洪錦泉

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難問題已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。解決大學(xué)生就業(yè)難問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。而在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高就業(yè)能力的重要途徑，成為眾多學(xué)者的研究熱點(diǎn)。目前，學(xué)者的研究主要從在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的支持與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)造等外界因素入手，而根據(jù)在校大學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以及如何利用有利條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的研究相對(duì)較少。本文從在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)其難點(diǎn)與盲點(diǎn)，并對(duì)大學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行探討，對(duì)在校大學(xué)生更好、更積極、更有效地創(chuàng)業(yè)提出建議。

1 在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)前在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的初衷各異：首先是自身的創(chuàng)業(yè)興趣、提升能力與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要；其次是為將來就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)的需要；再次是減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難的需要，當(dāng)然還有從眾心理等。與在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的雖不盡相同，但在校大學(xué)生已具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且能從行動(dòng)上實(shí)踐著自身的創(chuàng)業(yè)理想。高校內(nèi)跳蚤市場活躍，大學(xué)生自當(dāng)老板在學(xué)校周圍開實(shí)體店，利用網(wǎng)絡(luò)媒體開虛擬店，同時(shí)關(guān)注各種論壇中的創(chuàng)業(yè)版、留言版并積極留言，利用微博等新興平臺(tái)為自己的商店作宣傳等，正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的體現(xiàn)。雖然創(chuàng)業(yè)規(guī)模不大，但卻有一定的創(chuàng)業(yè)收獲。

2 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

盡管大學(xué)生在學(xué)期間已具創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并能為之努力實(shí)踐。但是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典范并不多見，絕大多數(shù)大學(xué)生只能小規(guī)模地進(jìn)行嘗試，而且大部分創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持時(shí)間不長。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境主要有以下幾個(gè)方面：

第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善。在校大學(xué)生雖然已具體一定的知識(shí)體系，但是所擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。大部分大學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握較好，但其知識(shí)面較為狹窄，對(duì)于非本專業(yè)的知識(shí)了解甚少。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅需要本專業(yè)的知識(shí)，而且需要有關(guān)創(chuàng)業(yè)與管理的綜合知識(shí)，更側(cè)重于知識(shí)的融會(huì)貫通綜合應(yīng)用。在校大學(xué)生對(duì)于如何更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考較少，對(duì)自身在創(chuàng)業(yè)過程中所涉及到的知識(shí)了解不足，不清楚創(chuàng)業(yè)步驟，對(duì)如何有效融資、創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇、創(chuàng)業(yè)宣傳策劃、管理與經(jīng)營策略、財(cái)務(wù)管理等問題的綜合考慮較少，因而大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)有些盲從。

第二，應(yīng)用知識(shí)能力不強(qiáng)。大學(xué)生雖然已具備一定的綜合素質(zhì)，但是在創(chuàng)業(yè)的過程中都會(huì)有一些盲目性，忽視自己所學(xué)的知識(shí)，主要是根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)或感覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與所具有的知識(shí)優(yōu)勢沒有得到充分體現(xiàn)，這使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與非大學(xué)生在知識(shí)上的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢沒有得到充分體現(xiàn)。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的對(duì)問題的判斷力、視角敏銳性、解決問題的創(chuàng)新性等能力特點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用很少。同時(shí)由于在校大學(xué)生的自由時(shí)間、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、啟動(dòng)資金等方面處于劣勢，不懂得合理應(yīng)用自己所掌握知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)成功率較低。

第三，創(chuàng)業(yè)方向不明確。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)從眾行為較多，而且主要是從事服務(wù)性創(chuàng)業(yè)，而對(duì)于技術(shù)性要求較高的創(chuàng)業(yè)相對(duì)涉及較少，特別是一些工科方向的同學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)基本沒有考慮利用好自身專業(yè)的特點(diǎn)與技術(shù)優(yōu)勢。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向主要是局限于一些資金投資相對(duì)較少、見效快的行業(yè)。與此同時(shí)，由于缺乏創(chuàng)業(yè)長期規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)又受季節(jié)、場地、環(huán)境等因素影響，不知如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能經(jīng)常發(fā)生變化，也使創(chuàng)業(yè)經(jīng)常受挫。

第四，創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟。由于在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中來自社會(huì)競爭的壓力較大，社會(huì)閱歷較淺，同時(shí)由于自身的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)處于相對(duì)弱勢的地位。當(dāng)壓力來臨時(shí)，由于抗壓能力不強(qiáng)、心理不夠成熟，受到挫折時(shí)容易造成創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性不強(qiáng)。同時(shí)，有些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)只是突然心血來潮，一遇到困難就輕易放棄。

3 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

根據(jù)上面所述，在校大學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，揚(yáng)長避短。

第一，發(fā)揮優(yōu)勢，調(diào)研環(huán)境。在校大學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富等特點(diǎn)，因此可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)前對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)市場進(jìn)行調(diào)研，了解創(chuàng)業(yè)條件及機(jī)遇，并通過文獻(xiàn)閱讀、已取得的知識(shí)積累等條件，借鑒前人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建議，制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)模式。

第二，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅靠單槍匹馬取得成功比較困難。但是每位大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及能力特點(diǎn)不一樣，掌握的優(yōu)勢資源也各異，可以采取分工協(xié)作的方式，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，優(yōu)化資源，合理配置進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，采取團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，團(tuán)隊(duì)各成員可以相互支持，包括技術(shù)與精神上的支持；遇到困難時(shí)可以更加客觀地分析問題來源，有利于問題的解決。

第三，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)渠道與途徑。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式主要有兩種：實(shí)體店與虛擬店。實(shí)體店一般是為在學(xué)校周圍租下店面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而虛擬店是采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，主要是通過淘寶網(wǎng)、同城網(wǎng)及其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行商品拍賣。如果采取創(chuàng)新手段，例如采用實(shí)體店與虛擬店的結(jié)合，在實(shí)體店上做好營銷，同時(shí)擴(kuò)大宣傳，在虛擬店上贏得口碑，即可暢通銷售渠道，又可減少因?qū)嶓w店面大小與地理位置等造成的不利。

第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)于如何應(yīng)用自身所學(xué)的知識(shí)與已具備的知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力較弱。因此高?？舍槍?duì)在校大學(xué)生面臨的困難開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，幫助有創(chuàng)業(yè)意向與興趣的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也可以針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時(shí)心理素質(zhì)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。相關(guān)的專業(yè)課老師可以利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)自身經(jīng)歷，引導(dǎo)大學(xué)生如何應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

第五，高校創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)環(huán)境的支持，特別是高校的支持。目前大部分高校都有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的試驗(yàn)平臺(tái)。當(dāng)前高校中跳蚤市場就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)基地。高校應(yīng)該為大學(xué)生制定更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，并提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)總結(jié)不足，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式主要有兩種：個(gè)人創(chuàng)業(yè)與合作創(chuàng)業(yè)。所謂個(gè)人創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生自己進(jìn)行投資、經(jīng)營、管理的創(chuàng)業(yè)；合作創(chuàng)業(yè)，是指兩個(gè)以上的大學(xué)生通過合作的形式進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。不同的創(chuàng)業(yè)模式，應(yīng)該采取不同的創(chuàng)業(yè)策略才能取得效果。

第一，個(gè)人創(chuàng)業(yè)模式。個(gè)人創(chuàng)業(yè)要投入較多的資金，風(fēng)險(xiǎn)性也較大。個(gè)人創(chuàng)業(yè)要求投入較多的時(shí)間與精力。但在校大學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的階段，課余時(shí)間相對(duì)有限，若在創(chuàng)業(yè)的精力投入過多，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。因此，個(gè)人需要合理安排個(gè)人時(shí)間，盡可能地利用各種有利資源與條件，利用自身擁有的豐富人脈進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)還要盡可能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這就要求個(gè)人對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)形勢與前景較為敏銳地進(jìn)行分析與預(yù)判，在進(jìn)行決策前需要充分考慮各方面因素。若采取實(shí)體店的形式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者則可以在把握大局的情況下，以勤工助學(xué)的形式，邀請(qǐng)同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)。若利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采取虛擬店的形式，則需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)擁有較為固定的貨源，擴(kuò)大宣傳，暢通渠道。

第二，合作創(chuàng)業(yè)。與個(gè)人創(chuàng)業(yè)模式相比，合作創(chuàng)業(yè)要求每個(gè)合作者投入資金較少，每個(gè)投資者的風(fēng)險(xiǎn)性較低。其優(yōu)勢在于可以充分利用成員所具有的資源，群策群力。而合作形式既可以采用資金合作，又可采用技術(shù)合作。文科生、理科生與工科生學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式造成了不同學(xué)科的學(xué)習(xí)者具有不同的思維方式與特點(diǎn)。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，可以先形成工作團(tuán)隊(duì)，分工合作。特別是在進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)業(yè)時(shí)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每位成員的特點(diǎn)與特長分配工作，如請(qǐng)有外面工作與兼職經(jīng)歷的同學(xué)，外出接洽業(yè)務(wù)，而專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)作，溝通能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行營銷渠道的開拓。明確的分工合作可以使創(chuàng)業(yè)事半功倍。但在進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)時(shí)必須要注意，由于每位同學(xué)的思想觀念各不相同，在合作過程中可能因各自投入資金的多少、分工職責(zé)、合作機(jī)制、創(chuàng)業(yè)精神等產(chǎn)生矛盾。因此必須盡早就存在分歧的問題上采取協(xié)商溝通的方式給予及時(shí)解決。

5 總結(jié)

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，成為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)化水平較高、知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富的優(yōu)勢，利用較為寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打破傳統(tǒng)小商販的創(chuàng)業(yè)模式，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)渠道與途徑，為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累及更好地自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

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