于可浩

很多教師對待教學(xué)缺少質(zhì)量意識，滿足于該講的講了，該練的讓學(xué)生練了，至于學(xué)生能夠接受多少知識，練習(xí)的效果怎樣，教師缺少必要的反思，教學(xué)成績不好，一味埋怨學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不行.要提高教學(xué)質(zhì)量可以參考以下幾個方面：

1.樹立教學(xué)質(zhì)量意識

一些老師的課堂存在浪費時間的現(xiàn)象，這是缺少教學(xué)質(zhì)量意識的表現(xiàn).學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)部門要經(jīng)常組織老師們聽課，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)教育理論也要學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗，并且要做到學(xué)以致用，把檢查督促落實到實處.為了提高課堂教學(xué)效率可以組織教研組進(jìn)行專題教研，還可以組織課堂大賽，喚醒、提高教師的效率意識.作為教師個人在教學(xué)中要不斷反思自己的教學(xué)行為，進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，有效提高自己的教學(xué)效率.課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材、教法、學(xué)生，要做到講練、講改相結(jié)合.

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的障礙，實現(xiàn)思維的暢通

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師要打破學(xué)生思維的障礙，實現(xiàn)思維的暢通.數(shù)學(xué)課堂絕不能忽視了學(xué)生的思維，要避免教師一言堂，講得神采飛揚異常精彩，而抑制了學(xué)生思維的花蕾，長此以往，數(shù)學(xué)課堂可能出現(xiàn)睡倒一片.教師要認(rèn)識到每個正常思維的人都具有數(shù)學(xué)思維的本能，但是在學(xué)習(xí)中并不是所有學(xué)生能有效利用這種本能，這是因為思維出現(xiàn)短路缺少必要的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維質(zhì)量不高，久而久之，學(xué)生可能認(rèn)為自己“笨”沒有數(shù)學(xué)腦子，這種情況正說明教師存在的必要性，教師的義務(wù)之一就是要保證學(xué)生思維的連貫性，使學(xué)生體會到思維的樂趣.比如學(xué)生在做數(shù)量積的運算律有關(guān)題目時出現(xiàn)思維短路，本人就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)量積的三個運算律，再通過例題講解，最終實現(xiàn)連通“電路”保證了學(xué)生思維的暢通.我們教師在備課時，就要實現(xiàn)三備：備教材、備學(xué)生、備教法.其中備學(xué)生是關(guān)鍵，在備課中就要考慮到學(xué)生會在哪里出現(xiàn)“短路”，易于出現(xiàn)“短路”的地方，教師就要做好接通的準(zhǔn)備工作，備教材、備教法應(yīng)該為備學(xué)生服務(wù).關(guān)注學(xué)生思維的途徑，對于在備課中感覺學(xué)生易于出現(xiàn)“短路”的地方，可以采取課堂上提問學(xué)生，讓學(xué)生回答展現(xiàn)他們的思維，教師從中“觀察”學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)存在的問題；上課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，并把預(yù)習(xí)中的思維障礙點記錄下來交給老師；教師規(guī)定學(xué)生把課堂所做的題規(guī)范地寫到指定的本子上，這樣在學(xué)生做題的過程中，教師就會看到學(xué)生存在的問題，課后上交所做的題，進(jìn)行仔細(xì)研究.

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力

教師是教育的關(guān)鍵，要提高課堂教育、教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的教育、教學(xué)能力.教師能力的提高既是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)部門的責(zé)任也是教師個人的責(zé)任.學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)部門要通過考試分析、聽課等形式發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率低的教師，然后對他們的課堂進(jìn)行分析，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)研究，提高自己的教學(xué)水平.對于教師個人而言，要積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平.教師要有對于不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法的能力，例如對于陳述性內(nèi)容可采用自學(xué)與講解相結(jié)合的方法，對于程序性內(nèi)容可采用以操作探究為主的方法.一節(jié)課哪些內(nèi)容該詳細(xì)講解，哪些內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，哪些知識重要需要多加練習(xí)，哪些知識需要討論等等，教師都要做到心中有數(shù).教師個人要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識，善于研究學(xué)生心理，融洽師生關(guān)系，做一個會教育的人.指導(dǎo)學(xué)生通過做題對定義、定理、公式進(jìn)行反思總結(jié)，提煉做題方法，不斷提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力.既能做到面向全體學(xué)生也能做到面向個體，因材施教.

4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息化時代，多媒體等技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著重要作用，一些方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實現(xiàn)的.在多媒體教學(xué)中要注意以下幾個方面：

首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要建立在需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)該選取傳統(tǒng)教學(xué)方法不能實現(xiàn)的內(nèi)容使用多媒體，不能形┦交.

其次，要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的情況合理地利用現(xiàn)代多媒體，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效降低思維的難度.

最后，對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能簡單拋棄，要通過整合使其發(fā)揮應(yīng)有的功能.