繆志萍 王玉英

0 引言

江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院遵循“以人為本，因材施教，終身教育”的辦學(xué)理念，著力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。土木工程、工程管理專業(yè)于2003年開始招生，根據(jù)往年的學(xué)生畢業(yè)走向，大多數(shù)同學(xué)成為一線施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員，為加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中都有兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)積極的工作態(tài)度，也是學(xué)生畢業(yè)前的一次工作預(yù)演。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題

（1）實(shí)習(xí)工地過于集中。實(shí)習(xí)工地基于安全管理考慮，不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。由于學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)較多，給施工單位帶來很大的負(fù)擔(dān)，因此實(shí)習(xí)單位主要集中在少數(shù)長期合作的建筑企業(yè)。

（2）實(shí)習(xí)時(shí)間過短。生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)星期內(nèi)，施工企業(yè)的施工進(jìn)展不多，往往是重復(fù)內(nèi)容，致使實(shí)習(xí)過程基本上是走馬觀花，不能真正參與到工程實(shí)踐中去。

（3）與建筑企業(yè)沒有建立良好的伙伴關(guān)系。多數(shù)建筑企業(yè)也不歡迎學(xué)生到工地實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)給項(xiàng)目組帶來安全隱患，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。

（4）實(shí)習(xí)教師數(shù)量不足。目前我校畢業(yè)生大多去施工企業(yè)從事現(xiàn)場(chǎng)的施工管理工作，需要學(xué)生深入實(shí)踐去鍛煉，但參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師很少，很多老師還有教學(xué)科研任務(wù)。

（5）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的不夠明確。有些學(xué)生實(shí)習(xí)目的性不強(qiáng)，認(rèn)為實(shí)習(xí)不實(shí)習(xí)無所謂。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索

（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間的合理確定。土木工程施工是與生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切相關(guān)的課程，土木工程、工程管理專業(yè)的土木工程施工課程教學(xué)都在第七學(xué)期完成，期末學(xué)生面臨學(xué)科考試、考研、課程設(shè)計(jì)，還有找工作的壓力，加上冬天氣候寒冷，故第七學(xué)期不宜安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都安排在第八學(xué)期3、4月份，這個(gè)時(shí)間工地都已開工，工地施工建設(shè)已經(jīng)走上正軌，部分同學(xué)已經(jīng)簽訂了工作單位，氣候溫和，學(xué)生能安安心心地參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。到第八學(xué)期，學(xué)生很多都有意向簽約的單位，這些單位希望學(xué)生到單位生產(chǎn)工地實(shí)習(xí)，借以考查學(xué)生綜合能力，以確定是否和學(xué)生簽約。今天的實(shí)習(xí)就是明天的工作，有了明確的實(shí)習(xí)目的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生參加實(shí)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。因此這些在欲簽約單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，在這一階段，絕大多數(shù)學(xué)生按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的要求，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取工作的機(jī)會(huì)。另有部分學(xué)生也允許其在家人的幫助下自主聯(lián)系工地，既可以鍛煉學(xué)生社交能力,又有利于找到內(nèi)容豐富的工地。

（3）安全教育的集中進(jìn)行。建筑施工由于其產(chǎn)品的固定性，施工現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)雜性等特點(diǎn)，造成不安全因素多。安全問題是施工企業(yè)最為關(guān)注的，而學(xué)生初到了工地很新鮮，安全意思淡薄，并不注意自身或他人的安全，這也成為直接導(dǎo)致施工單位怕接收學(xué)生實(shí)習(xí)的主要原因。為解決施工企業(yè)的困擾，關(guān)注學(xué)生的安全，在每次生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，我們都聘請(qǐng)施工企業(yè)主管安全生產(chǎn)的副總給學(xué)生做講座，主題就是施工安全，使學(xué)生明確施工現(xiàn)場(chǎng)的七大傷害與預(yù)防措施，現(xiàn)場(chǎng)的安全管理與事故處理本企業(yè)容易發(fā)生的事故及典型事故案例的原因和后果。我們反復(fù)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生自覺遵守施工工地的各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，既要學(xué)到知識(shí)，也要成為技術(shù)人員的得力助手，主動(dòng)參加力所能及的技術(shù)工作。

（4）與建筑企業(yè)建立良好的伙伴關(guān)系。目前我校已經(jīng)與鎮(zhèn)江華普建設(shè)監(jiān)理公司、鎮(zhèn)江第二建筑工程公司、鎮(zhèn)江索普建筑安裝公司等建立了良好的合作伙伴關(guān)系。在這些單位，有很多我們的校友目前已經(jīng)是項(xiàng)目經(jīng)理，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于對(duì)母校的情感，他們很愿意指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，為母校的建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。通過建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與企業(yè)密切合作，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的理論指導(dǎo)而企業(yè)則指派專人指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，向?qū)W生下達(dá)項(xiàng)目要求和工作任務(wù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練使學(xué)生能夠快速熟悉工作，完成企業(yè)要求的項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)這些企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)學(xué)生中尋找到滿意的人才，這也是解決學(xué)生就業(yè)的一條有效途徑，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（5）合理選擇實(shí)習(xí)工地。聯(lián)系到比較理想的實(shí)習(xí)工地是達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)預(yù)期效果的重要條件，由于不同工地施工規(guī)模、進(jìn)度、現(xiàn)場(chǎng)條件等因素差異較大，工地提供的教學(xué)平臺(tái)差異較大，從客觀上限制了實(shí)習(xí)任務(wù)的完成廣度和深度。我們?cè)趯?shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，首先聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，了解各工地的進(jìn)展情況，并到工地現(xiàn)場(chǎng)考察，選擇工程結(jié)構(gòu)典型，管理到位，主體結(jié)構(gòu)建設(shè)進(jìn)行中，有一定規(guī)模工地作為學(xué)生的實(shí)習(xí)工地。一般在每個(gè)工地，我們安排四到五名學(xué)生，針對(duì)不同的工地施工進(jìn)度，制定明確的施工實(shí)習(xí)內(nèi)容。

（6）加強(qiáng)過程控制管理。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師每天到工地現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。這樣學(xué)生可以同時(shí)得到施工工程師和教師從不同角度的指導(dǎo)，使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的深度得到保證,達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。①同時(shí)指導(dǎo)教師也獲得了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程中指導(dǎo)教師可以了解新工藝、新技術(shù)、新材料諸多方面的信息；也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離的地方。②

（7）建立客觀科學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方式。學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅了解施工工藝流程，熟悉施工機(jī)械設(shè)備，還能了解工地的工作環(huán)境、工地管理制度，發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力為踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。我們發(fā)給學(xué)生每人一本實(shí)習(xí)記錄本，要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間將所看、所想以日記的形式記下來，并完成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。老師根據(jù)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)答辯進(jìn)行全年級(jí)綜合平衡，評(píng)出最后成績。實(shí)習(xí)日記要求記錄每天的所看、所獲、所感，實(shí)習(xí)報(bào)告為整個(gè)實(shí)習(xí)書面總結(jié)，實(shí)習(xí)表現(xiàn)由工地指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的分析解決問題能力、遵守規(guī)章制度情況給分，實(shí)習(xí)答辯針對(duì)回答問題情況評(píng)定分?jǐn)?shù)。實(shí)習(xí)總成績中權(quán)重分別為：實(shí)習(xí)日記占25%，實(shí)習(xí)報(bào)告占25%，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占30%，實(shí)習(xí)答辯占20%。

3 結(jié)束語

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革研究是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的定位。作為應(yīng)用型學(xué)校，為培養(yǎng)合格的社會(huì)需求人才，探索有效的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是學(xué)校發(fā)展的根本。

注釋

①曹偉軍,歐蔓麗.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法改革的研究與探索[J].福建建筑,2011.1:114-116.

②鄒昀,馮小平,王偉.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探索[J].高等建筑教育,2005.12:82-83.