宋璠 蘇妮娜

摘要:對于石油高校目前給非石油專業(yè)開設的“石油地質(zhì)勘探概論”課程,學生由于從未涉及地質(zhì)專業(yè)、石油專業(yè)相關課程,學習過程中表現(xiàn)出一定困難。通過近幾年授課經(jīng)驗總結,認為授課教師應該從激發(fā)學生興趣、突出知識重點、大量穿插油田實踐經(jīng)驗以及重視實踐教學等方面不懈努力,讓學生掌握石油地質(zhì)勘探的核心知識以及基本工作方法,為畢業(yè)后從事石油及相關行業(yè)的工作奠定基礎。

關鍵詞:選修課非石油專業(yè)地質(zhì)學石油勘探實踐教學

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0152-01

“石油地質(zhì)勘探概論”是以中國石油大學為代表的石油高等院校給非勘探類、非石油工程類專業(yè)開設的公共選修課或限選課,選課學生大多來自中文、數(shù)學、外語、物理等基礎理論專業(yè),從未涉及地質(zhì)專業(yè)、石油專業(yè)等課程。該課程的目的是讓學生了解地質(zhì)學基礎知識,掌握有關油氣藏形成與分布等石油地質(zhì)學基本理論,為畢業(yè)后從事石油及相關行業(yè)的工作奠定基礎,因此在石油高等院校備受同學們青睞。但是,由于課程綜合性強,知識點多而雜,加之學生其它基礎課任務較重,在學習該課程過程中表現(xiàn)出一定困難。通過近幾年授課經(jīng)驗總結,筆者認為有必要注意以下幾方面的內(nèi)容。

1 激發(fā)學生學習的興趣

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。如果學生對所學知識毫無興趣,那么即便教師講得再有條理,也不能取得很好的授課效果。因此講授一門課程,需要激發(fā)學生的興趣,這種教學方式不是僅在緒論部分或結尾部分應用,而應該貫穿整門課程。教師在準備每一堂課時,應該設計能夠激發(fā)學生興趣、引起學生共鳴的環(huán)節(jié),調(diào)動學生對每一堂課的積極性。例如在地質(zhì)學課程部分,將自然界的地質(zhì)現(xiàn)象拍攝后穿插到課件中,可極大地吸引學生的注意力。筆者曾帶領學生重識校園,其目的并非介紹校園的文化歷史,而是要求大家尋找身邊的巖石、構造等地質(zhì)現(xiàn)象,從實踐環(huán)節(jié)出發(fā)掌握課堂知識,取得了較好的授課效果。在油氣勘探方面,從石油資源在國民經(jīng)濟中的作用、日常生活中的必要性以及石油前輩們的奮斗歷史入手,對石油勘探產(chǎn)生興趣,其教學效果遠遠超過照本宣科。例如筆者曾組織學生一起觀看《李四光》、《王進喜》等石油前輩傳記電影,激發(fā)學生對石油行業(yè)的熱愛之情。

2 突出知識重點

“石油地質(zhì)勘探概論”是一門綜合性極強的課程,要使非石油專業(yè)學生在一學期全部掌握,具有很大難度,因此,必須突出每章的知識重點。在地質(zhì)學部分,要求學生把握“內(nèi)動力地質(zhì)作用—外動力地質(zhì)作用”這一條主線,而對于其中每一種類型的地質(zhì)作用,學會分析其成因、作用特點、作用結果,即抓住了“牛鼻子”;石油勘探部分是課程的重點,應要求學生把握“油氣生成—儲集—運移—聚集—尋找”這一條主線進行學習。其中,生油部分應把握油氣生成的環(huán)境和成油母質(zhì)、油氣生成的深度與溫度、每個生油階段的主導作用力以及產(chǎn)物;油氣儲集部分應把握存儲油氣的孔隙空間以及油氣滲濾的通道;油氣運移部分應把握油氣初次運移以及二次運移的相態(tài)、動力、方向、通道四大要素;油氣聚集部分應把握油氣藏的類型以及每種類型油氣藏的度量方法,學會編制油氣藏平面及剖面相關圖件;石油勘探部分應把握區(qū)域勘探、圈閉預探、油氣田評價勘探和滾動勘探開發(fā)四個階段的主要任務及工作方法?？傊?對于每一項要素,要求學生會分析其形成條件(環(huán)境)、主導因素、形成過程、研究手段,即可掌握油氣勘探的精髓[1-2]。

3 大量穿插油田實踐經(jīng)驗

通過近幾年授課經(jīng)驗總結,授課過程中大量穿插各大油田實踐經(jīng)驗可以取得很好的效果,主要原因有:(1)石油高校的學生許多都來自油田,從小耳濡目染了長輩們對石油工作的奉獻精神,因此對油田的實際工作十分感興趣;(2)許多石油高校學生畢業(yè)后仍想回油田工作,而油田實際工作與課本上所學知識相比更為具體,因此需要對油田實際工作有所了解;(3)油田實踐工作生動、形象,目前已發(fā)展到涵蓋了各個領域的先進技術,例如高精度成像測井、高分辨率三維地震采集、四維動態(tài)地質(zhì)建模等,這些生動形象的圖像知識與枯燥的書本文字相比,更容易給人留下深刻的印象。

筆者通過近幾年的努力,逐漸形成了一套穿插油田實踐的授課方式,主要包括以下內(nèi)容:(1)搜集整理不同類型油田與課程有關的地質(zhì)、油氣資料,例如巖心、薄片、圖件、數(shù)據(jù)表等,在課程中安排習題讓大家實際動手做工作。將實際油田的含油砂巖巖心以及鑄體薄片圖像引入到油氣儲層部分的課程中,讓每位同學親自摸一摸巖心實物、看一看砂巖薄片中的微觀孔隙結構世界,讓同學們真正理解什么是真實的油氣儲集空間,學生表示相關知識記憶很牢。(2)石油地質(zhì)專業(yè)的學生學期末都有去油田實習的機會,能夠親自觀摩油田實際工作,并動手操作個別環(huán)節(jié)。但是非石油專業(yè)的學生并沒有這樣的機會,因此將油田實習課程全程錄像,在涉及到課程章節(jié)的時候播放給學生觀看,可以幫助大家迅速建立感性認識。(3)邀請油田專家或工作人員穿插講課,重點針對某一知識點深入剖析,實踐表明學生對這種新穎的授課方式十分感興趣,對所學知識能牢固掌握。

4 重視實踐教學

實踐教學的目的是綜合應用所學知識,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、深挖科學創(chuàng)新潛力?！笆偷刭|(zhì)勘探概論”在地質(zhì)部分和油氣成藏部分各包括2次實踐課程,地質(zhì)部分要求學生綜合所學知識進行礦物巖石標本的鑒定,以及對基本的構造圖件進行分析,油氣成藏部分要求編制油藏平面圖及剖面圖,明確油氣藏的類型以及度量方法。由于實驗準備工作較復雜,實驗課在一些課堂不被重視,僅授課教師隨堂演示,學生并不能親自動手操作,甚至還存在故意跳過實驗課的現(xiàn)象,這些都對學生掌握知識十分不利。因此,教師應該重視實踐教學,鼓勵同學們“敢想、敢做、求真、務實”的精神,通過個人摸索總結規(guī)律,這樣獲得的認識記憶尤其牢固。

對于石油高等院校而言,無論任何專業(yè)的大學生,都有必要掌握幾門石油主干專業(yè)課。石油地質(zhì)勘探是石油工業(yè)發(fā)展的基礎,也是認識石油、掌握石油的第一門課程,因此,教師應運用合理科學的方法讓原本枯燥的書本知識變成一堂堂生動精彩的講座,使學生學好基本的油氣地質(zhì)知識,培養(yǎng)地學素養(yǎng),豐富和完善知識結構,為將來從事油氣勘探、開發(fā)、企業(yè)管理等工作奠定必要的石油地質(zhì)學基礎,從而為我國石油行業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

參考文獻

[1] 石玉章,楊文杰,錢崢.地質(zhì)學基礎[M].東營:中國石油大學出版社,2006.

[2] 張衛(wèi)海,王紀祥.石油地質(zhì)勘探概論[M].東營:中國石油大學出版社,2006.