陳民

開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅是教育改革和發(fā)展的需求，同時(shí)也是滿足社會(huì)多元化發(fā)展的要求。尤其是當(dāng)前就業(yè)趨日益嚴(yán)重的條件下，高等教育面臨著很大的問題，因此，就更加需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的探討，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力。

1 當(dāng)前高等院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

1.1 通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，完成創(chuàng)業(yè)教育

在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過不斷的考驗(yàn)，不斷地磨練自己的能力，培養(yǎng)自己良好的心理狀態(tài)以及積極樂觀的處世態(tài)度，以一種樂觀向上的積極態(tài)度去應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的變化，而且在這樣不斷的變化過程中，也逐步發(fā)現(xiàn)和找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體力量，加強(qiáng)和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，向著技能型的高素質(zhì)人才的方向發(fā)展，①在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，受到企業(yè)的歡迎，能夠脫穎而出。比如：一些學(xué)校支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與一些科學(xué)研究活動(dòng)，并且取得良好的科研成就，而且一些學(xué)校通過與企業(yè)加強(qiáng)合作，定期讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不僅創(chuàng)造一些科學(xué)界的骨干力量，而且受到社會(huì)的好評(píng)。因此，可以說， 學(xué)生在這樣的教育機(jī)制環(huán)境下，其研究能力和專業(yè)技能都通過實(shí)踐，得到不同程度的提高。創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制以專業(yè)為主，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，切實(shí)地引入到實(shí)際問題的解決當(dāng)中，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題、解決新的問題，從而促進(jìn)生產(chǎn)力的大力發(fā)展。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，從2003以來，有很多學(xué)生都是被用人單位破格錄取的，其中最為主要的原因就是由于在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)期間，學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)歷和相應(yīng)的能力。而且，其中大部分學(xué)生都成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。

1.2 引入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的影響和意義

學(xué)校通過引進(jìn)一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與，而且這種創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐機(jī)制已經(jīng)成功投入到運(yùn)行當(dāng)中，一方面，其帶來了很大的社會(huì)效益，而且產(chǎn)生了可觀的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，還促進(jìn)了學(xué)校教育工作的展開，使得大量的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中來，而且效果顯著。比如：當(dāng)前的各大報(bào)紙中，有較多的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育報(bào)導(dǎo)，從而就我國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育起到激勵(lì)作用，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。學(xué)生通過對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極參與和研究探討，不僅可以改變畏難情緒，積極開拓進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)自己勇于創(chuàng)新的精神，而且，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的素質(zhì)，從而能夠積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

對(duì)于所有的大學(xué)生來講，其都需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，因此，就要不斷適應(yīng)社會(huì)化的特點(diǎn)。雖然對(duì)于學(xué)生來講，其不僅有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而且靈活好學(xué)，但是在學(xué)校環(huán)境的限制條件下，學(xué)生在這種單純學(xué)術(shù)環(huán)境是無法發(fā)揮其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的，而且再加上學(xué)生涉世不深，他們對(duì)社會(huì)的了解還只是停留在書本所提供的基礎(chǔ)之上，因此，無法形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，滿足了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)能力的需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)社會(huì)，參與市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人社會(huì)化平臺(tái)，使他們正確地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，對(duì)自己進(jìn)行重新調(diào)整，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)理想與實(shí)際的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)的統(tǒng)一，并且在實(shí)踐當(dāng)中找到創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向，找到自身的價(jià)值取向，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀。

2.2 鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

目前，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題就是缺乏自信、意志薄弱、情感脆弱、容易逃避，所以，學(xué)生的獨(dú)立性和適應(yīng)性的心理品質(zhì)非常差。羅伯特·湯普森曾經(jīng)這樣說過：“國(guó)家實(shí)力等于人力加可用資源乘以意志，當(dāng)今社會(huì)，許多人不能成才主要是因?yàn)橐庵酒焚|(zhì)不到位。”②在現(xiàn)行的教育體制下，大學(xué)生主要是從報(bào)紙、電視以及書本上，對(duì)社會(huì)有了一定的了解，所以，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在著很大的片面性，因此，通過這些媒介，學(xué)生只能看到成功者創(chuàng)業(yè)的喜悅，卻不了解成功背后所付出的艱辛，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和足夠認(rèn)識(shí)。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制將以上現(xiàn)狀進(jìn)行了良好的改觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的主體性和參與性，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)組織能力和社會(huì)實(shí)踐能力，充分發(fā)揮實(shí)踐教育的功能，一方面，使得學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力，通過創(chuàng)造性工作的開展，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的接觸與了解，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.3 增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升

創(chuàng)業(yè)能力中，最為基礎(chǔ)最為重要的部分就是創(chuàng)業(yè)精神。通過創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，有效地改善目前教育當(dāng)中存在的理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，加強(qiáng)知識(shí)與生活的結(jié)合，可以說是一種極為有效的途徑。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，一方面，不僅可以獲得顯性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，提高學(xué)生與社會(huì)的契合度，為我們社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)提供高素質(zhì)人才。另一方面，通過創(chuàng)業(yè)教育，還可以使得學(xué)生獲得隱性知識(shí)，在實(shí)踐當(dāng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新，大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，以實(shí)踐作為載體，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，達(dá)到良好的教育效果。

3 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制面臨的問題

從我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的總體發(fā)展?fàn)顩r來看，由于其起步較晚，正處于探索的過程，因此存在著較多的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

3.1 缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的足夠認(rèn)知

大多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足，存在著很大的偏差。比如：一些高校管理者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育只是簡(jiǎn)單地理解為，其就是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的根本內(nèi)容有了一定的曲解，這種嚴(yán)重的觀念態(tài)度，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的實(shí)施，忽略了創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的重要性，甚至于一些高校管理者在實(shí)施過程中只是一味地應(yīng)付，進(jìn)而造成了創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的低效性。

3.2 缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的全面定位

當(dāng)前，根據(jù)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的運(yùn)行情況來看，其在定位上沒能進(jìn)行全方位的開展，只有少之又少的幾個(gè)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能的提高作為重點(diǎn)，基本上實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化運(yùn)作的模式。③但是，即使是對(duì)于這些少數(shù)實(shí)施了創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的學(xué)校，其也沒有將專業(yè)理論上升到具體的實(shí)踐過程中，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，沒有從根本上理解創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)于創(chuàng)造性目標(biāo)的內(nèi)涵沒有一個(gè)全面透徹的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與各個(gè)學(xué)科之間的相互關(guān)系也不夠明確，進(jìn)而嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏合理性和完善性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，大多數(shù)高校都沒有建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的過程當(dāng)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的基本價(jià)值沒有進(jìn)行根本的了解，沒有一個(gè)根本的教育向?qū)?，課程體系的設(shè)置缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，沒有體現(xiàn)出新穎性和實(shí)用性，這在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，影響了創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與各個(gè)學(xué)科的相互結(jié)合，削弱了創(chuàng)業(yè)課程的作用，降低了創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用的充分發(fā)揮。

3.4 創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的環(huán)境缺陷

當(dāng)前，政府、學(xué)校以及社會(huì)之間沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)合體，因此，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的建立和完善產(chǎn)生了很大的影響，由于缺乏優(yōu)化的機(jī)制環(huán)境，所以，要想促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制良好運(yùn)行機(jī)制，存在著很大的難度。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的實(shí)施途徑

4.1 更新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，教育者要更新自己的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的的樹立，通過創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的展開，讓教育者和受教育都對(duì)就業(yè)觀念有一個(gè)全新的了解，改變傳統(tǒng)的觀念，并且在將創(chuàng)業(yè)教育引入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，明確教育的目標(biāo)和方向。其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育要有一個(gè)良好的把握，以學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，加強(qiáng)創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，而且要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.2 創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，有利于將創(chuàng)業(yè)教育自覺地融合到整個(gè)教育中。首先，要提升創(chuàng)業(yè)精神的高度，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。④比如，高?？梢栽O(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，同時(shí)，還要可以建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展，為創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)化和社會(huì)化的環(huán)境，促進(jìn)濃厚創(chuàng)業(yè)教育氛圍的形成。其次，利用一切可行的手段，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，樹立企業(yè)的精神，與此同時(shí)，還可以積極開展一些講座，創(chuàng)建論壇，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流。然后，建立相應(yīng)的考核體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和激情，積極投入創(chuàng)業(yè)教育的工作當(dāng)中。

4.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的發(fā)展要求

從某種角度上講，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)是一種新型的教育方式，因此，學(xué)校必須要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，具體可以從以下方面實(shí)現(xiàn)：第一，高校要成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校各個(gè)部門的資源進(jìn)行有效的整合，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)業(yè)教育工作能夠真正落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行和開展，幫助學(xué)生做好市場(chǎng)機(jī)遇的把握，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)信息的有效運(yùn)用。第二，深入創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革，一方面，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系，使得教育課程體系不斷得到優(yōu)化，另一方面，還要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)課程的教學(xué)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的開放性。⑤第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

4.4 構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展的過程中，其實(shí)現(xiàn)的必要條件就是創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估機(jī)制的建立。通過創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)校各個(gè)部門之間的高度配合，積極投入到創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作當(dāng)中，以學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)具體的明確，優(yōu)化相應(yīng)的課程設(shè)置，更新教學(xué)方式，從根本上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作的展開。

5 總結(jié)

總而言之，就我國(guó)目前的教育體制而言，其存在很大的問題，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施造成了很大的影響。因此，要?jiǎng)?chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和主動(dòng)性，學(xué)校和政府還應(yīng)該創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善。

注釋

①胡雪峰.基于高校學(xué)生社團(tuán)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].中國(guó)成人教育, 2011(11).

②胡學(xué)軍.關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的幾個(gè)問題[J].當(dāng)代教育論壇,2009(11).

③敬麗化.加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索[J].新課程教育,2011(11).

④唐勵(lì).社會(huì)實(shí)踐教學(xué)：創(chuàng)業(yè)教育提質(zhì)增效的助推器[J].當(dāng)代教育論壇,2012(1).

⑤韋成成.推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)水平[J].教育與職業(yè),2012(1).