翟巧敏

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作，起到了舉足輕重的作用。它是作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。只有引導(dǎo)學(xué)生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內(nèi)容有血有肉，真實(shí)感人。那么，又如何來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

一、激發(fā)觀察的興趣

興趣是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)力。兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。正如大教育家孔子說的：“知之者，不知好知者；好之者，不如樂之者?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的直接興趣，引起無意注意，勾起學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)他們的觀察興趣。 比如，我在教學(xué)第六冊(cè)《課外活動(dòng)》一課的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，回來后，我再讓學(xué)生寫文章。由于學(xué)生在參加這個(gè)游戲時(shí)只是懷著參與的心理，沒產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整個(gè)游戲過程只是個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，缺乏精細(xì)深入的觀察，腦子空空的，寥寥幾筆就完事了。由于出現(xiàn)了這樣一個(gè)局面，我又帶他們?nèi)プ觥袄销椬叫‰u”的游戲，這次我在游戲之前先讓學(xué)生欣賞一段有關(guān)“老鷹捉小雞”的游戲的錄像，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣；再而引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加游戲時(shí)的場(chǎng)面，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，如“張開、閃、撲、躲、抓”等；最后，讓學(xué)生進(jìn)行這個(gè)游戲。這次，學(xué)生的參與熱情與前一次截然不同，學(xué)生興趣盎然，觀察這個(gè)游戲時(shí)仔細(xì)、認(rèn)真，看得全面，印象也特別深，寫起作文來也輕松自如了，成形的作文也具體生動(dòng)了。從這兩次的結(jié)果中，我領(lǐng)悟到觀察應(yīng)盡量寓學(xué)生的興趣活動(dòng)之中。

二、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

對(duì)觀察已經(jīng)有了興趣，就要促成對(duì)其養(yǎng)成習(xí)慣。由于少年兒童閱歷窄，常常為寫作文而發(fā)愁，但他們的生活又是豐富多采的，所以關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，時(shí)時(shí)處處做觀察生活的有心人。我認(rèn)為在低年級(jí)的作文教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，觀察與課文有關(guān)的事物，如實(shí)物、圖片、影片等，并教給他們觀察的方法?？磮D說話是作文教學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)觀察力的極好途徑。觀察是看圖說話的關(guān)鍵要素，教師應(yīng)該予以足夠的重視。比如，我在教學(xué)第五冊(cè)第一堂習(xí)作訓(xùn)練課《知錯(cuò)就改》時(shí)就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)檫@是一堂多幅圖的看圖作文，四幅圖之間有著密切的聯(lián)系，所以我就引導(dǎo)學(xué)生先總體上觀察四幅圖的主要意思，搞清圖上畫著幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了一件什么事。在學(xué)生初次觀察了解了這四幅圖主要講了一件什么事的基礎(chǔ)上之后，我就提了個(gè)問題：“剛才，我們都看了這四幅圖并知道了這四幅圖主要講了小男孩的事，那你們想不想知道他們又是怎樣具體的去做的呢？”這又激起了他們?cè)俅斡^察的欲望，學(xué)生自然而然地仔細(xì)地進(jìn)行了第二次、第三次的觀察。在高年級(jí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，教師應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察生活，觀察社會(huì)，從而使他們養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。比如，在教學(xué)第十冊(cè)《春游》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生去某地春游，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，結(jié)束后要求學(xué)生把春游活動(dòng)中觀察到的景物有順序、有重點(diǎn)地寫下來。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們將平時(shí)的所見所聞、所思所想寫下來，不拘形式，自由表達(dá)，使他們體會(huì)到觀察成功之后的快樂，從而更為有效地發(fā)展他們的觀察力。

三、教給觀察的方法

1.觀察要講究條理，以此來增強(qiáng)他們思維和作文的條理性。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法、順序，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)。我們周圍的客觀事物，無論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠(yuǎn)有近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。故觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如，觀察一個(gè)較為常見的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。

2.觀察要有重點(diǎn)、有目的。只有有了明確的目的和鮮明的重點(diǎn)，才會(huì)使人的思維活動(dòng)產(chǎn)生一種進(jìn)取的意念，從而對(duì)思維活動(dòng)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。在作文教學(xué)過程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按作文題目要求尋找觀察對(duì)象，然后根據(jù)觀察對(duì)象的本質(zhì)特征有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。

3.觀察要細(xì)致。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給學(xué)生從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。如在指導(dǎo)學(xué)生寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的一角──一位姑娘在買雞，我讓學(xué)生從人物的“動(dòng)作、神態(tài)、穿戴”入手，用眼看、心想，進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，然后進(jìn)行描述：一位穿紅風(fēng)衣的姑娘拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“家養(yǎng)的只只壯，味道好，價(jià)格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……

四、從觀察中產(chǎn)生聯(lián)想

聯(lián)想是人的一種特殊的心理活動(dòng)。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行積極的思維，展開豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。如在教學(xué)《背篼》一文時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小男孩的外表，聯(lián)想其所作所為，聯(lián)想到他的內(nèi)心活動(dòng)，聯(lián)想到其所處的環(huán)境以及相關(guān)的人物和事件。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的想象力，起到了一箭雙雕的作用。

魯迅曾經(jīng)說過：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！蔽蚁嘈?，只要我們重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然，觀察社會(huì)，觀察周圍人和事的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會(huì)隨之提高。

（責(zé)任編輯 全 玲）