倪美玲

在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對手工制作并不十分感興趣。針對這一現(xiàn)象，我一直在努力尋找解決的辦法，有意識地增加手工制作的次數(shù)，但收效并不大。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？后來，我找到了答案：那是由于活動材料的單一性和目標的絕對性造成的。大多數(shù)活動的設計往往是將繪畫與制作分離開，基本上繪畫就是繪畫，只為學生提供傳統(tǒng)繪畫材料就可以；手工就是手工，與繪畫無多大的關系。所以，只有活動材料豐富起來，目標定位靈活起來，手工才能真正動起來，才能自然地隨著學生的需要與繪畫融為一體。

經過反復推敲，我決定把手工創(chuàng)作引入課堂，這樣就能把更多的美術形式和美術材料提供給學生學習，引導學生豐富想象、擴展思維，促使學生在藝術領域得到更全面的發(fā)展。經過一年的嘗試和探索，學生在繪畫、手工制作、藝術感受力、審美能力幾方面都得到了很好的發(fā)展，大量優(yōu)秀作品呈現(xiàn)在我們面前。下面，談一談我是如何在繪畫課程中融入手工課程進行美術教學的。

一、以豐富的主題，提高學生學習興趣

縱觀我們以往的美術教學，側重以傳授粗淺的美術技能為主線，內容題材往往服從于學習技能的需要。這樣必然導致重視技能的模仿和訓練，而忽視孩子對所表現(xiàn)內容的感受、理解和欣賞的問題。因為孩子沒興趣、沒經驗、沒實踐，這就不可避免地束縛孩子的藝術想象和創(chuàng)造力。學生大都出現(xiàn)會畫卻不會做的現(xiàn)象，漸漸失去繪畫的興趣，這樣的現(xiàn)象隨著年級的增高也越來越明顯。美術課堂要將繪畫與手工很好地結合，就要以學生為中心，以經驗為基礎，以不同主題為背景，來培養(yǎng)情感豐富、樂于探究、敢于創(chuàng)造、個性健康的人，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。由此，我將教學主題一共分為“人物薈萃”“動物世界”“植物天地”“生活創(chuàng)想”這四大主題。而這些主題在我們的美術教材中，也都能找到相應的課程。如“人物薈萃”類有蘇少版一年級上冊第8課《卡通》、二年級上冊第二課《機器人伙伴》……“動物世界”類有二年級下冊第4課《動物朋友》……“植物天地”類有一年級上冊第2課《走進大自然》、二年級下冊第6課《花兒朵朵》……“生活創(chuàng)想”類有一年級下冊第5課《美麗的盤子》、第14課《中國民間玩具》……這些不同的課程內容，為我們的主題類教學提供了很好的素材。

二、以獨特的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學生的智能

根據(jù)學生愛動手的特點，在美術教學中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術教學活動，起到了意想不到的效果。

1. 在“做”中提高美術技能

在“人物薈萃”類蘇少版一年級上冊第8課《卡通》中，我把“喜羊羊”“灰太狼”等同學們喜聞樂見的卡通形象運用于課堂中。學生有的在畫，有的在剪，有的在刻……通過不同的形式創(chuàng)作，學生合創(chuàng)了搞笑版《懶羊羊與灰太狼》《青青草原大舞臺》……又如“動物世界”類二年級下冊第4課《動物朋友》，同學們通過“畫、剪、貼、卷”等方法做出了一條條造型各異、色彩豐富的小魚。學生在繪畫與手工結合的基礎上，不斷提高自己的美術技能，掌握了不同的制作方法，也激發(fā)了孩子的想象能力，鍛煉了孩子的動手能力。

2. 在“玩”耍中增知識添興趣

比如《動物朋友》這一課，學生先畫出獅子的頭部，用繪畫工具進行裝飾并把它剪下來，然后用不同顏色的卡紙制作獅子的鬃毛。再利用一課時，讓每人戴著獅子的頭飾或者面具來一起玩獅子大冒險的游戲，大家在嬉戲、表演中認識到獅子的眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛是如何制作刻畫的。學生在玩耍中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，心情愉悅，如此一來，怎么能不激起孩子們對學習的興趣？可見，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達到游戲和教育的雙重效果。我充分利用這一特點，讓學生在娛樂、玩耍中學習手工知識和技能，把手工制作與繪畫相結合，相互促進，激發(fā)學生對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。

3. 在“實”用中廢材料巧利用

生活中有不少廢舊材料。通過跟同學的交流，我們利用廢舊的掛歷、喝過的一次性紙杯、丟棄的卡紙，制作生活中實用的物品如筆筒、扇子……學生不僅在手工與繪畫中增添了美術知識，掌握了美術技能，還能利用廢舊材料創(chuàng)造出生活中的實用物品，學生的美術興趣得到進一步提升，以切身的體驗感受到美術原來就在我們身邊。在美術繪畫教學中運用手工制作，可以讓學生在“做”中提高美術技能，在“玩”耍中增知識添興趣，在“實”用中廢材料巧利用，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來。這樣，學生就創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛、充滿童趣的作品，讓人感到無限的生命力。

三、以多樣的展示，培養(yǎng)學生良好的審美情趣

學生運用自己靈巧的雙手，制作出這么多精彩作品，如果沒有很好的展示舞臺，教學效果也是比較差的。因此，在教學中，師生一起布置美術室、班級“新世紀我能行”、墻面……豐富多彩的展示環(huán)境為學生搭建了一個個展示的舞臺，學生的創(chuàng)造力和想象力一覽無余。另外，我還結合不同主題的美術比賽活動，引導學生用美術的方式去表達自我認識和自我感受。例如“華羅庚誕辰100周年”繪畫比賽，孩子們用畫筆和手工的形式表達了對華爺爺?shù)某缇春妥鳛橐粋€金壇人的自豪之情。從作品中能夠看出，學生的作品很真實，線條也很流暢，能用畫面表達一個完整的主題內容。從人物的造型、色彩到整體畫面的布局，我們可以看出，安排得都較合理。除此以外，我還積極組織學生參加藝術節(jié)比賽。

多年的美術教學中，我深刻地體會到：美術并非只是畫畫，這其中包括了其他許多方面。特別是美術教育中的手工制作，不僅可以培養(yǎng)孩子的動手能力，開發(fā)學生智力，而且還可以提高學生的手腳協(xié)調能力，培養(yǎng)耐心、細致的習慣，也可以協(xié)調學生的身心發(fā)展?？傊?，在美術繪畫中融入手工教學，在我的美術課堂教學中起到了很好的效果。不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，學生作業(yè)的完成水平也很高，當然也達到了美術教學應該達到的目的。今后，我將在點滴中積累，在點滴中收獲，充分發(fā)揮“藝術”的想象力、創(chuàng)造力，充分利用新的教學模式。也只有這樣，才能更好地服務于學生，讓每個學生都可以成為小小巧手藝術家。

（金壇市堯塘中心小學）