楊天宇

現(xiàn)在，中職學(xué)校的教學(xué)中，“以賽促教”的理念越來越多地體現(xiàn)在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，同時(shí)也在不斷地顯示出其對英語教學(xué)的積極促進(jìn)作用。同時(shí)，對于學(xué)校的教學(xué)實(shí)力和教師的指導(dǎo)水平也都有很直觀的展示作用，提供給學(xué)生提升到更高層次的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給參賽的選手帶來更多的機(jī)遇，是一舉多得的好事。所以，準(zhǔn)備、組織和參加英語競賽也漸漸成為各個(gè)學(xué)校的工作重心之一。本文針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語競賽的選手選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論。

一、英語專業(yè)基礎(chǔ)

英語競賽是一種專業(yè)性質(zhì)特別強(qiáng)的競賽。區(qū)別于普通的英語課堂教學(xué)，對于選手的專業(yè)水平和技能有著極高的要求。如果一名學(xué)生的英語水平不夠高或者比較低，那么他就不具備參加競賽的資格。所以，入選參加競賽的選手的英語基礎(chǔ)必須要明顯高于其他同學(xué)。

選拔選手時(shí)，首先要考察選手的英語發(fā)音。一名英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音，是他英語水平最直觀的展現(xiàn)。好的發(fā)音能夠令評委眼前為之一亮，從而為自己在第一印象的建立方面起到先聲奪人的作用。評委的工作繁重而且持續(xù)時(shí)間長，在比賽進(jìn)展到一定階段的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞和注意力低潮期，如果選手不能在發(fā)音方面一鳴驚人，很難從上百名的選手中脫穎而出，引起評委的注意。每個(gè)選手都應(yīng)該在有限的展示時(shí)間內(nèi)通過自己最好狀態(tài)的展現(xiàn)給評委留下深刻的印象。而且清晰準(zhǔn)確的發(fā)音也是和評委進(jìn)行有效溝通的主要方式，是各個(gè)環(huán)節(jié)中選手展示自己習(xí)得程度的傳達(dá)媒介。在以往培養(yǎng)選手的過程中，我們曾培訓(xùn)過一些選手，他們的英語能力讀寫和說的能力都很突出，但是發(fā)音存在較明顯的缺陷。在培訓(xùn)過程中，老師花了大量的時(shí)間和精力幫助他們糾正發(fā)音，但是因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間畢竟有限，而且內(nèi)容也多，最后到比賽時(shí)，選手的發(fā)音一項(xiàng)也還是弱點(diǎn)，最終在臨場展示的時(shí)候大大影響了綜合實(shí)力的展示。這類選手，在經(jīng)過一輪又一輪的校內(nèi)選拔后，往往無法最終代表學(xué)校外出比賽。

詞匯量和句型決定學(xué)生的排名等級。單詞是英語最基本也最重要的構(gòu)成部分。選手需要依靠自身的單詞積累來理解題目并作出回答。英語句型是具體的將英語單詞進(jìn)行組織和排列的實(shí)際應(yīng)用模式，一名選手最終是否能夠清晰有序地用英語表達(dá)自己的想法就取決于他是否積累了足夠豐富的和足夠有效的句型。所以，選手所習(xí)得的單詞量和對句型的運(yùn)用熟練程度決定了他們在臨場比賽時(shí)，是否能夠清晰準(zhǔn)確地說出依據(jù)平時(shí)訓(xùn)練積累起來的各項(xiàng)技巧對比賽材料進(jìn)行深刻分析后所得出的答案，而選手回答的深度和廣度將最終決定他們的分?jǐn)?shù)和排名等級。

二、進(jìn)取精神

進(jìn)取精神是選手保持穩(wěn)定發(fā)揮或超常發(fā)揮的內(nèi)部決定因素。選手通常會(huì)因?yàn)榫o張和經(jīng)驗(yàn)不足，在臨場比賽的時(shí)候面臨一些突發(fā)狀況而陷入慌亂，影響正常的水平發(fā)揮；或者有時(shí)候，因?yàn)橥蝗唤佑|到不熟悉的題目，而陷入頭腦空白的狀態(tài)；甚至還有學(xué)生在沒有任何突發(fā)狀況的條件下，表現(xiàn)出失常的水平。這些都是對比賽結(jié)果有致命性的打擊的。所以，在選拔選手的時(shí)候要考量選手的進(jìn)取精神。進(jìn)取精神強(qiáng)的選手會(huì)有越戰(zhàn)越勇的心理狀態(tài)，有著極強(qiáng)的勝利欲望，本身就熱愛并享受競賽的過程。他們所遇到的問題或?qū)κ滞ǔＲ彩撬麄兘鉀Q具體問題的靈感所在。具有這類心理特征的選手通常在緊急情況下頭腦會(huì)更快速更高效地運(yùn)作，有極強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力。有一些平時(shí)做不到或是做不好的細(xì)節(jié)，在比賽現(xiàn)場通過將現(xiàn)場的壓力即時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的強(qiáng)大動(dòng)力，甚至是將不同的臨場狀況作為解決問題的靈感，有超乎尋常的水平發(fā)揮，將平時(shí)做不好的細(xì)節(jié)通過比賽打通思路，懂得該細(xì)節(jié)的解決辦法，最后得到高于平時(shí)所能取得的成績。這一類型的選手是最適合比賽的選手。

三、學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度

學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度決定老師的后期培訓(xùn)的生效程度。從開始對選手進(jìn)行培訓(xùn)到最終派選手參加比賽要經(jīng)歷很長的時(shí)間跨度，期間老師會(huì)針對每一位同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，這就意味著選手實(shí)際參加比賽時(shí)的水平和能力比剛剛?cè)脒x時(shí)是有很大的進(jìn)步空間的。一名選手的進(jìn)步空間，就決定于該選手的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。而這一方面的素質(zhì)是和選手本身的性格特點(diǎn)有關(guān)系的，并且在培訓(xùn)過程中也很難通過外界的力量進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)際的培訓(xùn)過程和結(jié)果都一再證明，學(xué)習(xí)態(tài)度端正和努力程度高的選手的進(jìn)步幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原本起點(diǎn)高但學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度有所欠缺的選手，所以在選拔選手的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度和努力程度也要列入重點(diǎn)考察標(biāo)準(zhǔn)。

四、儀容儀表

儀容儀表是內(nèi)在修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。英語競賽中選手的實(shí)力主要是靠選手的言談舉止進(jìn)行展示。英語的專業(yè)素養(yǎng)是選手被評定等級的核心部分，而選手的語速、肢體語言、眼神交流和聲音音質(zhì)等則是支撐選手展現(xiàn)英語專業(yè)水平的重要輔助手段，甚至有時(shí)候?qū)x手的最終結(jié)果有決定性的作用。這些對于選手的選拔來說同樣要給予足夠的重視。而這些慣性的動(dòng)作和溝通方式都是由選手在日常生活中日積月累起來的，如果選手的儀容儀表不夠得體，將會(huì)對選手的實(shí)力呈現(xiàn)大打折扣，最終導(dǎo)致選手的比賽結(jié)果不如預(yù)期理想。而這些細(xì)節(jié)又很難在短時(shí)間內(nèi)更改，所以在選拔選手的時(shí)候也要著重于儀容儀表的考察。

選手是英語競賽中最終登上賽場的關(guān)鍵人物，是學(xué)校集體努力為取得比賽最佳成績的最終執(zhí)行者。所以，挑選出合適的選手，其實(shí)就是在比賽的開端處占得先機(jī)。而看待選手，要用發(fā)展的眼光考量比較每個(gè)選手培訓(xùn)前的先天條件和培訓(xùn)后所能得到的進(jìn)步，進(jìn)而在眾多的培養(yǎng)對象中挑選出最后能夠切實(shí)代表本校最高水平的選手，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作爭取應(yīng)有的成績。但如果預(yù)見性不夠，就很容易錯(cuò)過最佳的培養(yǎng)對象以致伯樂錯(cuò)失千里馬。本文就是結(jié)合實(shí)際的對英語競賽選手進(jìn)行輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，對選拔參賽選手的標(biāo)準(zhǔn)所作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析。

（東莞理工學(xué)校）