郝歡

摘 要:目前多數(shù)職業(yè)高中都相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,但學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)師資力量薄弱等客觀現(xiàn)實(shí),造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)形式單一、質(zhì)量不高的問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài),不利于其創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的養(yǎng)成。為解決這一問(wèn)題,本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了合理、科學(xué)的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)思路,并重點(diǎn)闡述了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。

關(guān)鍵詞:職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)07(c)-0164-01

1 當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代人工作生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí),滿足用人單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平的要求。目前多數(shù)職業(yè)高中都相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程,并逐漸將計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的理論性與實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)性學(xué)科,極大地豐富了基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵。然而,生源減少的客觀情況造成了學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,科學(xué)素質(zhì)下降,內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求不高等現(xiàn)實(shí),加之一些院校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度不高,甚至未給教學(xué)設(shè)定明確的目標(biāo),造成計(jì)算機(jī)專業(yè)師資水平不平衡,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài),不利于其創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的養(yǎng)成。

當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)與問(wèn)題主要表現(xiàn)在:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,且存在畏難情緒。職業(yè)高中的學(xué)生正處于思維活躍,參與要求高的成長(zhǎng)階段,但由于其中相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不夠深入,缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與習(xí)慣,在接觸職高計(jì)算機(jī)課程時(shí),常出現(xiàn)基礎(chǔ)差、壓力大等問(wèn)題,且普遍在畏難情緒。(2)師資力量薄弱,教學(xué)形式單一。職業(yè)高中計(jì)算機(jī)師資力量的短缺常導(dǎo)致教師專業(yè)素質(zhì)不佳,一些教師甚至是由其他專業(yè)改行或兼職的。教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)不足,教材更新速度跟不上時(shí)代發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容與未來(lái)崗位發(fā)生脫節(jié)等問(wèn)題,都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和需要。而教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí),缺乏師生互動(dòng),未能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,也進(jìn)一步限制了學(xué)生的主動(dòng)性,不利于實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

2 職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)思路

要滿足現(xiàn)代職業(yè)高中對(duì)教學(xué)的要求,就必須改變教學(xué)模式,從職業(yè)高中對(duì)人才培養(yǎng)的需求出發(fā),不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及,目前IT業(yè)已成為我國(guó)占市場(chǎng)份額1/3以上的支柱性產(chǎn)業(yè),其崗位需求具有多元化、多層次化的特點(diǎn),具體到職業(yè)高中畢業(yè)生的實(shí)際情況,應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、平面等設(shè)計(jì)型人才,文秘、助理等辦公應(yīng)用型人才,以及網(wǎng)絡(luò)型和設(shè)備維護(hù)型等方面人才的培養(yǎng)。而無(wú)論哪種類型的人才,都要應(yīng)同時(shí)具備對(duì)口計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)際操作水平、以及相應(yīng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 提高職業(yè)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的具體教學(xué)措施

3.1 職業(yè)高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者為目的的教育實(shí)踐,教學(xué)中重視發(fā)掘和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,并以促進(jìn)其個(gè)性的全面、和諧發(fā)展為宗旨。具體到職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)課程中,應(yīng)采取的創(chuàng)新教學(xué)主要包括以下內(nèi)容:利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的應(yīng)用能力,并在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的基礎(chǔ)上,激發(fā)其求知欲,通過(guò)符合學(xué)生創(chuàng)新心理機(jī)制的教學(xué)形式,引導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)散思維、分析思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維以及潛意識(shí)思維等多方面的思維創(chuàng)新鍛煉。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要從激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣開(kāi)始,而激發(fā)學(xué)生的興趣首先應(yīng)從導(dǎo)課入手。導(dǎo)課要針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排,并重視內(nèi)容的啟發(fā)性、針對(duì)性和趣味性。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提問(wèn)的方式,與學(xué)生形成良好的互動(dòng),切忌輕易批評(píng)學(xué)生,處理問(wèn)題情緒化。應(yīng)將適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)作為有效教學(xué)的手段,牢牢地把握課堂的氛圍和教學(xué)的節(jié)奏,突出授課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),主導(dǎo)課堂。學(xué)生也可以通過(guò)教師的提問(wèn),集中注意力,學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),使思維一直保持在激活狀態(tài),高效學(xué)習(xí)并吸收知識(shí)。這就要求教師在不同的教學(xué)階段提出目標(biāo)明確、層次清晰、角度新穎的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生在回答提問(wèn)時(shí),進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維等創(chuàng)新活動(dòng)。

其次,應(yīng)通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)等方法使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo),并通過(guò)成立網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作、計(jì)算機(jī)組裝等課外興趣小組的形式,使學(xué)生主動(dòng)參與到課后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)。目標(biāo)激勵(lì)可采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法,其中遠(yuǎn)景目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)將成為全社會(huì)使用的工具,以強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的迫切性;近景目標(biāo)則需要在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求和欲,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)比較枯燥的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,可以利用學(xué)生對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的積極性開(kāi)展教學(xué)。如針對(duì)漢字五筆字型輸入法等內(nèi)容,可適時(shí)開(kāi)展?jié)h字錄入競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)比賽,促進(jìn)了學(xué)生鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度,也使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了一些實(shí)用的操作技巧,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的具體認(rèn)識(shí)。

再次,應(yīng)選擇適合職高教育的教材大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,提出需要解決的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)和提出一系列恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。例如,在上Windows中“畫(huà)圖”的第一節(jié)課時(shí),可讓學(xué)生將其用計(jì)算機(jī)畫(huà)的第一幅作品做成Windows桌面的“墻紙”。隨著學(xué)習(xí)的深入,還可讓學(xué)生嘗試制作自己的名片并印制出來(lái),讓其真正體會(huì)到創(chuàng)造的意義與樂(lè)趣,促使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中去。

4 結(jié)語(yǔ)

提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要教師與學(xué)生相互配合,通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改良教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),并重視學(xué)生的參與和反饋,逐漸形成自由、積極、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán),使學(xué)生通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)掌握技能、拓寬視野、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)代工作環(huán)境必須的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中教育的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和人才素質(zhì)教育目標(biāo)。

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