緊密貼近。以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校是國家示范性高職院校，建設(shè)期間的經(jīng)費(fèi)來源分別為，中央財(cái)政投入2700萬元，地方財(cái)政投入1000萬元，行業(yè)企業(yè)（主要為省交通廳）投入4000萬元，學(xué)校自籌資金300萬元，并通過校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等途徑，將861.96萬元的企業(yè)設(shè)備引入學(xué)校，供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。

專業(yè)建設(shè)成效顯著

立足于高等教育層次,突出職業(yè)教育特點(diǎn),建設(shè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的高等職業(yè)教育,已成為貴州職業(yè)教育戰(zhàn)線的共識(shí)。近年來，貴州高職高專院校在專業(yè)建設(shè)與改革中進(jìn)行了不懈探索。

一是面向市場需求建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很大程度上決定該地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展水平,而高職院校專業(yè)的設(shè)置與特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)的確定,則主要受區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和職業(yè)需求的影響。高職高專院校要及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要。貴州有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，高職院校不斷調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，努力貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求辦學(xué)。貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)省交通“十一五”發(fā)展規(guī)劃中大力發(fā)展“建設(shè)現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系”的精神，在國家示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目中重點(diǎn)建設(shè)了汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)。貴州是中國重要的綠茶生產(chǎn)基地，以 “梵凈山翠峰茶”為代表的綠茶知名品牌以及原生態(tài)的“高原特質(zhì)”，提升了銅仁茶葉的品牌形象。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院將茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)作為國家骨干院校建設(shè)的子項(xiàng)目之一，大力投入建設(shè)。貴州白酒文化底蘊(yùn)深厚，“白酒產(chǎn)業(yè)”作為省支柱和特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，在貴州的食品工業(yè)中占有非常重要的地位。貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將食品生物技術(shù)（白酒方向）專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)示范高職院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。可以說，省內(nèi)高職院校努力瞄準(zhǔn)地方優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、以國家、省級(jí)示范性（骨干）高職院校評(píng)選為契機(jī)，設(shè)置和建立了一批優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。

二是以“高”、“職”為特征的課程體系得到進(jìn)一步優(yōu)化、重構(gòu)。高職教育課程體系既要體現(xiàn)“高等性”又要體現(xiàn)“職業(yè)性”。 就高等性而言，高職教育課程體系應(yīng)包含與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，同時(shí)還需滿足人的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高的要求。就職業(yè)性而言，高職教育課程體系應(yīng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，在職業(yè)調(diào)查和崗位活動(dòng)分析的基礎(chǔ)上，按照崗位技能要求來組建課程體系。近幾年，貴州省高職高專院校積極改革課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位優(yōu)化、重構(gòu)課程，各院校都形成自己新的課程體系。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物制劑技術(shù)專業(yè)將課程劃分為基本素質(zhì)課程和專業(yè)課程，其中專業(yè)課程又分為通用能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程。貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)根據(jù)職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、專業(yè)核心領(lǐng)域、項(xiàng)目課程和職業(yè)能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建了課程體系。其中職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域包括：職業(yè)道德與素質(zhì)、英語、應(yīng)用文寫作等。專業(yè)核心領(lǐng)域包括：發(fā)動(dòng)機(jī)維修、汽車電器設(shè)備維修、車身整形、汽車使用性能與檢測(cè)技術(shù)等。項(xiàng)目課程包括：計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能、汽車駕駛技能訓(xùn)練項(xiàng)目、汽車小零件制作技能訓(xùn)練項(xiàng)目等。職業(yè)能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括：汽車配件、二手車評(píng)估、汽車保險(xiǎn)與理賠等。一些學(xué)校還基于工作過程、崗位典型工作任務(wù)在原有課程基礎(chǔ)上，打破學(xué)科界限重新整合為新課程。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物制劑技術(shù)專業(yè)以典型產(chǎn)品為載體，實(shí)施片劑、膠囊劑、注射劑、糖漿劑的“分劑分期”教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；與益佰、光正、德昌祥等制藥企業(yè)合作開發(fā)以工作知識(shí)、技能為參照點(diǎn)的《片劑生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)》《膠囊劑生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)》《糖漿劑生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)》等核心課程和依托銅仁地區(qū)民族制藥廠自主開發(fā)的具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的《復(fù)方注射劑生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)》等核心課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的無縫對(duì)接，成為該專業(yè)課程建設(shè)的精品和亮點(diǎn)。

三是師資隊(duì)伍建設(shè)努力跟進(jìn)。專業(yè)建設(shè)方面的每一步改革，都離不開師資隊(duì)伍整體水平的提高，為緊跟專業(yè)建設(shè)與改革的方向，目前各高職高專院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，除注重教育教學(xué)能力的提高外，更加注重學(xué)歷水平和雙師素質(zhì)提升兩方面：在學(xué)歷提升方面，主要采取從校外大批引進(jìn)研究生，同時(shí)派出本校教師攻讀更高一級(jí)學(xué)位的辦法，整體改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平。在雙師素質(zhì)提升方面，第一，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技術(shù)資格證書。第二，派教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解和學(xué)習(xí)更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。第三，鼓勵(lì)教師承擔(dān)或參與企業(yè)應(yīng)用性研究課題。第四，大力聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家及能工巧匠來校任教。

本文為貴州省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《貴州省高職高專院校發(fā)展模式研究》的階段性成果。作者單位為銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院