宋淑琴

摘 要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界最通用的交流用語(yǔ)之一，英語(yǔ)具有豐富的實(shí)踐性，要求學(xué)生認(rèn)真地用心去記、用心去學(xué)。然而，總有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，害怕吃苦，總也跟不上學(xué)習(xí)的步伐。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要幫他們找出造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因，針對(duì)這些原因采取相應(yīng)措施，使后進(jìn)生的成績(jī)得以提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生；對(duì)策

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，總會(huì)遇到相當(dāng)多的后進(jìn)生。因此，每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、分析研究后進(jìn)生心理，密切師生之間的感情

當(dāng)后進(jìn)生進(jìn)到中學(xué)的時(shí)候，他的英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)了兩年，由于在以往的幾次主要考試之中接連遭受到挫敗，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的思想?？紤]到這種情況，教師就應(yīng)該主動(dòng)地接近這些后進(jìn)生，用自己的熱情關(guān)愛(ài)來(lái)消除教師和學(xué)生之間的隔閡，分析研究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，找出學(xué)習(xí)不好的各種原因，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。

（1）區(qū)別對(duì)待，開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的非智力因素。教育心理學(xué)的研究結(jié)果已經(jīng)證實(shí)，后進(jìn)生同樣具備著非常強(qiáng)烈的進(jìn)取心，他們常常希望自己能夠取得進(jìn)步。因?yàn)樽陨淼姆N種原因，造成自己的成績(jī)總是很差。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生作一個(gè)調(diào)查研究，找出具體問(wèn)題原因，把問(wèn)題一個(gè)個(gè)地加以解決。例如：?jiǎn)斡H的后進(jìn)生，其性格往往是屬于內(nèi)向的類(lèi)型，教師要主動(dòng)地找他們交知心朋友，了解他們的一些具體情況。后進(jìn)生在教師的眼睛里，既不能鄙視，也不許當(dāng)做一個(gè)包袱。而是關(guān)心后進(jìn)生，了解后進(jìn)生的長(zhǎng)處，尋找后進(jìn)生身上出現(xiàn)的每一個(gè)亮點(diǎn)，及時(shí)地加以公開(kāi)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

（2）理解、尊重、寬容，善待后進(jìn)生。英語(yǔ)教學(xué)的好壞，不只是局限于學(xué)生智力情況這一個(gè)方面的原因，還要看學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力等等幾個(gè)方面的因素。所以，教師不論是在哪一種情形下，都要注意控制個(gè)人情緒的各種變化，不能隨便訓(xùn)斥人，不能傷害人的自尊心，不能隨意向家長(zhǎng)以及班主任傳閑話(huà)。后進(jìn)生在班級(jí)里，常常被大家鄙視，認(rèn)為后進(jìn)生既是“害群之馬”，也是包袱。在家庭里，也會(huì)經(jīng)常遭受到親友的數(shù)落教訓(xùn)，使得他們心里總會(huì)有一種壓抑的感覺(jué)。只有改變這種局面，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要采取各種有效的方法來(lái)善待后進(jìn)生。例如，每次考試以后，把那些在成績(jī)上稍有點(diǎn)進(jìn)步的后進(jìn)生名字列舉出來(lái)，張榜公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生也享受一下取得成功的歡樂(lè)，使后進(jìn)生從精神上得到一定的鼓勵(lì)。有的后進(jìn)生反應(yīng)慢，一個(gè)問(wèn)題講了許多遍也還是不能理解，教師只好不厭其煩地再反復(fù)多講幾遍；有的時(shí)候，要設(shè)法編制成公式或順口溜之類(lèi)，使用一些淺顯易懂的語(yǔ)言，直到他們能夠聽(tīng)懂為止。

（3）借助集體的壓力，促進(jìn)后進(jìn)生。在教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)班級(jí)里，竟然有百分之三十的后進(jìn)生。面臨這種情形，教師就要從頭教起，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)入手，系統(tǒng)地教學(xué)，慢慢地捋順，使班上的學(xué)生逐漸走上正道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛也逐漸變得濃厚起來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)很快得到大幅度提升。這種情形對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，也是一種鼓舞。后進(jìn)生身處這樣濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境里，自然而然會(huì)感受到來(lái)自集體的無(wú)形壓力，既然每個(gè)人的英語(yǔ)都能學(xué)得這樣好，難道說(shuō)唯獨(dú)后進(jìn)生自己學(xué)不好嗎？面對(duì)集體的壓力，后進(jìn)生再也不好意思貪玩了。

（4）幫助后進(jìn)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，學(xué)生們獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，就是制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，關(guān)鍵的原因就是他們?nèi)鄙僖粋€(gè)能夠?yàn)橹畩^斗的目標(biāo)。當(dāng)教師對(duì)后進(jìn)生的情況摸清掌握之后，就要幫助制定出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常檢查這個(gè)目標(biāo)的實(shí)施情況，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)太高或者太低，就要馬上加以修正。

二、遵照英語(yǔ)的特點(diǎn)，采取科學(xué)教學(xué)方法

當(dāng)今世界各國(guó)的語(yǔ)言交流之中，采用最多的是英語(yǔ)。要想學(xué)好英語(yǔ)，就要做到反復(fù)地實(shí)踐及運(yùn)用。然而，后進(jìn)生往往貪玩，不努力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷增加，學(xué)習(xí)難度也逐漸加深的時(shí)候，為了讓后進(jìn)生好好學(xué)習(xí)，可以采取如下辦法。

（1）創(chuàng)造輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)注意力較為分散。教師要把教材內(nèi)容調(diào)整一下，做到變難為易，把學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉快。由于羞怯心情作怪，后進(jìn)生往往不愿講話(huà)，因此，教師提問(wèn)的時(shí)候，要用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例如：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一些自己會(huì)寫(xiě)的句子，朗誦自己會(huì)讀的課文，如果能夠正確回答，教師一定要給予贊揚(yáng)。照這樣下去，后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)也就得到增強(qiáng)。在課堂上，為了增加后進(jìn)生的活動(dòng)機(jī)會(huì)，教師可以經(jīng)常讓后進(jìn)生多做一些小游戲等，以便激發(fā)后進(jìn)生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，讓后進(jìn)生在和諧輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)后進(jìn)生做好課文預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“笨鳥(niǎo)先飛”?！氨盔B(niǎo)不飛”是許多后進(jìn)生的一大缺點(diǎn)，為了克服缺點(diǎn)，教師必須經(jīng)常不斷地帶領(lǐng)后進(jìn)生先飛，充分利用輔導(dǎo)課來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)后進(jìn)生，做好課文預(yù)習(xí)。

（3）認(rèn)真對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)批改。后進(jìn)生的作業(yè)批改，教師一定要采用面對(duì)面批改的方法。采用這種方法，可以針對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤做到面對(duì)面更正，還能夠培養(yǎng)后進(jìn)生及時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。上自習(xí)課時(shí)，可以與后進(jìn)生面對(duì)面朗誦。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，解決后進(jìn)生當(dāng)前存在的問(wèn)題，使后進(jìn)生不把問(wèn)題遺留下來(lái)。

（4）后進(jìn)生也要參與課外閱讀。首先讓后進(jìn)生對(duì)待課外閱讀有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到課外閱讀并不是一件難事。然后，教師選擇一些生詞少、并且通俗易懂的趣味文章讓他們讀，教他們查閱字典。一旦后進(jìn)生能夠看懂一兩篇文章時(shí)，他們也就體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就，而這點(diǎn)滴成績(jī)會(huì)鼓舞他們努力學(xué)習(xí)，逐漸增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

俗話(huà)說(shuō)，名師出高徒。有的教師可能因?yàn)樽陨砦幕R(shí)有些欠缺，因而對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生存在畏難情緒。我們提倡教師不斷進(jìn)修，不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言與文化知識(shí)的掌握運(yùn)用，逐步提高自身語(yǔ)言交際能力，進(jìn)而做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐德寬.外語(yǔ)教學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.

[2]包天仁.中國(guó)外語(yǔ)教育名家訪(fǎng)談錄[M].長(zhǎng)春:吉林教育出版社,

2005.

[3]李力.英語(yǔ)教學(xué)通訊[M].太原:山西師范大學(xué)出版社,2005.

（通渭縣通和初級(jí)中學(xué)）