黃鶯

摘要伴隨高等教育大眾化進程的加快, 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，加強大學生就業(yè)指導十分必要。高校應樹立全程化就業(yè)指導的觀念，充分利用各種資源，努力構建起課程、咨詢、校園文化及社會實踐四大就業(yè)指導平臺，將就業(yè)指導貫穿大學教育的各個方面。

關鍵詞高校全程化就業(yè)指導平臺

所謂全程就業(yè)指導，是相對于畢業(yè)前夕才進行就業(yè)指導的一個新理念，指的是大學生就業(yè)指導課程要貫穿大學生從入學到畢業(yè)的全過程。依據(jù)“人職匹配、雙向選擇”的職業(yè)指導理論及大學生不同年級的學習重點和心理特點，通過課程、講座、報告會、平面及網(wǎng)絡媒體、咨詢等輔助指導形式，分年級、分階段地進行與學生發(fā)展要求相適應的就業(yè)教育和指導。

在全程就業(yè)指導的實際操作過程中，學校需努力形成可依托的途徑和形式，著力搭建就業(yè)指導的“四大平臺”（即課程、咨詢、校園文化及社會實踐平臺），以便根據(jù)學生的特點和實際情況有針對性地開展工作。在此方面，湖北汽車工業(yè)學院通過多年的實踐，已積累了一套較為豐富和成熟的經(jīng)驗。

1 課程平臺建設

由于我國大學生在基礎教育階段沒有受過職業(yè)發(fā)展方面的教育，因此開設就業(yè)指導類課程是高校有意識、成系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)知識的主渠道。

湖北汽車工業(yè)學院于2007年成立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究室。主要負責全校就業(yè)類課程的設計和實施。目前針對大一新生開設有16學時《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，針對大二、大三學生開設有24學時《KAB創(chuàng)業(yè)教育基礎》，針對大三（下）、大四（上）學生開設有16學時《就業(yè)指導》三門公共課程。通過正規(guī)教學的形式，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)生涯知識、創(chuàng)業(yè)知識和就業(yè)技巧知識。

2 咨詢平臺建設

2.1 職業(yè)測評與輔導

職業(yè)測評與輔導的主要功能在于協(xié)助大學生認識自我，客觀地評價自己。自我認知是一個非常復雜的過程，個體在自我成長過程中對自己的興趣、個性、特長、價值觀盡管會有一些感性認識，但往往帶有較大的主觀性，缺乏相應的科學依據(jù)，因此，有必要借助心理測量學科的研究成果，依靠測評工具來幫助大學生了解自我。

湖北汽車工業(yè)學院于2007年引進了北森朗途職業(yè)發(fā)展測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)是按照“自我了解—職業(yè)了解—決策—行動”的流程來進行設置的，通過提供思考、訓練、模擬等環(huán)節(jié)，引導學生對價值觀、興趣、技能、性格等方面進行有效的自我認知，并提供“如何發(fā)揮你的優(yōu)勢、如何控制你的不足、適合你的崗位特質(zhì)、個人發(fā)展建議”四個方面的測評結果，從而幫助學生進行良好的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 心理咨詢中心

咨詢服務是就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容之一，為適應新形勢下育人工作的需要，全面提高大學生心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，湖北汽車工業(yè)學院于2008年成立了心理健康教育指導中心，由專職心理教師、校醫(yī)院有關專家及長期從事學生工作的部分教師擔任心理輔導員，努力構建起院系、輔導員和班主任、專職教師的三級輔導體系，采取個別咨詢與專題性咨詢的方式，對學生進行有針對性的職業(yè)咨詢、學業(yè)咨詢和心理咨詢活動，引導大學生正確認識自我、科學認識和正確對待就業(yè)、科學合理地選定求職目標、以積極的心態(tài)面對就業(yè)過程中的種種困難。

3 校園文化平臺建設

結合大學生不同階段的職業(yè)人生發(fā)展需要，湖北汽車工業(yè)學院通過多種途徑營造校園就業(yè)文化環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶與影響，幫助學生盡早確立生涯規(guī)劃意識，提高職業(yè)發(fā)展的自覺性與主動性。

3.1 建立高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡

為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務,是在新形勢下做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。湖北汽車工業(yè)學院早在2000年便開通了畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。除給學生提供各類就業(yè)信息外，還充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷等特點，在就業(yè)信息網(wǎng)上開通職業(yè)測評系統(tǒng)、BBS等，開展網(wǎng)上互動咨詢、進行在線就業(yè)指導。另外，湖北汽車工業(yè)學院就業(yè)信息網(wǎng)已于E時代戶口檔案代辦網(wǎng)、全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺、湖北招生信息網(wǎng)等網(wǎng)站實現(xiàn)資源對接，共享畢業(yè)生就業(yè)與指導的信息。

3.2 編寫《畢業(yè)生就業(yè)指導手冊》

為方便畢業(yè)生詳細地了解掌握就業(yè)工作的手續(xù)和國家的相關政策，湖北汽車工業(yè)學院就業(yè)指導服務中心于2009年精心設計編寫了《畢業(yè)生就業(yè)指導手冊》（以下簡稱《手冊》） 。《手冊》中收錄包括國家、學校、各地市的就業(yè)政策和畢業(yè)生就業(yè)的工作流程、就業(yè)手續(xù)辦理的注意事項以及各省市就業(yè)主管部門聯(lián)絡方式，《手冊》電子版已上傳至就業(yè)信息網(wǎng)，使畢業(yè)生隨時隨地都可以查閱相關信息。

3.3 舉辦就業(yè)指導講座

在大學四個年級，湖北汽車工業(yè)學院根據(jù)學生的具體需要，有針對性地實施開展了就業(yè)升學系列指導講座（如職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育、公務員考試及考研講座），在幫助學生了解各個階段學當具備的知識、能力，為學生開啟就業(yè)之門起到重要的作用。在師資方面，湖北汽車工業(yè)學院一直積極開發(fā)、吸引各種師資，如人力資源、公關禮儀、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、公務員考試、研究生入學考試方面的專家型講師，企業(yè)內(nèi)訓師、專題講師等專業(yè)培訓師，知名企業(yè)家或在對口企業(yè)高管的實力派講師，以及優(yōu)秀校友等，極大地提升了講座的質(zhì)量及針對性。

3.4 召開模擬人才招聘會

畢業(yè)生在求職過程中，面試是最為艱難也是特別重要的一關。為了讓學生熟悉招聘形式，掌握面試技巧，提升就業(yè)能力。湖北汽車工業(yè)學院每年都以院系為單位組織校園模擬招聘會，并按照實際面試形式和要求設置模擬招聘會的各環(huán)節(jié)，使學生從中獲得了寶貴的實戰(zhàn)演練的機會，獲得諸如著裝儀表、簡歷規(guī)范、面試技巧等細節(jié)問題的認識。

3.5 舉辦職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)競賽

為幫助學生提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能和實踐能力，湖北汽車工業(yè)學院每年都廣泛發(fā)動并指導學生參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及挑戰(zhàn)者杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽，由專業(yè)老師任競賽輔導老師，其中院系優(yōu)勝者參加校級比賽，校級優(yōu)勝者參加全省大賽，省內(nèi)優(yōu)勝者參加全國大賽。

3.6 社團指導

社團組織作為學生自己的組織，對學生有很強的親和力，在學生和社會之間搭建一個很好的平臺，學生走入社會后需要具備的許多能力，如人際交往能力、表達和傾聽的能力、合作能力等都能在社團活動中得到培養(yǎng)。為充分發(fā)揮學生在就業(yè)指導過程中的主體作用，將就業(yè)指導工作滲透到學生的日?；顒又?，湖北汽車工業(yè)學院在2007年成立了學生創(chuàng)業(yè)中心這一學生社團，由創(chuàng)業(yè)教育專職教師任社團指導老師。依托學生創(chuàng)業(yè)中心，我們充分發(fā)揮社團組織自我管理、自我教育、自我服務的作用，通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、校友沙龍，開辟學生二手交易市場、協(xié)辦雙選會等活動來強化就業(yè)指導。多年來，創(chuàng)業(yè)中心社團一直榮獲校十佳社團的殊榮。

4 社會實踐平臺建設

社會實踐課程包括增加學生的實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生參加各級各類學科競賽，增設勤工儉學崗，建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，從而幫助學生樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。

4.1 設立勤工儉學崗

為給廣大學生提供實踐機會，同時給家庭經(jīng)濟條件困難的學生提供一定的經(jīng)濟收入，湖北汽車工業(yè)學院一直努力為學校家庭經(jīng)濟困難的學生提供大量校內(nèi)勤工助學機會，讓他們在條件允許的情況下，做一些力所能及的工作，既減輕了學生的家庭經(jīng)濟壓力，同時也達到提高工作能力、培養(yǎng)自強自立意識的目的。

4.2 加強實踐課程建設

現(xiàn)在用人單位注重求職者的知識結構，更注重實踐能力。作為全國首批28所產(chǎn)學研合作教育試點學校，湖北汽車工業(yè)學院一直以來就將教育實踐基地作為培養(yǎng)學生認知并勝任崗位、適應社會的“第二校園”，截至2011年12月，湖北汽車工業(yè)學院已建立67個集人才培養(yǎng)、專業(yè)實踐、實習就業(yè)為一體的大學生產(chǎn)學研合作教育實踐基地和包括上海、深圳在內(nèi)近百個實習點，學生的認識實習、生產(chǎn)實習及專業(yè)實習都可在生產(chǎn)一線進行，據(jù)統(tǒng)計，湖北汽車工業(yè)學院畢業(yè)生80％的畢業(yè)設計課題來源于企業(yè)。同時，學校堅持教育創(chuàng)新，積極組織學生參加全國大學生智能汽車競賽、大學生機械創(chuàng)新設計競賽、大學生數(shù)學建模競賽、大學生電子設計競賽等活動，近五年來獲得省部級及以上獎勵488項，尤其是在第三、第四屆“飛思卡爾”杯全國大學生智能車總決賽中分別獲得2個一等獎和3個一等獎的好成績。

4.3 建設創(chuàng)業(yè)仿真實訓基地

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，從2008年起，湖北汽車工業(yè)學院將校內(nèi)約1000平米的創(chuàng)業(yè)仿真實訓基地劃分成五個功能區(qū)面向全校學生公開招標，由學校相關部門負責人和創(chuàng)業(yè)教育專家擔任標書評委。通過現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，選出那些具備一定創(chuàng)業(yè)基礎，具有強烈創(chuàng)業(yè)意識和完善創(chuàng)業(yè)計劃的團隊進駐基地，并在資金投入、手續(xù)辦理、法規(guī)咨詢等方面給予指導和支持，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

通過對全方位就業(yè)指導平臺的規(guī)劃的建設來強化全程就業(yè)指導，繼2010屆之后，湖北汽車工業(yè)學院2011屆本科畢業(yè)生總就業(yè)率、協(xié)議就業(yè)率再次獲得湖北省屬高校第一的殊榮。

[1]李梁.淺談構建全程化就業(yè)指導方案[J].成功(教育),2010(7).

[2]桑運川,羅遠淵.大學生全程化就業(yè)指導課課程建設與教學實踐[J].吉林省教育學院學報,2011(5).

[3]王玉江,顧琳.全程化高校畢業(yè)生就業(yè)指導初探[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2006(6).

[4]張光輝.高校就業(yè)指導理想模式的構建[J].煤炭高等教育,2010(4).

[5]周云艷,施堅.論地方本科高校全程就業(yè)指導體系的構建[J].在線教育藝術,2008(12).