熊丙奇

2012年全國碩士研究生招生統(tǒng)一考試將于 2012年1月7日至8日進(jìn)行。記者從教育部了解到，2012年全國研究生考試人數(shù)為165.6萬人，比去年增長6.9%，創(chuàng)歷史新高，增幅達(dá)14萬人。這已經(jīng)是考研人數(shù)連續(xù)三年人數(shù)增加10萬。

看到這樣的消息，不知當(dāng)年宣稱考研降溫的教育官員，是作何想。2008年碩士研究生招生中，全國考生為120萬，比上年減少8.2萬，出現(xiàn)了2001年以來的首次下降，因此，有官員分析指出，考研開始降溫，并將其歸為就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)以及學(xué)生考研越來越理性。然而考研形勢(shì)的發(fā)展，毫不留情地否定了這種判斷。

當(dāng)然，對(duì)于考研人數(shù)的增加，有關(guān)部門還是會(huì)找出理由，比如研究生招生規(guī)模增大，吸引了考生報(bào)考；研究生考試改革，為學(xué)生報(bào)考創(chuàng)造了條件等等。但在筆者看來，近年來考研人數(shù)的增加，最為重要的原因，其實(shí)是二本、三本院校畢業(yè)生逐漸成為考研的主力軍，而這一群體，在我國高等教育中處于比較尷尬的地位。

早在2008年前后，媒體的調(diào)查就顯示，在不少地區(qū)的考研報(bào)名者中，被民間稱為“二類院校”的二本、三本學(xué)生占了很大比重，改變了以往名校學(xué)生考研多的情況。在有的二本、三本院校，考研率高達(dá)70%~80%，一個(gè)班級(jí)里選擇本科畢業(yè)就業(yè)的只有少數(shù)幾個(gè)人。這些院校，也被研究生招生單位稱為“考研基地”。

二本、三本院校成為“考研基地”，是多種因素綜合的結(jié)果。首先，這些學(xué)校“高不成、低不就”，與一本院校相比，他們的學(xué)校品牌不硬，與高職高專院校相比，學(xué)校的定位比較模糊，于是，在就業(yè)中，這一群體的就業(yè)形勢(shì)最嚴(yán)峻。新華網(wǎng)的報(bào)道指出，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率已連續(xù)兩年高于普通本科，部分高職院校專業(yè)的招生調(diào)檔錄取分?jǐn)?shù)線已高于二本的調(diào)檔線?？紤]到一本院校（主要指985高校、211院校）的總體就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)，因此，二本、三本院校，尤其是三本院校的就業(yè)實(shí)際上處于低谷。

其次，一些二本、三本院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，就是成為“考研預(yù)備?！?，這些學(xué)校并沒有認(rèn)真思考如何辦出學(xué)校的特色，而是以每年的考研名校率作為一項(xiàng)重要辦學(xué)指標(biāo)（當(dāng)然，考研水平高，也可稱為“特色”）。顯然，圍繞考研升學(xué)率的教育，搞的還是應(yīng)試教育的一套，學(xué)校重點(diǎn)組織考研科目的教學(xué)，而學(xué)生也從大一時(shí)就準(zhǔn)備考研。進(jìn)入二本、三本院校的校園網(wǎng)，很容易就找到針對(duì)一年級(jí)新生舉辦考研報(bào)告的消息，而在大三下學(xué)期，舉辦考研動(dòng)員會(huì)更是這些學(xué)校的普遍做法。這種辦學(xué)，使學(xué)校的大學(xué)教育趨向“空心化”，也把學(xué)生引向考研“華山一條路”，因?yàn)槿绻佳胁怀晒Γ捎跊]有培養(yǎng)就業(yè)能力，他們的就業(yè)將十分困難。

近年來，一些研招單位已經(jīng)注意到這種現(xiàn)象，可是，根據(jù)目前的研究生入學(xué)“統(tǒng)一筆試+面試”的方式，學(xué)校其實(shí)很難拒招筆試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，擔(dān)心操作不好，會(huì)引來社會(huì)質(zhì)疑。于是，有的高校采取擴(kuò)大推免生的方式，但由于把名額過多地給985高校、211院校，也遭致涉嫌學(xué)校的歧視爭(zhēng)議。在就業(yè)中，一些用人單位，則推出所謂的“三個(gè)985”要求，要求查求職應(yīng)聘者的本科、碩士、博士學(xué)歷，讓就業(yè)歧視升溫，可以說，這就是“考研基地”惹的禍。

如果二本、三本院校的“考研基地”定位不變，我國的考研將很難降溫，并催生出各種教育和就業(yè)亂象。對(duì)此，一方面，需要深化研究生考試制度改革，推進(jìn)高校的自主招生和導(dǎo)師制，引導(dǎo)這些院校轉(zhuǎn)變教育思想，改變針對(duì)研究生升學(xué)的應(yīng)試教育做法，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能。另一方面，需要通過高等教育管理制度改革，賦予學(xué)校自主權(quán)，促使大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)條件，辦出學(xué)校和專業(yè)特色，在這一過程中，政府部門要改變把資源過多投向所謂名校，政策也向名校傾斜的傳統(tǒng)做法，取消對(duì)學(xué)校的歧視性政策，同時(shí)對(duì)處于資金困境中的民辦院校、獨(dú)立院校給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

責(zé)任編輯：張蕾磊