葉晰

[摘要]近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也提出了更高的要求。文章探討了新形勢(shì)下高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問(wèn)題和弊端，提出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)措施，并在實(shí)際教學(xué)中證明了改進(jìn)措施的可行性。

[關(guān)鍵詞]以人為本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以能力為本位”，大力提倡并積極推進(jìn)高校專業(yè)課程改革的今天，我們教師如何提高高校教育專業(yè)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得研究的課題。

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)路》課程教學(xué)面臨的困境與現(xiàn)狀

1.中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運(yùn)用不當(dāng)易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng)造的精神。

2.傳統(tǒng)教學(xué)手段單一。教師利用“粉筆+黑板+書本”進(jìn)行“教”，學(xué)生利用“書本+耳朵”進(jìn)行“學(xué)”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過(guò)書本和教師的簡(jiǎn)單描述理解。

3.不注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。沒(méi)有嚴(yán)格按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的方針教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課任務(wù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道要做什么，或者簡(jiǎn)單地將書本示例照抄實(shí)現(xiàn)。忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

4.計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系不夠完善。部分學(xué)生自制力較差，上機(jī)操作時(shí)，老師在前面忙著演示授課，學(xué)生在下面玩游戲、看電影或操作與上課無(wú)關(guān)的現(xiàn)象比較普遍。

二、問(wèn)題解決方案

1.理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)制作簡(jiǎn)明易懂且形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用動(dòng)畫，圖像手段講解。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中有許多理論知識(shí)比較抽象，如果沒(méi)有動(dòng)畫，圖像，憑空理解起來(lái)很困難，如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、路由原理與技術(shù)等，學(xué)生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，做到簡(jiǎn)明易懂，只講授其中最核心的理論知識(shí)，同時(shí)充分利用圖像和動(dòng)畫手段將抽象的理論變成動(dòng)態(tài)的畫面。例如，在當(dāng)講到數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)理論的交換技術(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)三種交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換）不易理解，我們就把電路交換，報(bào)文交換和分組交換技術(shù)制作成動(dòng)畫形式，改善了教學(xué)效果。可以用動(dòng)畫將電路交換分為三個(gè)階段：建立電路、利用電路傳輸數(shù)據(jù)和釋放電路，課件能生動(dòng)地反映這三個(gè)階段；報(bào)文交換不需要建立電路，但每個(gè)數(shù)據(jù)文件可作為一個(gè)報(bào)文整體進(jìn)行路由尋址，通過(guò)中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，直至最終到達(dá)目的地，利用動(dòng)畫課件能形象地展示整個(gè)過(guò)程；分組交換與報(bào)文交換相似，只是將報(bào)文分成了多個(gè)數(shù)據(jù)片段（稱為分組或包），通過(guò)中間的交換節(jié)點(diǎn)進(jìn)行存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)，有數(shù)據(jù)報(bào)和虛電路兩種方式，純粹理論講授學(xué)生很難理解，甚至?xí)寣W(xué)生感覺(jué)這個(gè)課程很難學(xué)，以至于厭學(xué)，對(duì)這門課程失去興趣。通過(guò)動(dòng)畫課件的教學(xué)，學(xué)生基本能理解這三種交換技術(shù)，有效地提高了教學(xué)效果。

2.利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能。

在教學(xué)中有些網(wǎng)絡(luò)理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)候也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、子網(wǎng)掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術(shù)等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。在講授中我們一般采用邊講理論邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，比如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱實(shí)際的同軸電纜、雙絞線和光纖，親自動(dòng)手完成雙絞線制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)，并用測(cè)線儀測(cè)試其聯(lián)通性，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中就會(huì)較好的掌握傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)。

在講到路由器和交換機(jī)時(shí)遇到一些問(wèn)題。我?，F(xiàn)有的機(jī)房沒(méi)有多余的路由器交換機(jī)和讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手配置，這時(shí)只能采取仿真訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)。我們?yōu)槊颗_(tái)計(jì)算機(jī)都安裝了華為公司的RouteSim交換機(jī)和路由器仿真軟件，在此軟件上能夠?qū)崿F(xiàn)組建局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)的交換機(jī)設(shè)置，劃分虛擬局域網(wǎng)，還能設(shè)置路由器，實(shí)現(xiàn)多個(gè)局域網(wǎng)的互聯(lián)。實(shí)踐證明這種仿真軟件在交換機(jī)和路由器的教學(xué)過(guò)程中效果還不錯(cuò)，就是實(shí)訓(xùn)時(shí)間有些緊張，學(xué)生還不能完全掌握該軟件的使用，將來(lái)要考慮進(jìn)行課時(shí)的適度調(diào)整。在講授到域控制器、WWW、DNS、FTP、DHCP等協(xié)議及其應(yīng)用時(shí)，也遇到了問(wèn)題。我校機(jī)房的計(jì)算機(jī)有Windows Server操作系統(tǒng)分區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)這方面的實(shí)驗(yàn)，但需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)協(xié)同操作、互相配合，如一臺(tái)計(jì)算機(jī)做DHCP服務(wù)器時(shí)，其他計(jì)算機(jī)需要設(shè)置成自動(dòng)獲取IP地址；此外，如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)做域控制器時(shí)，其他計(jì)算機(jī)就必須要加入此域或者作為輔助域的控制器，實(shí)際操作起來(lái)比較麻煩。這時(shí)我們就采用虛擬機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)多臺(tái)不同操作系統(tǒng)的虛擬計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)與配置，每個(gè)學(xué)生在自己計(jì)算機(jī)上可以獨(dú)立管理一個(gè)局域網(wǎng)，不需要與其他同學(xué)協(xié)調(diào)，自由空間很大。我們?cè)诿颗_(tái)計(jì)算機(jī)上都讓學(xué)生自己完成安裝了VMware Workstation軟件，這樣每臺(tái)物理機(jī)上就可以組建由許多不同操作系統(tǒng)的虛擬機(jī)組成的局域網(wǎng)，在這個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，幾乎等價(jià)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)配置的小型局域網(wǎng)。在虛擬機(jī)的網(wǎng)絡(luò)中，可以對(duì)虛擬的單機(jī)做任意設(shè)置而不改變真實(shí)物理機(jī)的配置，可以設(shè)置靜態(tài)IP地址或自動(dòng)獲得IP地址、配置DNS服務(wù)器、WWW服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器以及郵件服務(wù)器等，此外虛擬機(jī)軟件還可組建、配置廣域網(wǎng)，功能強(qiáng)大。

三、結(jié)束語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，克服課程的抽象和復(fù)雜性，還需要我們教育工作者不斷探索和思考。完善課程體系和課程改革仍將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

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