蔣婷婷

[摘要]近些年來，隨著會計軟件迅速發(fā)展，提高會計軟件的教學質(zhì)量是會計本科教學的重點和難點。文章分析了會計軟件的教學現(xiàn)狀，闡述了會計軟件的教學瓶頸，并探討了提高會計軟件的教學質(zhì)量的對策。

[關(guān)鍵詞]會計軟件應用課程大綱人才培養(yǎng)計劃產(chǎn)學研

一、會計軟件應用課程的現(xiàn)狀

21世紀初，隨著我國會計軟件的日趨成熟，對會計人才的要求也越來越高，除了要有過硬的專業(yè)理論知識，還要有計算機和管理方面的才干。如何把這三種技術(shù)知識糅合在一起，把會計軟件的核算和管理功能發(fā)揮出來，使企業(yè)通過會計軟件更好的把握自身情況，抓住市場機遇，創(chuàng)造利潤最大化，是我們培養(yǎng)應用性本科人才的重點。

會計軟件作為實用非常強的課程，大家在本科教育中都非常重視該課程的教學。首先會計軟件應用課程在人才培養(yǎng)計劃中學分比重較大，一般是3.0～4.0的學分；其次授課時間相對較長，一般會有48學時左右，且實驗上機學時會達到一半以上；最后課程的考察方式相對靈活，便于老師更好了解學生的學習情況。

三、會計軟件應用教學出現(xiàn)的問題

1.課程設(shè)置不合理

(1)授課時間不合理

會計軟件應用是一門比較綜合性的課程，它包含的會計專業(yè)的絕大多數(shù)知識，但是現(xiàn)狀是在編訂人才培養(yǎng)方案是，該門課程的授課時間段比較靠前，很多學生還在學習高級財務管理或成本會計時，就要完成該門課的學習。學生在學習的過程中根本無法理解與理論課相互交叉的本分。例如：在學習軟件中進銷存這部分內(nèi)容時，學生很難把軟件應用和成本會計、財務管理等理論知識聯(lián)系在一起。

(2)授課時間分布不合理

會計軟件應用是一門實踐非常強的課程，但這并不意味著就要一味的讓學生對著計算機，對于該門課程，很多學校給的課時都非常多，但是很多時候都是以上機實踐課的形式出現(xiàn)。造成學生只是在完成老師布置的上機作業(yè)，除了大致的知道個別軟件的操作方法，根本不清楚如何應用該門課的理論知識去理解和操作其他的會計軟件。

2.教學內(nèi)容陳舊單一

目前，很多高校在設(shè)置會計軟件應用的課程大綱時，還是遵循著上世紀90年代會計電算化的模式，主要針對的是軟件中總賬、固定資產(chǎn)、工資核算等模塊進行教學，要求和成次還停留于對固有的會計教學軟件進行建賬、制單、審核和編表的基礎(chǔ)訓練上，內(nèi)容往往以某個企業(yè)在一定時間段的經(jīng)常性經(jīng)濟業(yè)務為例。對于會計軟件其他具有管理分析功能模塊甚少涉及。另外，教師對軟件更新的學習沒有跟上，造成課程知識不能與時俱進。

3.教學硬件基礎(chǔ)差

雖然很多學校都很重視會計軟件這門課程，但是由于目前我國近些年來會計制度的頻繁變化和會計軟件行業(yè)蓬勃發(fā)展，學校的很多軟件設(shè)施都更不上時代的發(fā)展潮流。引進的會計軟件還處于滯后的狀態(tài)。例如高校中引進的較為普遍的用友軟件，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為網(wǎng)絡版或集成版了，但是高校還處于單機版的狀態(tài)。數(shù)據(jù)庫的設(shè)置和軟件的基本功能在很大程度上已經(jīng)是質(zhì)的變化了。這種情況造成了學生就算學習了該課程也無法跟上時代的潮流，學生的企業(yè)中去還必須重頭學起，企業(yè)還必須承擔培訓的成本。

二、為提高會計軟件應用教學質(zhì)量的幾點建議

1.重新審視課程在人才培養(yǎng)計劃中的位置

人才培養(yǎng)計劃作為課程實施的指導指南，在設(shè)置課程順序中起著關(guān)鍵性作用。因為會計軟件應用這門課程是一門綜合性較強的課程，它要求學生在上這門課時要具備較強的會計學的知識，懂得如中級財務會計、財務管理、成本會計的基礎(chǔ)理論，才能在學習這門課的過程中，把這些理論知識結(jié)合起來，應用在實際的軟件操做中。學生在這個過程中能夠了解會計工作的基本構(gòu)成以及如何應用軟件更好的進行會計工作。所以在設(shè)置課程順序時，會計軟件應用這門課程應該放在人才培養(yǎng)計劃的后半段，以便學生更好的吸收知識。

2.與實際相結(jié)合，適時對課程大綱的內(nèi)容進行調(diào)整

第一，更新教學大綱的內(nèi)容。由于我國會計政策和會計軟件的更新速度很快，教學本身是跟不上時時變化的，這就要求在編寫教學大綱時對授課內(nèi)容不要設(shè)置的過于死板，應該給與一定的時間讓老師有機會給學生們介紹會計軟件應用的最新成果，避免學生的知識過于陳舊。設(shè)置大綱內(nèi)容時盡量不要以一種市面上較為常見的軟件作為大綱的設(shè)置藍本，可以以大多數(shù)會計軟件較為常見的功能作為授課內(nèi)容。實驗課時可以讓學生根據(jù)這些功能自己編制會計數(shù)據(jù)，并把它在軟件上實施，強調(diào)學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，還應該加大對教師，軟件更新的培訓，必要的時候還應該派教師到企業(yè)去，增加實際工作的經(jīng)驗，這樣更有利于實驗教學和案例教學。

第二，注重管理功能的應用。隨著會計軟件技術(shù)的發(fā)展，會計軟件中的核算功能會逐步被簡化，未來軟件應用的核心戰(zhàn)場是其管理功能，有句話叫“管理出效益”，為了配合這個時代的發(fā)展需要，教學時應該把教學的重心逐步轉(zhuǎn)移到快件軟件的管理功能上來。例如財務報表的分析功能、應收應付模塊中的賬齡管理等等。

第三，關(guān)注會計軟件與其他財務軟件的結(jié)合。一個企業(yè)的財務工作不可能完全靠一個會計軟件就可以完成，在實際工作中除了會計軟件的操作外，我們還要和其他軟件相互結(jié)合，例如國稅的發(fā)票系統(tǒng)，地稅的個人所得稅扣繳系統(tǒng)和銀行的網(wǎng)絡銀行系統(tǒng)等等。在教學的過程中除了給學生講解會計軟件的操作外，還應該讓學生關(guān)注一下其他的財務軟件的結(jié)合。比如在給學生講解工資核算模塊時，應該簡單給學生介紹一下地稅個人所得稅扣繳系統(tǒng)的情況，讓學生更多的了解會計軟件應用實際工作的情況。

3.與會計軟件企業(yè)產(chǎn)學研合作，提高教學硬件基礎(chǔ)

會計軟件應用是對計算機和數(shù)據(jù)庫要求較高的一門實踐性課程，學校應該淘汰陳舊的計算機硬件和服務器。但是由于時時更新計算機硬件和服務器的成本過高，學校要好幾年才能對機器設(shè)備進行更新，這樣就會跟不上教學的要求。根據(jù)這種情況我們可以與會計軟件企業(yè)進行產(chǎn)學研的合作，讓企業(yè)參與到軟件教學中去，這樣能夠做到出現(xiàn)問題及時解決，軟件設(shè)備也能夠及時更新，企業(yè)也可以從中推廣自己的產(chǎn)品，提高自己產(chǎn)品的應用率。在進行產(chǎn)學研合作時，學?？梢远嘁M幾家軟件公司，這樣就可以保證引進會計軟件的種類可以多樣化，這樣學生可以把各種軟件的相同功能進行比較，有利于提高學生學習的興趣。

綜上所述，在會計軟件的教學中，應該注重知識與理論的結(jié)合，激發(fā)學生的學習積極性，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代會計行業(yè)發(fā)展的合格人才。

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