楊寶華 石碩 楊濤

摘要：為了深入探討農(nóng)業(yè)院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)實驗開放式教學(xué)體系改革，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為實踐點，詳細(xì)分析了開放式實驗內(nèi)容建設(shè)及關(guān)鍵的實施細(xì)節(jié)問題，并從農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)的角度，提出構(gòu)建特色鮮明的“多元化、多結(jié)合、多層次、多方式”的計算機(jī)實驗的開放式新體系，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：開放式；計算機(jī)實驗；教學(xué)模式

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5403-02

Research on Agricultural University Computer Experiment Open Teaching Model

YANG Bao-hua ,SHI Shuo, YANG Tao

(School of Information and Computer,Anhui Agriculture University, Hefei 230036,China)

Abstract:In order to further investigate the non-computer professional computer experiments open teaching system reform in agricultural university, Anhui Agricultural University, as a practice point, a detailed analysis of the open construction of experimental content and implementation of the key details and agricultural university based perspective, proposed to build the distinctive characteristics of the diverse, multi-combination, multi-level approach computer experiments open new system aims at cultivating students innovative ability.

Key words: open;computer experiments;teaching model

目前，國內(nèi)高等院校經(jīng)過多年的教育改革和發(fā)展，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程教改已經(jīng)取得了一定的成果，構(gòu)建了不同的教學(xué)方案[1-3]，按照專業(yè)設(shè)置了計算機(jī)課程體系[4-5]，其中計算機(jī)實驗是計算機(jī)課程的重要部分，針對高等農(nóng)業(yè)院校，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為實踐重點，在已有的研究基礎(chǔ)和現(xiàn)有的實驗條件下，建立開放式計算機(jī)實驗教學(xué)模式[6-7]，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，分階段、分重點進(jìn)行實踐，逐步完善統(tǒng)一實驗教學(xué)規(guī)范，并納入安徽省質(zhì)量工程體系監(jiān)督和管理，以保障和提高計算機(jī)實驗教學(xué)的創(chuàng)新，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

1計算機(jī)實驗開放式教學(xué)模式

1.1多元化的培養(yǎng)平臺及體系

1）構(gòu)建開放式實驗教學(xué)平臺：實驗室開放是開放式實驗教學(xué)的主要形式之一，并已經(jīng)成為實驗教學(xué)改革和當(dāng)前實驗室管理的基本要求。實驗室開放的內(nèi)涵和形式是多元、多層次的,通過學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),讓他們體驗計算機(jī)實驗的快樂，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本和學(xué)習(xí)個性化的教育教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2）多種途徑的計算機(jī)開放式實驗：計算機(jī)開放式實驗不僅包括驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗，而且還包括畢業(yè)設(shè)計課題、大學(xué)生創(chuàng)新基金、各種設(shè)計大賽以及其他相關(guān)的第二課堂活動,這些都是開放實驗室的方式和途經(jīng)。計算機(jī)實驗中心采用“提前預(yù)約、門禁派位、電源控制、實驗日志”軟硬件一體化自動管理系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的多重開放指導(dǎo)模式。計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心建立了網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)及智能化管理。2011年上半年，10級食品科學(xué)和食品安全專業(yè)開設(shè)的《Visual Basic程序設(shè)計》實驗課程中已經(jīng)運用了“基于Web的開放式實驗教學(xué)平臺”，該系統(tǒng)在實驗課程中測試、更新及應(yīng)用，并獲得了校級教學(xué)成果三等獎。

3）多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系：開放式實驗教學(xué)是強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新。我校實驗中心緊密結(jié)合我校“農(nóng)業(yè)”高校的特點，以培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型復(fù)合人才為目標(biāo)，在使學(xué)生經(jīng)歷計算機(jī)基礎(chǔ)類實驗和應(yīng)用類實驗訓(xùn)練及考核通過之后，開設(shè)面向全校性的計算機(jī)語言類實驗課程、應(yīng)用型實驗課程及開發(fā)性實驗課程，在基本的計算機(jī)實驗技能和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間架設(shè)了一個過渡橋梁，探索并實踐了一個“計算機(jī)設(shè)計選修課與數(shù)字農(nóng)業(yè)中心實驗室聯(lián)動”和“集中實訓(xùn)與分散自主創(chuàng)新相結(jié)合”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。通過理論與實踐、基礎(chǔ)實驗與農(nóng)業(yè)實際，把學(xué)生的基本技能與創(chuàng)新能力結(jié)合在一起，實現(xiàn)計算機(jī)與農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的通識教育與精英式教育的有機(jī)融合。

2.2多層次的實驗課程體系

開放式實驗課程體系建設(shè)包括基于開放模式的多層次實驗課程體系及多元化創(chuàng)新實驗課程體系，面向?qū)嶋H應(yīng)用，以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

計算機(jī)實驗課程體系分為三個層次，為不同專業(yè)的多模式計算機(jī)教育提供選擇的空間，形成一個貼近專業(yè)應(yīng)用需求、分類指導(dǎo)的農(nóng)類院校的計算機(jī)教學(xué)新模式。

1)大公共課程實驗：基于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及和基本的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)信息社會生存和學(xué)習(xí)的知識和技能，主要涉及計算機(jī)操作的基礎(chǔ)性和通用性的知識、技能和應(yīng)用，是信息化社會中本科生應(yīng)該具備的基本技能之一。

2)小公共課程實驗：在課程設(shè)置方面針對不同專業(yè)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，如對農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝等專業(yè)開設(shè)《Excel農(nóng)業(yè)統(tǒng)計》，對服裝設(shè)計專業(yè)加強(qiáng)圖形、圖像處理及動畫制作的教學(xué)，對管理專業(yè)介紹信息管理系統(tǒng)等。為某些大農(nóng)類專業(yè)的共同需要而設(shè)置，多專業(yè)均可選學(xué)。深度上超過大公共課中的相應(yīng)模塊，我校已開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計》、《網(wǎng)頁制作技術(shù)》、《SQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》，擬開設(shè)《Access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》、《3DMax設(shè)計》、《AutoCAD計算機(jī)輔助設(shè)計》，這些課程的開設(shè)主要以學(xué)生、老師互動的方式為主，并在實驗室中完成授課，以計算機(jī)實驗為主，摒棄傳統(tǒng)的教室上課的方式。

3)系統(tǒng)開發(fā)課程實驗：基于大學(xué)生創(chuàng)新基金及其他實訓(xùn)的要求，開設(shè)計算機(jī)程序設(shè)計《Visual FoxPro程序設(shè)計及系統(tǒng)開發(fā)》、《Visual Basic程序設(shè)計》、《C語言程序設(shè)計》等語言設(shè)計課程，為日后開發(fā)領(lǐng)域小型系統(tǒng)所必修，使學(xué)生掌握計算機(jī)基本技能，設(shè)計能力，開發(fā)系統(tǒng)的基本能力。

2.3開放式實驗教學(xué)的“三結(jié)合”

1）課內(nèi)與課外相結(jié)合：將實驗課堂教學(xué)延伸到課外。開放實驗室，采用自選與統(tǒng)排相結(jié)合的方式，全面開放我校計算機(jī)基礎(chǔ)示范中心的實驗室，開發(fā)和運用實驗提前預(yù)約、門禁派位系統(tǒng)，保證學(xué)生完成基本實驗的鞏固訓(xùn)練、提高驗證性實驗及綜合性實驗。

2）實驗教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合：在實驗課題的設(shè)計上，除了注重對學(xué)生進(jìn)行基本操作能力培養(yǎng)的同時，更要注重加強(qiáng)其綜合與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過文獻(xiàn)查閱、社會調(diào)查、實驗設(shè)計等組織形式，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，為學(xué)生提供完成實驗探索的條件。2012年上半年我校2011級煙草專業(yè)開設(shè)的《Excel農(nóng)業(yè)統(tǒng)計》實驗課程中，鼓勵學(xué)生通過知網(wǎng)期刊檢索系統(tǒng)檢索相關(guān)論文，查找專業(yè)數(shù)據(jù)，利用Excel統(tǒng)計功能進(jìn)行煙葉化學(xué)成分分析，通過對煙葉化學(xué)成分的方差分析和假設(shè)檢驗，使學(xué)生在實踐中理解計算機(jī)實驗的重要性，更深層次的利用計算機(jī)解決專業(yè)問題。

3）實驗教學(xué)與科研相結(jié)合：在計算機(jī)實驗教學(xué)中以科研為背景，教師在設(shè)計實驗課題過程中，將科研課題的分支問題作為實驗課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，使學(xué)生早期介入科研實驗，尤其是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都開展大學(xué)生創(chuàng)新基金活動，就是開放式實驗計劃，鼓勵學(xué)院交叉、學(xué)科交叉和年級交叉，旨在建立以課題為先導(dǎo)的教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究的前期訓(xùn)練，并且我校每年立項的大學(xué)生創(chuàng)新基金項目中70%左右和計算機(jī)相關(guān)。

2.4開放式實驗的多方式考核方法

1）機(jī)考：上機(jī)考核是檢驗學(xué)生實驗課學(xué)習(xí)的一個重要途徑，僅僅靠一次上機(jī)操作考試，是不能檢驗學(xué)生實驗基本技能和創(chuàng)新能力提高情況的。必須對考試方式進(jìn)行改革。注重學(xué)生實驗基礎(chǔ)知識和實驗技能的檢查，突出自主動手、自主設(shè)計、自主歸納等能力。

2）設(shè)計作品：采取實際操作設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計作品相結(jié)合形式，通過作品評價、現(xiàn)場答辯、提交實驗報告或案例分析報告的形式，該方式是保證開放式實驗教學(xué)效果的一個必不可少的部分。2012年上半年已經(jīng)開展的《Photoshop平面設(shè)計》課程的實驗考核方式就是按照不同要求完成作品，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3)實訓(xùn)報告：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和和計算機(jī)實踐能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過開展校內(nèi)實訓(xùn)，提交實訓(xùn)報告，在實訓(xùn)中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。2012年上半年在對2011級農(nóng)學(xué)專業(yè)開展的《Excel農(nóng)業(yè)統(tǒng)計》課程中增加了實訓(xùn)內(nèi)容，把常規(guī)統(tǒng)計軟件與農(nóng)學(xué)專業(yè)知識結(jié)合，利用計算機(jī)解決專業(yè)問題，不僅增長了Excel統(tǒng)計知識，而且體會到專業(yè)知識的交叉性。

3結(jié)束語

該文基于安徽省質(zhì)量工程“高等農(nóng)業(yè)院校計算機(jī)實驗開放式教學(xué)模式的研究與實踐”的研究成果，深入探討了計算機(jī)實驗開放式教學(xué)體系改革的內(nèi)容建設(shè)及關(guān)鍵的實施細(xì)節(jié)問題，并從農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)的角度，提出構(gòu)建特色鮮明的“多元化、多結(jié)合、多層次、多方式”的計算機(jī)實驗的開放式新體系，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以分層次能力培養(yǎng)為目標(biāo)，具備農(nóng)業(yè)特色的、面向?qū)I(yè)應(yīng)用的，實現(xiàn)專業(yè)知識與計算機(jī)的交叉與融合，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新。雖然取得了一定的成果，但是農(nóng)業(yè)院校的計算機(jī)實驗?zāi)Ｊ竭€在不斷改革和實踐。

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