梁厚芝

古人并不知曉許多科學(xué)道理，卻能運(yùn)用生物學(xué)原理來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題，如用尿液浸土壤使扦插的枝條容易成活等。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！边@一思想在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中有很好的體現(xiàn)，即注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將教學(xué)生活化。作為一線(xiàn)教師，應(yīng)使課堂教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)生活，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一、在生活中注意教學(xué)素材的積累

以前，我們總認(rèn)為教師只要把書(shū)上的內(nèi)容教給學(xué)生就行了。其實(shí)不然，那樣只會(huì)使我們的課堂變得更加生硬枯燥，學(xué)生的積極性不能提高。長(zhǎng)期如此，會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響?，F(xiàn)在教學(xué)中注重聯(lián)系生活，我覺(jué)得生物是與生活聯(lián)系最緊密的。如在地震中有人喝尿成了創(chuàng)造生命奇跡的方法之一，喝尿究竟為人體補(bǔ)充了什么？水在人體里有什么重要作用？人救出后為什么用布將眼睛蓋起來(lái)？日本核輻射后，那些放射性元素怎樣進(jìn)入人體，會(huì)帶來(lái)哪些危害？……所有這些問(wèn)題，都是學(xué)生感興趣的話(huà)題，教師運(yùn)用得好，可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，生物教師要做一個(gè)有心人，將看到的、聽(tīng)到的與教學(xué)有關(guān)的素材及時(shí)記錄下來(lái)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的及時(shí)應(yīng)用，讓我們的生物課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。而不是讓學(xué)生生硬地去為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)除了考試一點(diǎn)都沒(méi)有用。

教師也可以經(jīng)常上網(wǎng)查找一些生物方面的研究動(dòng)向，比如獲得哪些重要突破。比如，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域中研究最活躍的是應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，對(duì)家畜、家禽及農(nóng)作物進(jìn)行品種改良，從而獲得高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病蟲(chóng)害的轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物新品種，達(dá)到充分提高資源利用效率。這些，都與我們的教學(xué)內(nèi)容有很多聯(lián)系。我們可以將收集到的這些資料進(jìn)行整理、分類(lèi)，以便備課時(shí)信手拈來(lái)，方便使用。這些知識(shí)運(yùn)用得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更能激發(fā)他們?yōu)樯锟茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。教師只有在平時(shí)注重教學(xué)素材的收集與整理，才能使我們的教學(xué)更加生動(dòng)精彩，貼近生活。

二、如何構(gòu)建生活化的生物課堂，讓生物課堂豐滿(mǎn)起來(lái)

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的欲望。生物在生活中無(wú)處不在。實(shí)踐表明，學(xué)生也希望老師上課多聯(lián)系實(shí)際事例。因此，教師如能創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，把生活引入課堂，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，不知不覺(jué)進(jìn)入生物學(xué)習(xí)的世界。例如，在講基因的自由組合定律時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：曾有美女對(duì)蕭伯納說(shuō)，我們倆結(jié)婚吧，這樣我們的孩子就擁有你的頭腦和我的美貌。蕭伯納卻說(shuō)，假如我們的孩子擁有你的頭腦和我的外貌那怎么辦？他倆都說(shuō)的有道理嗎？學(xué)生們會(huì)在笑聲中進(jìn)入到教學(xué)中來(lái)，并且迫切希望找到問(wèn)題的答案，就不會(huì)覺(jué)得課本的枯燥無(wú)味了。

（2）讓學(xué)生在興趣盎然中把理論運(yùn)用到生活中。生物學(xué)科與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面密切相關(guān)。我們看到，新課程改革背景下的高中生物新教材，無(wú)論是導(dǎo)入材料，還是背景知識(shí)介紹，都非常注重這種關(guān)聯(lián)。這讓我們意識(shí)到，材料的實(shí)用性和生活化對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。像“非典”“劣質(zhì)奶粉事件”“太空椒”“無(wú)籽西瓜”“抗蟲(chóng)棉”“雜交稻”“艾滋病”“激素女孩”“美國(guó)人造細(xì)胞”等實(shí)例，可要求學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行解釋。即力求在實(shí)際教學(xué)中積極引入生活實(shí)例以激發(fā)學(xué)生興趣，并在解決生活實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)愉悅。對(duì)于暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，可對(duì)其實(shí)用意義作出暗示，這也有利于避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

三、將學(xué)生引入到生活中，讓他們感受到生活是學(xué)習(xí)生物知識(shí)的搖籃

（1）以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)視野?，F(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些生物方面的書(shū)籍、文章，幫助他們認(rèn)識(shí)到目前人類(lèi)對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、環(huán)境污染而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題。讓他們了解大自然的奧秘有哪些，引導(dǎo)他們把學(xué)到的生活知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解釋日常生活中遇到的與生物有關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生更關(guān)注我們周?chē)纳飳W(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)我們生活環(huán)境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環(huán)境中了解生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。教師可利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生去感受大自然，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系，這樣才會(huì)使他們用真心去熱愛(ài)大自然，去保護(hù)大自然。如結(jié)合植物課教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類(lèi)，讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長(zhǎng)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，探究環(huán)保知識(shí)。

（3）以實(shí)踐活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中探究實(shí)驗(yàn)的能力。課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究課題的確立，還可充分發(fā)揮學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，選擇與生活生產(chǎn)實(shí)際緊密相連的內(nèi)容。如探究富營(yíng)養(yǎng)化水質(zhì)的生物防治、對(duì)殺蟲(chóng)劑使用的一點(diǎn)反思、碳酸飲料與健康以及為什么要保護(hù)生物多樣性等。這些活動(dòng)能使學(xué)生享受探索的興奮、揭秘的喜悅及改進(jìn)后獲得的成功感，由此提高學(xué)習(xí)的興趣及自主性；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，強(qiáng)化了科學(xué)探究的意識(shí)。這必將促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的全面提高和發(fā)展。

總之，生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。教學(xué)中應(yīng)充分利用生活中的生物學(xué)資源，讓生物課堂和生活實(shí)際相互延展，讓學(xué)生意識(shí)到自己、他人、國(guó)家、社會(huì)乃至全球的發(fā)展，都與生物學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣與價(jià)值，讓生物教學(xué)真正回歸到生活。

（廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）