陳麗敏

語文新課改的重大改變首先體現(xiàn)在作文教學(xué)的改變，在語文教學(xué)中，作文教學(xué)無疑是最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，而想象力又是創(chuàng)新意識最突出的表現(xiàn)特征，因此要提高學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，不能不抓想象力的培養(yǎng)。初中階段是訓(xùn)練學(xué)生想象力的一個(gè)極佳階段，因?yàn)榍啻浩谑箤W(xué)生大腦思維、心理情感得以飛越，為訓(xùn)練提供了生理和心理基礎(chǔ)。

一、大浪淘沙──表象的積累

1.成語的積累。成語是人們長期習(xí)用的形式簡潔意思精辟的短語，有極高的知識涵蓋力。因此掌握成語是積累記憶表象的一條捷徑，對成語的掌握可分三步訓(xùn)練。

（1）成語含義訓(xùn)練。教師通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生準(zhǔn)確的說出、寫出一些成語的含義。一些成語如：“杯弓蛇影”、“朝三暮四”“墨守成規(guī)”“陽春白雪”“再接再厲”等都是有其出處的，須了解其出處來源，才能正確理解其意義。

（2）成語積累訓(xùn)練?？蛇M(jìn)行成語歸類比賽，如：“馬”字開頭的成語歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……；也可以成語接龍比賽，如：“馬到成功──功成名就──就事論事──事在人為……”，通過比賽來讓學(xué)生在聯(lián)系中找到共性和個(gè)性。

（3）成語新說訓(xùn)練。有意讓學(xué)生“曲解”成語意義，跳出其原有約定俗成之框。如望文生義，把“一唱三嘆”理解為唱一聲嘆三聲；又如諧音趣解，把“步步為營”理解為每前進(jìn)一步都要贏（步步為贏），“技壓群雄”理解為學(xué)習(xí)成績超過了其他高手（績壓群雄）；又如創(chuàng)新意義把“一步登天”理解為這是航天科技發(fā)展的最終目標(biāo)，把“杞人憂天”理解為正說明杞人有環(huán)境保護(hù)意識；再如反義理解把“騎虎難下”理解為騎虎未必難下，只要你有本事。此訓(xùn)練意在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

2.詩詞的積累。古詩詞是漢文化的精髓（當(dāng)然不排除現(xiàn)代詩詞中的精品），不僅在知識上有高度的濃縮性，而且其意象、意境之美充分體現(xiàn)了詩人馳騁難羈的想象力。加強(qiáng)詩詞的積累也是在為培養(yǎng)想象力夯實(shí)基礎(chǔ)，可進(jìn)行下面的訓(xùn)練。

（1）詩詞的補(bǔ)空訓(xùn)練。給上句補(bǔ)下句如“明月出天山， ?！保唤o下句補(bǔ)上句如“， 早有蜻蜓立上頭?！?；填對應(yīng)詞如“ 游子意，落日故人情 ?！?/p>

（2）詩詞歸類訓(xùn)練?？砂言娫~按不同標(biāo)準(zhǔn)歸類，這里主要是說把名句歸類。如寫梅花的可找“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”（毛澤東《卜算子·詠梅》），“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”（盧梅坡《雪梅》），“遙知不是雪，惟有暗香來”（王安石《梅花》）等，還可分寫月的、寫月下懷鄉(xiāng)的、寫月下思人的、寫春花的、寫冬雪的等等。讓學(xué)生在查閱歸類中找到樂趣，積累材料。

（3）再造詩境訓(xùn)練。其目的是讓學(xué)生運(yùn)用各種感官再造詩中的意象意境?？蛇M(jìn)行詩歌配樂朗誦比賽、背誦比賽，描述詩境比賽，詩境繪畫比賽，古詩配新曲演唱比賽等興趣活動，尤其是后兩種形式讓詩與畫、詩與學(xué)生熟悉的流行曲相結(jié)合，效果很明顯。

二、牛頭馬嘴──聯(lián)想訓(xùn)練

1.模仿秀──仿句訓(xùn)練。仿照給出句子，按一定內(nèi)容（如相關(guān)、相近、相反）、形式（如字?jǐn)?shù)、句式、修辭）或語氣等要求進(jìn)行仿寫造句。如近年中考中設(shè)計(jì)的題型。

（1）依照《春》最后三個(gè)比喻句子，寫一個(gè)寫春的句子。

（2）仿照《從百草園到三味書屋》“不必說……也不必說……單是……”寫一個(gè)句子。

（3）如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒。如果生命是鷹，。在橫線上補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

（4）完成對偶句創(chuàng)作：品千古美文，。

還可以進(jìn)行歌曲、短篇佳作（如《陋室銘》《如夢令》）的仿寫。

2.大串聯(lián)──聯(lián)想造句。這類訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生如何找到事物的普遍聯(lián)系，在異中求同，可設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練。

（1）題外話──課文標(biāo)題大串題。如一次我叫學(xué)生用一冊幾篇課題來串成一段話，有學(xué)生寫道：

那是一個(gè)“春”天的晚上/天空劃過一絲光亮/“這不是一顆流星”/是織女和牛郎/他們穿著“皇帝的新裝”/提著“小橘燈”/在從“百草園到三味書屋”的路上倘徉/他們的“背影”在風(fēng)中搖晃/他們的心情多么舒暢

（2）流行榜──歌曲自由大串聯(lián)。流行歌曲是學(xué)生最熟悉的藝術(shù)作品，絕大部分學(xué)生都熟悉不少歌詞，歌詞中也不乏名篇佳句，讓學(xué)生來串，他們會有極大興趣。我在班上訓(xùn)練時(shí)，不少學(xué)生可用上百句歌詞來串成一篇中心突出、文采斐然的美文。

（3）大雜燴──隨意詞語大串聯(lián)。這類訓(xùn)練可先寫兩三個(gè)詞或短語，然后逐漸增加，使學(xué)生聯(lián)想、想象能力循序漸進(jìn)的提高。

三、“癡”人說夢──想象作文

1.狗尾續(xù)貂──續(xù)寫作文。續(xù)寫是讓學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情合理的重新創(chuàng)作，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。一次我讓學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)得淋漓盡致：有的寫孔乙己被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔乙己遭遇老同學(xué)范進(jìn)，倍受奚落羞辱；有的寫孔乙己通過時(shí)空隧道來到今天的都市大街，竟傻乎乎的去給“一網(wǎng)情深”網(wǎng)吧糾正招牌的錯(cuò)別字；有的寫孔乙己冥冥中來到鬼城，竟在閻王欲發(fā)簽把他打入十八層地獄之時(shí)，與閻王爭辯“死”有多少個(gè)同義詞，秉性難改，酸氣十足……

2.見智見仁──看圖作文?？磮D作文既可考查學(xué)生對畫面內(nèi)容的概括力，更可考查學(xué)生對畫外內(nèi)容的想象力。一些風(fēng)景畫、連環(huán)畫主要是畫面內(nèi)容的描繪，而一些漫畫則主要是看學(xué)生從中受到何啟發(fā)?？磮D作文很能看出學(xué)生個(gè)性思維，同樣的題材“千個(gè)讀者，就有千個(gè)哈姆雷特”。

3.異想天開──幻想作文。要訓(xùn)練學(xué)生的想象力，還要敢于讓學(xué)生去對陌生的未知世界進(jìn)行想象，要鼓勵(lì)學(xué)生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個(gè)大膽的嘗試。可給學(xué)生提供一定的材料，讓某一點(diǎn)觸發(fā)其想象的閘門，從而展開想象去寫。也可設(shè)計(jì)一些這方面的命題作文，如《二零三零年元旦，月球上我等你》《三十年后的相聚》《假如我是火星使者》《人腦與電腦的對接方法》等等。

（責(zé)任編輯 全 玲）