現(xiàn)代心理學(xué)表明，情感具有兩種功能，一是信息功能，二是調(diào)節(jié)功能。積極愉悅的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生對(duì)某科目學(xué)習(xí)的成敗，在很大程度上取決于他是否對(duì)老師感興趣。如果對(duì)老師感興趣了，自然也就對(duì)該老師所教的科目感興趣了。一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，那學(xué)生沉醉在興趣中的學(xué)習(xí)便是自覺(jué)、自發(fā)的，而在無(wú)意識(shí)中接受的信息，效果不言而喻。因此，教學(xué)的成敗在于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，能否為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供情感支持。

一、用熱情和期待為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供情感支持

1. 巧用激勵(lì)，活躍課堂氣氛

現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，成功的期望值高，他們總是想得到教師的贊許和同學(xué)的欽佩。因此，教學(xué)活動(dòng)中要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分給予贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，給學(xué)生一種積極的心理暗示：我真棒！讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，課堂上學(xué)生的每一點(diǎn)成功都給予激勵(lì)，使他在整個(gè)課堂中始終處于活躍狀態(tài)。如：在學(xué)習(xí)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生張某（最調(diào)皮的學(xué)生）要給班上的楊某（有老師曾告訴我他是一個(gè)百教不會(huì)的學(xué)生）出題：請(qǐng)說(shuō)出4又2分之一的倒數(shù)。學(xué)生的目光一下子都集中到了楊某身上，我走近楊某，大聲說(shuō)：“千萬(wàn)不要小看楊某喲，她現(xiàn)在學(xué)習(xí)努力，課堂上專心聽(tīng)講，相信她一定知道答案?！蓖瑫r(shí)，我向她伸出大拇指以示鼓勵(lì)，她微笑著向我點(diǎn)頭示意，遲疑了片刻，說(shuō)出了答案。頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

2. 以熱情感染學(xué)生，用微笑傾聽(tīng)學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂上，學(xué)生發(fā)言時(shí)，我都微笑著走近他們身邊傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我總是耐心等待著他們說(shuō)完后再啟發(fā)他們，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。有一次上匯報(bào)課，一位女生回答問(wèn)題時(shí)由于緊張說(shuō)話支支吾吾、時(shí)斷時(shí)續(xù)，我微笑著走到她的身邊，輕輕地拍拍她的肩膀，讓她平復(fù)一下慢慢說(shuō)。下課鈴快響了，后面的老師舉手向我示意，可這時(shí)這位女生壓低聲音說(shuō)：“老師，我的意見(jiàn)是……”我耐心地讓她說(shuō)完才下課。從此，她越發(fā)愛(ài)發(fā)言了，對(duì)我也更親近了。

二、情感溝通，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供情感支持

心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的。在這個(gè)流通過(guò)程中，教師的教育態(tài)度，一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度對(duì)待教師。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有情感的溝通，教師就會(huì)取得學(xué)生的信任，就會(huì)成為學(xué)生值得親近和信賴的人，學(xué)生接受教育的反感就會(huì)被克服，這就為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了情感的支持。

1. 傾情長(zhǎng)談，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，讓學(xué)生樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們班新轉(zhuǎn)來(lái)了一名女生叫丹丹。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)：她總是悶悶不樂(lè)，常常一個(gè)人坐在教室里呆呆望著窗外，很少見(jiàn)她和其他同學(xué)交流。我決定找她談?wù)劇?/p>

一天下午放學(xué)后，我找到她，笑著說(shuō)：“丹丹，咱倆說(shuō)說(shuō)話吧！”丹丹用驚奇的目光看著我，“說(shuō)什么？”“隨便，我就想聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)話?！彼了剂似?，說(shuō)出了心中的煩惱：“我是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的，原來(lái)我也是班上的尖子生，可轉(zhuǎn)學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)平平，我很失落、很自卑，總覺(jué)得別人看不起我……”說(shuō)著說(shuō)著就哭了。我輕輕地把紙巾遞給她，對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在把心中的煩惱說(shuō)出來(lái)了，委屈的眼淚也哭出來(lái)了，感覺(jué)好多了吧？”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我也笑著說(shuō)：“老師很高興，我有一個(gè)要強(qiáng)的學(xué)生，否則你是不會(huì)在乎這一切的。其實(shí)，別人沒(méi)有看不起你，是你自己看不起你自己?！薄跋胫览蠋煹倪^(guò)去嗎？”她瞪大眼睛看著我，我依然笑著說(shuō)：“我也是農(nóng)村出來(lái)的，有過(guò)和你一樣的感受，我選擇了努力而不是放棄，相信你一定比我做得更好?！钡さび挚蘖?，繼而又把眼淚擦干，笑著說(shuō)：“王老師你放心，我一定不會(huì)讓你失望的。”第二天，丹丹遞給我一個(gè)條子，上面寫(xiě)著：“自從我上學(xué)以來(lái)，您是第一個(gè)聽(tīng)我說(shuō)話的老師，您面帶微笑專注地聽(tīng)著，那么耐心，我感到非常開(kāi)心，非常溫暖，心情好極了。我要像您一樣選擇努力永不放棄，我要是能永遠(yuǎn)和您在一起就好了?！笨赐曛螅乙部蘖?。

反思自己，我又做了什么呢？什么也沒(méi)有，只是認(rèn)真傾聽(tīng)了她的煩惱，給她一點(diǎn)點(diǎn)的開(kāi)導(dǎo)，她卻對(duì)我產(chǎn)生了如此的信賴，同時(shí)激發(fā)了她心中的原動(dòng)力。所以，在教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻關(guān)注著每一個(gè)孩子的變化、時(shí)刻準(zhǔn)備傾聽(tīng)孩子的心聲，小心呵護(hù)他們幼小的心靈，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)丹丹課堂上特別專注，字寫(xiě)得比以前好多了，正確率幾乎每次都達(dá)到了百分之百，眼里總是閃爍著自信的光芒。

我想起了曾看過(guò)的一句話：學(xué)生從老師那里獲取的知識(shí)百分之八十五來(lái)源于師生情感的交流，百分之十五來(lái)源于老師的知識(shí)與能力。

2. 師生留言，家?；?dòng)，讓學(xué)生因主動(dòng)學(xué)習(xí)而幸福

為了能和每一個(gè)孩子進(jìn)行更多、更有效的交流溝通，我特設(shè)了一個(gè)留言本，每人一本。根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，和偶爾發(fā)生的一些事情，隨時(shí)書(shū)寫(xiě)留言，可長(zhǎng)達(dá)數(shù)百字，可短到三五個(gè)字，甚至一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)，只畫(huà)一個(gè)笑臉?，F(xiàn)以何柳同學(xué)為例，摘抄老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的留言內(nèi)容（原始留言記錄）。

何柳：昨晚的作業(yè)棒極了，在沒(méi)有媽媽的督促下，你能夠自覺(jué)地完成，并且比以前更好，你太棒了！我想你已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，加油！把你最優(yōu)秀的一面展示給老師、同學(xué)，還有媽媽，更重要的是把你最優(yōu)秀的一面，展示給你自己，你都知道自己有多優(yōu)秀！友情提示：一定要虛心??！ （王淑云2011年4月20日）

何柳：這幾天怎么了？一直悶悶不樂(lè)的。今天我在《思維與智慧》這本書(shū)中看到一篇文章《笑》，我記錄了一段，想和你一塊分享：被人誤解的時(shí)候能微微地一笑，這是一種素養(yǎng)；……我現(xiàn)在只想讓你明白：愛(ài)笑的人，才是最惹人愛(ài)的！笑吧！笑吧！笑吧！友情提示：你可以把這段文字和你的同桌、前后位以及全班同學(xué)一塊兒分享，愿你們每一個(gè)人都是快樂(lè)的！ （王淑云2011年4月28日）

王老師：您好！感謝您對(duì)孩子的教誨，您辛苦了！您的無(wú)私我最能體會(huì)，只要孩子們有了點(diǎn)滴進(jìn)步那就是您最大的快慰。這次留言是我在本周內(nèi)的最后一次留言，下周一我和她媽媽一塊出差，家里就剩何柳一個(gè)人了。她的飲食與安全已妥當(dāng)?shù)匕才藕昧耍?qǐng)您放心。只請(qǐng)您在本周內(nèi)多留意一下孩子的動(dòng)向，看她在沒(méi)有父母監(jiān)護(hù)的情況下，是否還像以前那樣刻苦、認(rèn)真、守紀(jì)。我相信何柳還能一如既往，會(huì)更加自立、自強(qiáng)、自信。再次感謝王老師，您辛苦了！ （何永杰 李小華2011年5月16日）

王老師：您好！何柳回家后高興極了，我問(wèn)她什么事兒讓她如此高興。她迫不及待地告訴我說(shuō)：您在評(píng)講習(xí)題時(shí)提問(wèn)了她，她回答得非常正確。您說(shuō)：聰明！為此她興奮了好幾天，還說(shuō)：“我今天才知道自己很聰明?！边@些天她的學(xué)習(xí)勁頭特足。希望何柳能堅(jiān)持下去，感謝王老師對(duì)何柳的鼓勵(lì)，您辛苦了?。ɡ钚∪A2011年5月29日）

王老師：您好！我發(fā)現(xiàn)你總是扎著馬尾辮，你能不能把頭發(fā)放下來(lái)披在肩上或帶上一個(gè)漂亮的發(fā)卡，我想明天就看到你的變化！ （何柳2011年6月10日）

每一次留言都是心與心的交流，愛(ài)與愛(ài)的訴說(shuō)。孩子們拿著留言本一手拉著老師，一手拉著父母，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)架起了情感溝通的橋梁。在師生留言、家校互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們幸福地學(xué)習(xí)著，老師幸福地工作著。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到教師為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供情感支持的重要性和必要性。實(shí)際上，教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持除情感支持外，還有很多措施，有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)探索。

（許昌市八一路小學(xué)）