王月　李玉璽

摘 要:本文從職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀出發(fā),對職校生的就業(yè)率作了研究,通過與大學(xué)生的就業(yè)情況的比較,對職校生的高就業(yè)率現(xiàn)象進(jìn)行了成因分析,提出了職校生高質(zhì)量就業(yè)的一些建議。本文就職業(yè)學(xué)校的就業(yè)情況作了粗淺的分析。

關(guān)鍵詞:職校生就業(yè)職業(yè)教育

中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0232-01

1職校學(xué)生的優(yōu)勢

職業(yè)學(xué)校有它獨(dú)特的價(jià)值—— 培養(yǎng)中等技術(shù)人才,為社會(huì)提供生產(chǎn)一線的熟練工人和初級職員,使社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,擁有經(jīng)過培訓(xùn)、懂得技術(shù)、起薪又不太高的勞動(dòng)大軍。近幾年來,隨著城市化和工業(yè)化的快速推進(jìn),尤其是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展,各級政府和教育行政部門都普遍重視發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)各級各類應(yīng)用人才的重要性和必要性,并采取各種切實(shí)措施,使職業(yè)教育,已經(jīng)具備了相當(dāng)規(guī)模。作為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生的就業(yè)狀況,而每年平均95％以上的就業(yè)率讓學(xué)校和主管部門都感到欣慰。研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況,對于提高職業(yè)教育的水平,提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

為什么在本科生、碩士研究生以及博士研究生找工作都困難的今天,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生卻能相對輕松的找到工作呢？更有一些專業(yè)的學(xué)生在還沒有畢業(yè)時(shí)用人單位就主動(dòng)上門簽就業(yè)協(xié)議。例如我所任職的學(xué)校江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,汽車專業(yè)的女生在離畢業(yè)將近一年的時(shí)間就由用人單位來學(xué)校與之簽訂就業(yè)協(xié)議。職業(yè)教育使職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍感到“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有希望、終生學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”。

2 職業(yè)學(xué)校就業(yè)優(yōu)勢的成因

2.1 職業(yè)學(xué)校良好的軟硬件設(shè)施

軟件方面,職業(yè)學(xué)校對教師的要求與普通高中教師有所差別,一方面要求教師專業(yè)知識很強(qiáng),另一方面要求教師要有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力,學(xué)校會(huì)定期對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn),掌握相關(guān)的技術(shù)操作技能同時(shí)各個(gè)學(xué)校、城市、省份都會(huì)組織職業(yè)學(xué)校的教師參加各種專業(yè)技能比賽,促進(jìn)各個(gè)院校之間的交流同時(shí)提升教師的專業(yè)技能,形成良好的競爭環(huán)境。硬件方面,職業(yè)學(xué)校比普通高中多了實(shí)習(xí)大樓、專業(yè)操作車間等實(shí)習(xí)基地,這是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色注重學(xué)生的技能培養(yǎng),每學(xué)期都有固定的實(shí)習(xí)時(shí)間有專門的實(shí)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)。每學(xué)年學(xué)校和所在城市、省份都會(huì)舉辦各種專業(yè)的技能比賽,讓學(xué)生通過比賽不斷地鍛煉自己的動(dòng)手能力和增強(qiáng)操作技能。

2.2 職業(yè)學(xué)校定位準(zhǔn)確

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的一大特色就是瞄準(zhǔn)社會(huì)需求方向。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念就是針對社會(huì)對中等技術(shù)人才的需求開設(shè)相關(guān)專業(yè),以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)、面向市場辦學(xué),適應(yīng)社會(huì)和市場對人才的要求。我們國家現(xiàn)在正大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),職業(yè)學(xué)校的興起正符合這個(gè)大的社會(huì)背景,服務(wù)行業(yè)的發(fā)展最需要的就是相關(guān)的專業(yè)人才,這就突出了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.3 課程設(shè)置社會(huì)化

“職業(yè)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的厚度,這就需要加強(qiáng)課程設(shè)置的改革?！甭殬I(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念,反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對職業(yè)教育的要求,體現(xiàn)了職業(yè)教育的價(jià)值取向,制約著職業(yè)學(xué)校管理水平和師生行為,直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展。其靈活的課程設(shè)置,學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際操作“無縫對接”,中、高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系的有效銜接,學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通等,對于職業(yè)學(xué)校就業(yè)率的提高也起著推波助瀾的作用。

2.4 校企聯(lián)合、頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)

校企聯(lián)合一方面給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的環(huán)境,同時(shí)以企業(yè)作為平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)。這樣不但能很直接的了解企業(yè)對人才的要求同時(shí)也第一時(shí)間掌握了現(xiàn)在社會(huì)的技術(shù)發(fā)展程度,使學(xué)校能緊跟社會(huì)的發(fā)展腳步。校企聯(lián)合整合了學(xué)校和企業(yè)兩大資源,形成優(yōu)勢互補(bǔ)的發(fā)展模式,即“把課堂搬到工廠,把車間搬到校園”。

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校的又一大辦學(xué)特色,學(xué)生在畢業(yè)前就到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),比其他求職者搶先一步占領(lǐng)就業(yè)資源。如果學(xué)生符合企業(yè)的用人要求畢業(yè)后順理成章的轉(zhuǎn)為正式員工,正所謂“近水樓臺(tái)先得月”。這大大提升了職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率。

針對職業(yè)學(xué)校的就業(yè)情況還有很大的改進(jìn)空間,應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生對自己有全方位的認(rèn)識,對于進(jìn)一步提高就業(yè)率有指導(dǎo)意義;轉(zhuǎn)變學(xué)生對于就業(yè)的一些觀點(diǎn)看法,改變“一步到位”的傳統(tǒng)思想,樹立先就業(yè)再擇業(yè)的全新就業(yè)理念;加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng),學(xué)校是集教書、育人于一體的,對于職業(yè)道德的培養(yǎng)比專業(yè)技能更加更要,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛專業(yè)、熱愛本職工作,盡職盡責(zé)的良好品質(zhì),真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的受企業(yè)歡迎的勞動(dòng)者。