瞿方業(yè)

“中國(guó)狼爸”說(shuō)，三天一頓打，孩子進(jìn)北大。他的三個(gè)孩子被他打進(jìn)了北大，這似乎說(shuō)明他的管教卓有成效，而且其道不孤。在他成名之前，這種以愛(ài)的名義進(jìn)行的棍棒教育就有實(shí)踐者——“美國(guó)虎媽”。不過(guò)“虎媽?雖身在美國(guó)，卻同樣是華人，她用棍棒將兩個(gè)女兒打進(jìn)名校，還“打”出一手好鋼琴。而信奉“棍棒教育”的，多是有望子成龍情結(jié)的中國(guó)父母。

作為中國(guó)父母中的一員，我對(duì)虎媽、狼爹都很欽佩，同時(shí)感到非常茫然。相信許多家長(zhǎng)都有相同的感覺(jué)。將孩子打進(jìn)名枝，從世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教育是成功的。但心理學(xué)家告訴我們。一個(gè)人童年時(shí)期的不幸福感受將影響人格的健全，所造成的陰影會(huì)影響一生。

同時(shí)，有更多家長(zhǎng)用欣賞教育的模式，也讓貓子成才了；比如盧勤女士。在歐美，欣賞教育更是主流，在欣賞教育之下，人的創(chuàng)造性似乎能得到更好地發(fā)展，歐美等國(guó)科學(xué)方面的成就，是不是證明了這些呢?一個(gè)共識(shí)是，自由的思想，獨(dú)立的意志，，是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。但棍棒教育恐怕會(huì)損害獨(dú)立思考的能力，至少在思想上習(xí)慣于服從家長(zhǎng)和權(quán)威，容易缺少主見(jiàn)。

當(dāng)下的中國(guó)家長(zhǎng)多數(shù)是獨(dú)生子女的父母，都急切地將所有的愛(ài)都釋放在一個(gè)孩子身上，急切地要將孩子培養(yǎng)成有用之才。在這種情況下。如何教育好孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)都極度關(guān)心的事。而國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境又特別注重孩子的成績(jī)。如此一來(lái)。許多家長(zhǎng)只要孩子的成績(jī)不好，就會(huì)大為光火。是不是為了實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想，“狼爸作風(fēng)”會(huì)被眾多家長(zhǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)孩子施以棍棒?這真是一個(gè)不得不思考的問(wèn)題。

到底是賞識(shí)教育利于孩子的成長(zhǎng)。還是棍棒利于孩子的成長(zhǎng)，實(shí)在費(fèi)人思量。希望教育工作者和心理學(xué)家都能真正關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并拿出可靠的研，究成果來(lái)，為眾多家長(zhǎng)解疑釋惑。

中國(guó)家長(zhǎng)有強(qiáng)大的望子成龍心理。許多人在年輕時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望很可能要靠孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)，中國(guó)的棍棒教育又有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)，未成年人保護(hù)立法又不那么健全，因此，“虎媽”“狼爸”的出現(xiàn)。很可能給許多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育提供理論支持，并進(jìn)行實(shí)踐。

因此。加緊實(shí)證性地研究，實(shí)證這種方法到底對(duì)孩子的培養(yǎng)有無(wú)幫助。如果棍棒教育只是通過(guò)應(yīng)試教育將孩子打進(jìn)北大，在世俗上成動(dòng)了，但在未來(lái)并無(wú)大的建樹(shù)。沒(méi)有成為創(chuàng)造性人才，這樣的教育將是可疑的。如果中國(guó)的父母?jìng)兌枷蚝⒆訐]動(dòng)棍棒，是不是會(huì)打掉孩子的個(gè)性，毀掉社會(huì)的未來(lái)，這都要認(rèn)真思考。