黃玲
摘 要:語文作為一門語言文化學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)、語言技能的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文教育中,要順應(yīng)時代要求,體現(xiàn)人性化教育,培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化知識。
關(guān)鍵詞:語文;人性化;教育
職業(yè)高中的語文教育教學(xué)是針對社會人才的培養(yǎng)而進(jìn)行的一種培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)的學(xué)科,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中體驗文化的熏陶,享受文化帶來的美感和情趣,學(xué)生可以通過語文接觸到一個龐大的文學(xué)世界。同時,語文教育一直肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人格、人性的使命,這就使得語文教育需要建立在人性化的角度上進(jìn)行教育教學(xué),將人作為教育的主體而創(chuàng)新教學(xué)方式。
人性化教育是建立在個體人的基礎(chǔ)上,尊重人這一主體的生命價值和成長規(guī)律,而進(jìn)行的系統(tǒng)化教育。人性化教育的重點在于人的教化和啟蒙,將人們從無知領(lǐng)域帶入知識的海洋,并注重人的生命價值的體現(xiàn),追求實現(xiàn)自我價值的目標(biāo)。隨著新一輪教改的實施,新的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心,教師“以人為本”的教學(xué)思想充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的“以學(xué)為教”的重要思想。本文就如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)人性化教育進(jìn)行了如下研究。
一、語文教育人性化實質(zhì)
當(dāng)語文被賦予新的教育理念的同時,人性化教育已經(jīng)不能單純地理解為人本教育,而是需要將語文教育的“工具性”逐步淡化,回歸到人性的本真上。讓情感意識去催化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感融入到語文學(xué)習(xí)中,接受中國語言意蘊的熏陶,突破語言文字的外在形式,從而體會語文中的藝術(shù)魅力。同時,語文人性化教育體現(xiàn)的就應(yīng)該是一種展現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)美的魅力課程,而不是呆板的說教和知識傳授,刻意地為學(xué)生灌輸知識。因此,語文人性化教育的實質(zhì)是建立在尊重人的自主性、獨立性之上,充分體現(xiàn)學(xué)生個性化特征,形成思想情感交流與教育為一體的人性化教育體制。
二、語文教育中如何體現(xiàn)人性化
由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,語文教學(xué)依舊具有很嚴(yán)重的形式主義,尤其是在職業(yè)高中注重專業(yè)技能教學(xué)的背景下,語文教學(xué)通常作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的學(xué)科,忽視了其真正的文學(xué)底蘊。同時,為學(xué)生升學(xué)所累,語文教學(xué)通常注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績,很少將實踐活動融入到語文教學(xué)中,沒有體現(xiàn)“人”這一主體在教學(xué)中的作用。教師采用的灌輸式教學(xué)方法同樣忽視了學(xué)生自主意識的培養(yǎng),因此,在語文教育中應(yīng)該加強人性化教育的實施。
1. “以人為本”更新教學(xué)觀念
“以人為本”是社會主義現(xiàn)代化的基本思想,也是我國教育事業(yè)的核心觀念。語文教育要體現(xiàn)人性化教育就應(yīng)該建立在“以人為本”的基礎(chǔ)上,更新教學(xué)理念。首先,語文教育中要尊重學(xué)生,使教師和學(xué)生建立起平等、民主的新概念師生關(guān)系,并且教師應(yīng)該平等對待每一位學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要充分考慮到“學(xué)困生”的處境和學(xué)習(xí)狀況,使學(xué)生和諧、平衡地發(fā)展。其次,教師應(yīng)當(dāng)充分灌輸學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念,將以往學(xué)生生硬地接受教師灌輸?shù)乃枷霃氐赘淖?,使學(xué)生意識到自己作為學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)觀念和感悟。
2. 在教育模式中體現(xiàn)人性化
語文教育是一種特殊的文化教育,學(xué)生在語文教育中不僅要學(xué)習(xí)應(yīng)有的基本知識,還應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)活動中受到文化思想的潛移默化的影響。教師單一的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)下發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,因此,在語文教育中應(yīng)該充分體現(xiàn)人性化教育,從學(xué)生根本出發(fā)擬訂教學(xué)計劃成為必然趨勢。首先,教師應(yīng)該將單純的傳授知識的教育模式改變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自身能力而教學(xué)的目標(biāo)模式,新形勢下的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的心理需求,以及學(xué)生的能力水平來擬定適合學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)方案。其次,在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該提供給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間,將學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)模式中解放出來,從而讓學(xué)生將自己禁錮的思想大膽釋放,放飛學(xué)生心靈的夢想。同時,要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體精神,使學(xué)生自由、自覺、自信地發(fā)展。
3. 創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,學(xué)生在和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中,才不會被外界因素干擾,全身心地融入到學(xué)習(xí)中。因此,語文教學(xué)的人性化教育還體現(xiàn)在建立民主、和諧的課堂環(huán)境上。教師應(yīng)該改變自身在語文教學(xué)中的角色,成為引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、幫助學(xué)生解答疑問的多重角色,充分體現(xiàn)學(xué)生在教師眼中的地位。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,教師應(yīng)該擴大師生互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課堂上積極主動地提出問題、分析問題、解決問題。教師可以更多地將課堂時間留給學(xué)生自由討論,在討論問題的設(shè)置上也要注意考慮學(xué)生的實際情況,不要設(shè)計學(xué)生完全不明白的問題,那樣會使學(xué)生無從回答,達(dá)不到討論課堂和諧氣氛的效果。當(dāng)然,教師參與討論課題也是必要的師生交流環(huán)節(jié),教師通過適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,在討論課中自由發(fā)揮。
4. 挖掘語文教材中體現(xiàn)人性化的內(nèi)容
語文本身作為一種培養(yǎng)人修養(yǎng)和素質(zhì)的學(xué)科,其教材中多有人性化因素的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)該充分挖掘教材中體現(xiàn)人性化教育的材料進(jìn)行講解和分析,讓學(xué)生在對文章閱讀、理解的過程中,進(jìn)入到文章的感情世界中去感悟作者的情感變化,從而引發(fā)自身的情感、立場等因素的改變,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。在這方面,教師就需要提升自身的文化修養(yǎng)和感情素質(zhì),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生通過對文章的閱讀和賞析,體會文章中所體現(xiàn)的真善美境界和真正的人文世界,提升學(xué)生的人生觀和審美觀。同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生分辨世間美丑善惡的思維能力,達(dá)到教書育人的目的。
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(慈溪職業(yè)高級中學(xué))