高巧平

摘要初中歷史是學(xué)校教育中的重要組成部分，但很多學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，這一方面是初中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)生興趣外移；另一方面則是教師在教學(xué)的過程中不能吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)過程過于枯燥、乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。本文就筆者數(shù)年來的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一下自己的一些看法，旨在為初中歷史教學(xué)提供一份可參考的教學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞初中歷史興趣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 讓學(xué)生感受學(xué)科魅力，提高學(xué)生興趣

初中時(shí)期的歷史教學(xué)是在小學(xué)《社會(huì)》科目知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善來的，分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史三大部分，課本以時(shí)間發(fā)展為線索，七年級(jí)的中國(guó)歷史涉及了從國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)古人到夏商周、戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)、兩晉、隋唐、宋元明清等朝代的歷史知識(shí)，以及每個(gè)時(shí)期發(fā)生的重大事件；初二主要是近現(xiàn)代史，講述從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到中華民國(guó)、再到十年內(nèi)戰(zhàn)、八年抗戰(zhàn)、三年內(nèi)戰(zhàn)以及建國(guó)后的國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；初三歷史主要是世界史，相對(duì)于國(guó)內(nèi)史，世界史對(duì)學(xué)生來說顯得比較陌生，講述人類文明的起源、封建社會(huì)的建立、文明的傳播，以及近代工業(yè)革命、階級(jí)斗爭(zhēng)、近代文化科技思想的發(fā)展、直到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)的全球化，政治的多極化趨勢(shì)等知識(shí)，所涉及的范圍較廣，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史、了解世界動(dòng)態(tài)歷史具有十分重要的意義；課本內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要、插圖豐富生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過程中，我特別注意注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，比如初中時(shí)期很多學(xué)生喜歡看課外書籍或者喜歡看電視，我就推薦他們看歷史相關(guān)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)隋唐知識(shí)的時(shí)候，我就推薦他們抽時(shí)間去看《隋唐英雄傳》，然后讓大家在班里講述，看誰講的最透徹、講的最有條理。

2 讓學(xué)生感受教師魅力，提高學(xué)生興趣

教育行業(yè)有句老話：“給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，說的是作為教師我們要時(shí)刻注意提升自己的文化素養(yǎng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，要對(duì)自己教授的科目了如指掌，才能達(dá)到靈活運(yùn)用，在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，隨手拈來。在課堂上對(duì)歷史知識(shí)如數(shù)家珍、侃侃而談，才能獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生愛屋及烏，自然也就會(huì)喜歡這門科目，有了興趣，自然在課堂上就會(huì)認(rèn)真聽講，在課下也會(huì)多花些心思去學(xué)習(xí)、去探索，對(duì)學(xué)生而言，他們掌握了知識(shí)，對(duì)于教師而言，也很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。

很多副科教師與學(xué)生的接觸單單是一節(jié)課的40分鐘，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榻虒W(xué)的過程不僅僅是一個(gè)課堂教學(xué)的過程，更是師生關(guān)系進(jìn)一步融合、教師與學(xué)生共通發(fā)展的過程，特別是歷史這樣的學(xué)科，學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋、對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)教師教學(xué)方法的意見等，都是教師教學(xué)中必須明確的問題，對(duì)教師下一步的教學(xué)計(jì)劃、以后的教學(xué)規(guī)劃，都具有重要的指導(dǎo)意義。所以，教師在課下也要多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，多為他們解決一些學(xué)習(xí)、生活上的難題，這對(duì)進(jìn)一步潤(rùn)滑師生關(guān)系有著十分重要的意義。師生關(guān)系和諧了，一切難題都不再是難題了。

3 讓學(xué)生感受課本魅力，提高學(xué)生興趣

初中歷史課本經(jīng)過了多次修改、完善，也有很多不同的版本，但不論哪個(gè)版本，其基本思路與知識(shí)范圍并沒有很多的差別。我們現(xiàn)在使用的人教版歷史教材是最新的歷史教材，有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是插圖多，這也就顯示出了一個(gè)個(gè)直觀的、形象生動(dòng)的歷史畫面，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)有著很重要的幫助作用。比如各個(gè)朝代生產(chǎn)的農(nóng)具、武器、器皿、宮殿等，都會(huì)很好的反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展水平以及社會(huì)風(fēng)貌，對(duì)于幫助學(xué)生識(shí)別朝代變遷、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。還有很多插圖是反映歷史故事的，比如七年級(jí)上冊(cè)的第七課《大變革時(shí)代》，插圖講述了商鞅用“扛竹賞金”的事例提高了他在秦國(guó)的威信，為以后的變法奠定了一定的基礎(chǔ)。通過故事引入課文知識(shí)，很大程度上都能吸引學(xué)生的興趣，便于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

由于世界史與國(guó)內(nèi)史是分開講述的，在教學(xué)的過程中如果我們將其進(jìn)行橫向比較，轉(zhuǎn)換一下視野，就會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，真正的達(dá)到“知己知彼”的境界，從多個(gè)角度進(jìn)行分析、比較，就會(huì)多些參照物，也就會(huì)加深學(xué)生的理解。比如九年級(jí)的新航路開辟，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到國(guó)內(nèi)史的明朝鄭和下西洋，對(duì)其時(shí)間、目的、規(guī)模進(jìn)行比較：時(shí)間不同，鄭和從1405年就開始下西洋，比西方航海家的遠(yuǎn)航早了半個(gè)多世紀(jì)；目的不同，鄭和下西洋目的是為了宣揚(yáng)國(guó)威和加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系，新航路的開辟是歐洲人為了到東方尋求財(cái)富；規(guī)模不同，鄭和下西洋船隊(duì)規(guī)模大，而新航路開辟時(shí)規(guī)模小。讓學(xué)生既了解了新的知識(shí)，又對(duì)老的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的效果。讓學(xué)生感受到課本的魅力，吸引其學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

4 讓學(xué)生感受成功魅力，提高學(xué)生興趣

初中時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰時(shí)期，也正是他們?nèi)松^、世界觀的形成的重要時(shí)期，一方面，他們的身體迅速發(fā)展，已基本接近成人水平，但是他們的心理發(fā)展卻還處在青少年時(shí)期，一方面是他們要求師長(zhǎng)的認(rèn)可，要求獲得與大人一樣的“待遇”，但是在一般家長(zhǎng)眼里，他們還是小孩子，所以這種壓抑與打擊往往會(huì)消磨他們的積極性，在教學(xué)的過程中，如果我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且多從他們的角度進(jìn)行分析，讓他們多體驗(yàn)到認(rèn)可、讓他們獲得成功，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

復(fù)習(xí)一直以來都是一個(gè)枯燥、乏味的過程，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行一遍遍的復(fù)習(xí)、背誦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，我就采用了一種新型的方法：我們知道有個(gè)歇后語叫“孔夫子搬家--盡是（書）輸”，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？大家解釋一下，立馬就有學(xué)生答了出來：“孔子是處于春秋時(shí)期，那時(shí)候紙質(zhì)的書還沒有出現(xiàn)，書都是竹簡(jiǎn)，又重又多，孔夫子是學(xué)者，書肯定多，所以孔夫子搬家的時(shí)候就都是書了。”他的回答得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可。用這樣的方法雖然復(fù)習(xí)到的知識(shí)較少，但是只要我們多設(shè)置情景，提高課堂的活躍氛圍，相信也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

教育界也有句老話“教無定法，貴在得法”，歷史科目的教學(xué)是一個(gè)彈性很大的教學(xué)過程，只要我們教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)夠硬、對(duì)知識(shí)的掌握夠全面，我們就完全可以把科目的教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)生玩的過程，在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中玩，學(xué)習(xí)氛圍輕松、活潑，也就符合初中學(xué)生的口味，教學(xué)步驟也就會(huì)按部就班的進(jìn)行。