張忠麗

小學(xué)英語畢業(yè)考試是英語教師們最關(guān)心，也是最談之色變的話題。評價小學(xué)英語教學(xué)的效果，人們往往關(guān)注的是小學(xué)畢業(yè)考的分數(shù)。復(fù)習(xí)的效果直接影響這個分數(shù)。復(fù)習(xí)對即將進入初中的學(xué)生們來說也是非常最重要。一提到畢業(yè)復(fù)習(xí)，教師馬上會想到大量的試卷和習(xí)題。不斷讀課文，背課文；寫單詞，考單詞；不斷做試卷，講試卷，把復(fù)習(xí)課變成了練習(xí)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，索然無味；老師們也講得疲憊不堪，效果卻往往非常不好，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣可言。要想提高小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，我們就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，從知識、技能、心態(tài)等方面全面考慮，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學(xué)生在實踐中運用語言的能力，進一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)活動的重點是老師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識進行整理，查缺補漏，使學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固，掌握得更加扎實，所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么在短短的一兩個月時間里怎么能讓學(xué)生英語能力有大幅度提高呢？下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎沂侨绾渭訌娦W(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)、切實提高英語教學(xué)質(zhì)量的。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

即將畢業(yè)的小學(xué)生已經(jīng)有了三年半的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高，畢業(yè)班學(xué)生的思想工作是教師學(xué)前工作的重中之重。畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落、厭學(xué)，個別學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響了教學(xué)效果。教師要善于從他們的閃光點入手，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，和他們做朋友。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)生投入大量精力和長期忍耐的過程。小學(xué)生天性好動，而且注意力的集中時間相對有限，所以小學(xué)英語教師需要在英語總復(fù)習(xí)時充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不要將成人的思維習(xí)慣、大量的機械性訓(xùn)練強加給學(xué)生。否則不僅會影響復(fù)習(xí)效果，而且會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

二、根據(jù)學(xué)情，理清思路

教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認識和了解，基本了解學(xué)生的知識薄弱點，從而弄清易錯點，有針對性地進行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花些時間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，各個擊破。復(fù)習(xí)整體規(guī)律應(yīng)該是先局部，后整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

1.以教材為主，梳理知識。

課本的內(nèi)容是基礎(chǔ)，課本的每一單元都是由單詞、詞組、句型、對話、課文和少量隱性語法組成的，因此，復(fù)習(xí)時，要通過各種各樣的教學(xué)活動，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識通過分析、歸類、有機地串聯(lián)起來，從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化，進而達到融會貫通的目的。

2.根據(jù)考試題型，系統(tǒng)地、全面性地、有針對性地進行專項復(fù)習(xí)、專項練習(xí)與鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)26個字母。教師應(yīng)加強學(xué)生對26個字母的大小寫的書寫、背誦等復(fù)習(xí)，特別強調(diào)其書寫格式的規(guī)范并要求會默寫。

（2）詞匯方面的復(fù)習(xí)。課文中要求掌握的單詞，尤其是四會單詞，要爭取人人過關(guān)，但不能讓學(xué)生死記硬背，而要教給其記憶方法，根據(jù)單詞的讀音和發(fā)音規(guī)律記憶，保證學(xué)生能夠聽、說、讀之后，再去寫；還可以分類進行記憶，將反義詞、近義詞一起記，顏色類、食品類和服裝類分開記，等等。一些重點詞組要讓學(xué)生認讀、理解并會運用。教師應(yīng)該對學(xué)生的掌握情況進行檢測，進行單詞聽寫測驗，及時發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生掌握情況。

（3）重點句型的復(fù)習(xí)。由于三年級到六年級內(nèi)容較多，我們可以提煉出每一單元的重點句型進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有針對性地理解、掌握，應(yīng)多加以精講，適當(dāng)出些練習(xí)進行鞏固。

三、復(fù)習(xí)全面，突出重點

六年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語，已掌握了許多知識點，最基礎(chǔ)的單詞、詞組和句子應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點之一。其中詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須讓學(xué)生理解掌握。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是難點，尤其是各種不同的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、過去時和一般將來時，常常讓學(xué)生很困惑，所以必須加強這方面的語法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。只有掌握了這四種時態(tài)下句子的特征和動詞變化的規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子，按要求改寫句子，根據(jù)中文提示完成句子，等等。另外，語音題——單詞辨音是學(xué)生的“死穴”，原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細致地進行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r候可以教學(xué)一些音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞畫線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。

四、精心備課，提高效率

有效訓(xùn)練是提高學(xué)生成績的保證，所以教師必須深入題海，精選題目，增強訓(xùn)練實效。教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“注重基礎(chǔ)，不斷升級”的原則，使學(xué)生循序漸進，依次達到各層次的目標(biāo)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)計的練習(xí)其實主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如“四會”要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練，另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。我們應(yīng)根據(jù)畢業(yè)班的考試題型出練習(xí)卷，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用語言的能力。在測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，及時查漏補缺，讓學(xué)生針對自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進行加強、鞏固，教師要從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步和提高，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

五、不斷反思，不斷改進

教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個階段后反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤的幾率，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師要在學(xué)生練習(xí)后及時進行反思，依據(jù)學(xué)生的錯誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計下一次更為有效的訓(xùn)練。

六、調(diào)整情緒，共同進步

在期末復(fù)習(xí)過程中，教師們往往急于趕進度，但切記要勞逸結(jié)合。對于學(xué)習(xí)有困難、信心不足的學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，不可傷害學(xué)生的自尊心。要注意抓住學(xué)生的閃光點，以鼓勵為主。后進生會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們要更多地關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)，并加強對他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，我們無法對每個學(xué)生都投放同等的時間和精力，因此利用好優(yōu)秀生這一資源可以為提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的輔助作用。我讓學(xué)生之間進行結(jié)對互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強對“師徒結(jié)對”的過程管理，要求學(xué)生做好記錄，及時進行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進生學(xué)習(xí)的幫助，還是對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，而且為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們對于學(xué)生的考查要注重體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想。所以，我們必須拋棄陳舊的復(fù)習(xí)方法，以適應(yīng)形勢的發(fā)展，真正為社會培養(yǎng)知識與能力兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。