瞿穎

英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)過(guò)程中在學(xué)生積極自主參與的條件下，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)、互補(bǔ)、互助、合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種以學(xué)習(xí)為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

1. 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的必然要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！焙献鲗W(xué)習(xí)是在新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式下，對(duì)教學(xué)方式的一個(gè)改革和補(bǔ)充，使課程改革達(dá)到預(yù)期效果最重要的途徑之一。

2. 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的必然要求

要切實(shí)改變學(xué)生被動(dòng)發(fā)展的處境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，就需要改革當(dāng)前的課堂教學(xué)。而合作教學(xué)的根本目的是使教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們合作精神、主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

3. 合作學(xué)習(xí)是農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的必然要求

在學(xué)困生相對(duì)比較集中的農(nóng)村初中學(xué)校，合作學(xué)習(xí)是一種能讓他們體會(huì)到成功的有效方法。它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出最好的水平，形成學(xué)生間積極合作的團(tuán)結(jié)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的積極性。

二、如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

1. 課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，切實(shí)有效提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的任務(wù)型教學(xué)法理念是新課改的一大亮點(diǎn)，它可以有效地提高學(xué)生的主體參與熱情，發(fā)展師生間、學(xué)生間的雙向、多向合作互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。而小組合作學(xué)習(xí)則是任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要途徑，它能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）通過(guò)課堂中合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)力是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)。在做聽(tīng)力題目的過(guò)程中，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，完成情況很不理想，甚至有的學(xué)生干脆干別的事情，浪費(fèi)了很多鍛煉聽(tīng)力的機(jī)會(huì)。為了解決這一問(wèn)題，我們可以在做練習(xí)之前，將學(xué)生分成若干小組，合作完成任務(wù)。有些練習(xí)比較難，像有些聽(tīng)填信息的題目，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上錄音的語(yǔ)速很快，大多數(shù)的學(xué)生只能完成其中的一部分。這時(shí)候，我們可以安排以小組為單位，事先進(jìn)行合理優(yōu)化的分工，讓小組中每人負(fù)責(zé)聽(tīng)其中一部分，看最終哪組能夠聽(tīng)填出更多正確的信息。這種小組合作模式，降低了練習(xí)難度，一定程度上緩減了學(xué)生的心理焦慮，使他們帶著良好的心態(tài)去聽(tīng)，往往會(huì)產(chǎn)生較好的效果。同時(shí)在檢查練習(xí)完成情況時(shí)，老師可以給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)作為整組的代言人，不僅使他們提高了聽(tīng)說(shuō)的能力，而且使他們感受到成功的快樂(lè)，喚起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

語(yǔ)言的最終目的是為了交際，而在農(nóng)村學(xué)校里，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力比較差，不敢去開(kāi)口講。為了改善這種情況，我們將學(xué)生分成若干平均的小組，完成如Groupwork、Pairwork、Survey、Role Play等教學(xué)合作任務(wù)。例如，在教新目標(biāo)英語(yǔ)8A Unit 6的比較級(jí)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)設(shè)置度假這個(gè)情景，要求學(xué)生從風(fēng)景的優(yōu)美程度，地方的大小、距離的遠(yuǎn)近、費(fèi)用的多少進(jìn)行小組討論和比較三個(gè)度假地的優(yōu)缺點(diǎn)。由于內(nèi)容貼近生活，學(xué)生們都能用比較基礎(chǔ)的句型在小組同伴的幫助下完成這一任務(wù)，有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，而通過(guò)協(xié)同合作，使程度不一的學(xué)生都能完成任務(wù)并獲得成就感。又例如，在教新目標(biāo)英語(yǔ)7A Unit6 Do you like bananas時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查小組成員對(duì)水果蔬菜的喜好情況這一合作任務(wù)方式，在輕松愉快的氛圍下鞏固了本單元要求掌握的單詞和句型，在完成調(diào)查之后，又讓學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果整理成一個(gè)Report，鍛煉了口語(yǔ)能力。這種通過(guò)Survey的合作方式，可以運(yùn)用于新目標(biāo)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提出恰當(dāng)?shù)闹黝}，組織學(xué)生以小組的形式圍繞主題搜集材料，要求學(xué)生討論科學(xué)的表達(dá)方式，在課堂上進(jìn)行Role Play、Discussion、Debeat等。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的思維、口才與隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（2）通過(guò)課堂中合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的讀寫能力。農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力普遍較差，以往的閱讀課往往也是比較枯燥的。為了提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀合作意識(shí)，我們采取了Jigsaw reading的教學(xué)方式。Jigsaw reading，就是拼圖閱讀，也叫作“互補(bǔ)式閱讀”。只有合作才能完成這種閱讀任務(wù)，只有合作才是拼圖閱讀的精髓。Jigsaw reading就是通過(guò)讓學(xué)生掌握不同信息，通過(guò)分組和再分組等形式，交流、匯報(bào)信息，最后完成有關(guān)任務(wù)。例如：將四篇和health相關(guān)的文章分給四人小組的學(xué)生，把獲得相同文章的學(xué)生組成一個(gè)新的小組，讓他們相互討論，使用各種方法（詢問(wèn)別人，查字典等）去理解自己文章的內(nèi)容，以便準(zhǔn)備向原來(lái)小組成員介紹自己掌握的信息。然后學(xué)生回到原來(lái)的小組，相互分享并組織各自獲得的信息，最后展示小組討論的成果“如何保持健康 ”。在這個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們自發(fā)自愿地合作。只有這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更集中注意力學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造一種和諧的、富有情感的課堂氣氛。

在寫作教學(xué)中，我們主要通過(guò)作文批改與評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作，然后小組成員一起集體批改或組員之間交換批改彼此的作文。這樣的一種合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人作文中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，引以為戒，能夠更好地提醒自己不要犯相同的錯(cuò)誤。另外，在平時(shí)的寫作中，我以小組每位成員的作文總分來(lái)評(píng)出優(yōu)秀小組，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。在這種合作性的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生渴望得到別人肯定性評(píng)價(jià)，這種心理上的渴望能化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教師進(jìn)行綜合寫作評(píng)價(jià)時(shí)，要有意識(shí)地強(qiáng)化小組整體的表現(xiàn)，弱化個(gè)人的表現(xiàn)，這樣每個(gè)小組成員就自然地將小組的集體利益和個(gè)人利益相聯(lián)系，這有利于增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2. 課堂外開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，積極有效地提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

（1）通過(guò)小組合作，課后鞏固知識(shí)，落實(shí)作業(yè)。將學(xué)生分成若干四人小組，確定一位組長(zhǎng)，以小組為單位開(kāi)展課后競(jìng)賽，包括聽(tīng)寫、背書(shū)、作業(yè)等。這種方式由于合作性和競(jìng)賽性，能使每個(gè)小組有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（2）通過(guò)小組合作，課外開(kāi)展活動(dòng)，提高能力。由于小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，許多機(jī)械性的書(shū)面作業(yè)不見(jiàn)了，取而代之的是小組共同完成的小話劇表演、歌曲小組唱、英語(yǔ)手抄報(bào)、讀報(bào)、英語(yǔ)角等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，這些活動(dòng)都要求學(xué)生通過(guò)小組集體的智慧去完成各項(xiàng)任務(wù)，成員間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，在有效的交流與溝通中共同解決問(wèn)題，這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、討論與思考

在農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是極其重要的，但以下幾個(gè)方面值得我們思考。①學(xué)生合作不主動(dòng)不充分，參與不全面。組織課堂小組活動(dòng)的目的是讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，而有些學(xué)生在合作中沉默不語(yǔ)，只顧自己思考，而有些學(xué)生又怕自己基礎(chǔ)不好，不敢或者沒(méi)有信心完成合作任務(wù)。因此，有時(shí)候合作學(xué)習(xí)往往停留在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層面上，難以調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式，而達(dá)不到預(yù)期效果。另外，有時(shí)因?yàn)檎n堂教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間不夠?qū)捲?，教師往往在有些合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去討論，有時(shí)甚至只讓一兩組展示自己的合作成果，沒(méi)有深入理解教學(xué)內(nèi)容，慢慢地容易使學(xué)生失去興趣。②教師評(píng)價(jià)不全面，方式不多樣。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生積極參與起鼓勵(lì)作用，教師在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)時(shí)，要把小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)緊密地結(jié)合，客觀公正且應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不然勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。③課堂管理不容易。小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣，但有時(shí)有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易開(kāi)小差，講閑話，這對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第六中學(xué)）