回首自己做輔導員的工作經(jīng)歷，大多是收獲與驚喜，當然也有澀澀的讓人心酸的回憶。我忘不了有一個學生曾惡狠狠地指著我喊：你算什么？你說話不算數(shù)……

這故事曾讓我心痛！

2010年5月初，2008級有個學生來找我了解入黨程序。這是好事情，追求入黨是進步的表現(xiàn)，耐心地解釋是我的工作使命：院黨課結(jié)業(yè)、班級推優(yōu)、校黨課結(jié)業(yè)、入黨積極分子公開答辯、政審、群調(diào)、支部大會通過、上級黨組織委派人員了解情況、黨總支審查、學校黨委組織部審查等。

他一聲不吭地聽我講完，沒有任何表情，轉(zhuǎn)身走了。好奇怪的學生！怎么聽老師講完，會沒有任何問題呢？因為我知道，關于入黨，學生大多有各種各樣奇奇怪怪的猜測，也會有許許多多莫名其妙的問題。我詫異地盯著他的背影，自己的話沒有任何回應，我說明白了嗎，他又會怎樣想呢？

兩周后，他又來了。開門見山：“呂老師，今年6月份我能發(fā)展成為預備黨員嗎？”

“如果你在年度發(fā)展計劃之內(nèi)，成績合格，答辯、群調(diào)、政審通過一般都會發(fā)展為預備黨員?！蔽野凑兆约旱墓ぷ鹘?jīng)驗，簡要地回答他。

“老師，你就說到底能還是不能，我要肯定的回答。”他語調(diào)有點變化，表情更加嚴肅了。

“這個問題，我不能說你能或者不能，還要看以后各項考察結(jié)果。因為存在很多如果。你在年度發(fā)展之列，答辯政審通過，群調(diào)再通過的話，一般沒有什么問題了?！?/p>

“老師，您還是說的再確切一些吧?！彼麑ξ业幕卮疬€不滿意。哦，對于這樣的學生我是見過的，他們喜歡絕對的答案，有點鉆牛角尖。

“根據(jù)你的資料，我覺得應該沒有多大問題了，除非有其他原因?！逼鋵嵨业拇饛鸵呀?jīng)很明確了，只是達不到他的期望。

“老師，我明白了?！彼÷曕止局睦锖孟裨诒P算什么。原來他要看看我電腦里的年度發(fā)展計劃表。在確認有他的名字，并且班級年度發(fā)展計劃中，只有他一個而沒有任何競爭對手時，他終于滿意地離開了。

第二天早上，我剛到辦公室，他又來了，怒氣沖沖：“呂老師，請把你昨天給我說過的話再說一遍！”他聲音很大，有點歇斯底里。

看著他憤怒的表情，我猜測可能會有一場“戰(zhàn)爭”。我知道學生吵鬧或者憤怒的原因大致是固執(zhí)的堅持或者是無謂的理由，我調(diào)整情緒，告訴自己：冷靜、冷靜！

“昨天我不是告訴你了，你在年度發(fā)展計劃之列，答辯通過，成績合格，政審合格，如果群調(diào)通過，發(fā)展黨員應該沒有什么問題了。怎么啦？有什么問題嗎？”

“昨天晚上，召開支部會，支部書記說這批發(fā)展入黨的人員中沒有我。我不知道發(fā)生什么事了。”他有點哽咽，欲言又止。

我迅速聯(lián)系他所在支部的支部書記。支部書記的理由是他工作不積極。學期里召開的4次例會，他遲到3次，一次無故未到，交代給他的工作，他從來沒有按時完成過。支部委員會討論，如果他改正，下次再發(fā)展他。他大四還有機會。

如果支部書記所說的原因?qū)賹?，我支持不發(fā)展他入黨。我的工作就是要把思想進步、學習優(yōu)秀、工作積極的學生吸入到黨的隊伍中來的。我最反對那些對工作上挑三揀四、拖泥帶水的行為了。一個人連自己所在的組織都不尊重，那他又能如何更好地尊重他人呢？

放下電話，我耐心向他解釋：“你是滿足一些基本條件，但支部認為你工作積極性有待提高，所以這批暫不發(fā)展你了。但別灰心，你還有機會?！?/p>

“我就知道你會這么說。我非這批發(fā)展不可。一定是昨晚有人請你吃飯了！呂麗峰，你算什么，說話不算數(shù)……”他突然一下子發(fā)飆了，指著我開始大罵。

我努力控制自己，忍著眼淚，找來他的支部書記和班長，我要好好調(diào)查情況。

半小時后，終于平息的他離開了辦公室。

我了解到他的確工作不積極，我把支部委員遞交的不發(fā)展他的材料送給校黨組領導查閱。他又來辦公室找領導理論，每次都對我視而不見。領導在鼓勵他的同時，明確回絕6月份發(fā)展他入黨的要求。我也清晰地聽到領導要求他一定要給我道歉的話語。

有時候，老師的心靈也是脆弱的，尤其是在經(jīng)歷無辜的詆毀之后，特別渴望學生的諒解。我多么希望聽到他說：“老師，我不應該那樣說！”但是，他沒來道歉。他還是那個對我視而不見的學生！我深深埋葬這份不愉快的回憶！原諒他吧，因為他年輕，因為人都不是完美的！

后來，我經(jīng)常通過班長了解他的情況，提醒支部書記多督促他工作，說真的，我不想放棄他。11月，經(jīng)歷半年的思考與磨練，他確實進步不少。通過和支部書記溝通，我了解到他的工作積極性明顯改進，支部決定發(fā)展他入黨。在入黨的一個環(huán)節(jié)中，要求上級黨組織安排教師黨員與學生談話，領導專門把他安排給我。拿著他的檔案袋，我思緒萬千，這個學生曾狠狠罵我，從未因他魯莽的言語而向我解釋或道歉。今天，他要入黨了，他又會怎樣想呢？

在和我的談話中，他始終低著頭，像個木偶似地我問一句他答一句。談話完畢，他滿臉通紅：“呂老師，您能原諒我嗎？”他突然愣愣地問我。我笑了，原諒？當然會原諒！有一時沖動的學生，怎么會有一直慪氣的老師呢？

責任編輯：刁雅琴