勾利鋒

摘 要:低年級(jí)學(xué)生人小心不小,開(kāi)展日記教學(xué)大有可為。遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,逐步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。用言語(yǔ)激勵(lì)、提供展示平臺(tái)等激發(fā)孩子的熱情。

關(guān)鍵詞:低年級(jí)日記教學(xué)興趣賞識(shí)

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(a)-0192-01

低年級(jí)學(xué)生盡管年齡小,但人小心不小,每個(gè)學(xué)生幼小的心靈中都有一個(gè)宏大的世界。對(duì)一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行日記訓(xùn)練,是可以取得一些特殊的效果的。怎樣才能合理引導(dǎo),讓日記成為孩子們的一種愉快的活動(dòng)呢？下面我結(jié)合在一、二年級(jí)時(shí)日記教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,逐步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣

興趣是最好的老師,也是學(xué)生前進(jìn)的永恒動(dòng)力。因此,在低年級(jí)學(xué)寫(xiě)日記階段,最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫(xiě)作的愿望。激發(fā)孩子寫(xiě)日記的興趣,必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),由淺入深,逐步將學(xué)生引向日記的殿堂。

1.1 講故事

少年期是學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展的最好時(shí)期,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)和興趣,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友還很小,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候,他們認(rèn)識(shí)的字很少,但他們語(yǔ)言的發(fā)展卻是超前于文字的,我就引導(dǎo)學(xué)生每天都說(shuō)說(shuō)自己一天當(dāng)中發(fā)生的有趣的事,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展有趣的故事交流會(huì)。這些故事是學(xué)生生活的真實(shí)反映,盡管他們還不能用文字表述,是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,將這些寫(xiě)出來(lái)不就是日記嗎？它們可算是日記的雛形了。這樣做可以讓日記不那么神秘,減少小學(xué)生對(duì)日記的畏懼心理。

1.2 寫(xiě)短句子

俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,面對(duì)7、8歲的孩子,我們要做的就是讓孩子一開(kāi)頭就不要感到困難。一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后,就可以指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句話的日記了,可以從一些簡(jiǎn)單的句式開(kāi)始記錄學(xué)生自己在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞,如:“什么時(shí)候,我在什么地方干什么”、“什么時(shí)候,誰(shuí)看見(jiàn)什么”、“什么時(shí)候,誰(shuí)怎么樣了”等,這些句子記載自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生將日記寫(xiě)得詳細(xì)一些。有一個(gè)學(xué)生剛寫(xiě)日記時(shí),寫(xiě)了“我今天晚上吃了一個(gè)香蕉。”我在贊賞的同時(shí),加了一句,“你能告訴我香蕉是什么顏色的嗎？”第二天,他的日記就回答了這個(gè)問(wèn)題,一句就變成兩句了。

1.3 寫(xiě)學(xué)校生活中的事

我讓一些引起學(xué)生豐富聯(lián)想的課文成為學(xué)生日記的題材,如《狼和小羊》續(xù)編,《狐貍和烏鴉的第二次較量》。我將學(xué)生引向校園生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事。班級(jí)發(fā)生的一些大事小事,都會(huì)成為學(xué)生的日記題材?！墩l(shuí)偷喝了牛奶》、《我班得了循環(huán)紅旗》、《助人為樂(lè)的崔嘯》、《高個(gè)子杭老師和矮個(gè)子崔老師》、《快樂(lè)的午餐》都是學(xué)生的真實(shí)記錄。日記就是記錄身邊的生活,日記并不難。

2 讓賞識(shí)激發(fā)孩子寫(xiě)日記的熱情

哲人詹姆士說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！泵總€(gè)人都渴望得到他人的認(rèn)可、贊同,小孩子尤其需要賞識(shí)的力量。

成功是成功之母,小的成功會(huì)積聚大的成功。讓小孩子幼小的心靈中時(shí)時(shí)充滿成功的喜悅,就可以為小孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供無(wú)窮的動(dòng)力。

2.1 賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生寫(xiě)日記,只要他想寫(xiě),哪怕他只寫(xiě)了幾個(gè)字,只寫(xiě)了一個(gè)短句子,我們都應(yīng)該肯定它,并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫(xiě)下去。作為一名低年級(jí)教師,應(yīng)深入了解學(xué)生,敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),用贊賞的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)寫(xiě)日記充滿興趣,才會(huì)越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),評(píng)定日記我用打★的方法。只要寫(xiě)了,至少打一顆★;能夠表達(dá)一點(diǎn)意思的,打兩顆★;能寫(xiě)幾句話,說(shuō)一個(gè)完整的事,三顆;如果字再寫(xiě)得漂亮些,就是四顆了;有創(chuàng)意就既打★又寫(xiě)“讀”,準(zhǔn)備在小朋友面前展示了。

在批閱日記時(shí),我常給他們的好詞好句畫(huà)上波浪線。在日記的后面我常寫(xiě)上賞識(shí)的話語(yǔ)?！靶蕾p你的日記是一種快樂(lè)?！薄澳憧斐蔀樾∽骷伊?！”“你的日記真好！”“老師也同樣愛(ài)你”“你看到了別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西,你可真是一個(gè)善于觀察的好孩子”。這是一種平等的心靈溝通,在這種溝通中學(xué)生能時(shí)時(shí)獲得精神上的鼓勵(lì),師生之間也增進(jìn)了感情。

2.2 提供展示的機(jī)會(huì)

對(duì)于孩子們的日記,經(jīng)常讀讀優(yōu)秀的日記,有時(shí)候全班同學(xué)都來(lái)讀,讓全班同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。老師的賞識(shí)、同伴的贊賞會(huì)讓寫(xiě)日記這件事成為學(xué)生快樂(lè)生活的一部分。辦日記小報(bào)也是提高學(xué)生寫(xiě)日記能力的一種形式,每隔一段時(shí)間我會(huì)組織同學(xué)們編我們班的日記小報(bào)。同學(xué)們會(huì)把自己的得意之作推薦出來(lái),編成小報(bào)印發(fā),每人一份帶回家,學(xué)校內(nèi)公共區(qū)域展示。學(xué)生都希望把自己的日記變成鉛字,不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣,學(xué)生的日記也漸漸地通順了,具體了,豐富了。

2.3 善待學(xué)生日記中的錯(cuò)誤

小學(xué)生剛寫(xiě)日記,必然錯(cuò)誤百出,有錯(cuò)別字,語(yǔ)句不通,只會(huì)寫(xiě)流水帳等。如天氣晴朗的“晴”寫(xiě)成“情”,“工作”寫(xiě)成“公作”;由于遺忘,漢語(yǔ)拼音中的“b”、“d”不分;看問(wèn)題不全面,如“媽媽是個(gè)大壞蛋”等。要站在孩子的角度看待孩子寫(xiě)的日記內(nèi)容,我們要蹲下身子和孩子對(duì)話,這個(gè)蹲下不僅指身體的蹲下,更是心靈的蹲下。他們能寫(xiě)出來(lái)就已經(jīng)不簡(jiǎn)單了,相對(duì)于學(xué)生的思想,學(xué)生的激情,學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感悟,這一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤又能算什么呢？所以批閱時(shí),我總是用大符號(hào)寫(xiě)上優(yōu)點(diǎn),小符號(hào)輕輕地幫學(xué)生改過(guò)來(lái),有些錯(cuò)的地方甚至不改,有的是時(shí)間,沒(méi)必要急功近利。

3 讓日記成為教育教學(xué)的極好資源

學(xué)生是渴望成功的,一二年級(jí)的學(xué)生的成功愿望更是強(qiáng)烈,這是一顆需要隨時(shí)呵護(hù)的小苗。

3.1 利用學(xué)生的日記作黑板報(bào)材料

黑板報(bào)上開(kāi)辟學(xué)生日記專欄,學(xué)生日記中的優(yōu)美語(yǔ)言,有啟示價(jià)值的話語(yǔ),摘錄下來(lái),作為黑板報(bào)材料。學(xué)生可以經(jīng)常欣賞到自己的作品,學(xué)生會(huì)收獲成功的喜悅,收獲自信,會(huì)更激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情。

3.2 實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式

將學(xué)生的日記本,將刊載的學(xué)生日記放入自己的成長(zhǎng)檔案記錄,同伴交流,讓家長(zhǎng)分享,學(xué)生在看得見(jiàn)的成果面前流露的是成功的喜悅。

實(shí)踐證明,在低年級(jí)開(kāi)展日記教學(xué)大有可為,堅(jiān)持讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記,不但培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,提高了他們的寫(xiě)作水平,同時(shí)也讓老師通過(guò)日記,更好地了解學(xué)生的生活和思想,更全面地關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 新課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè).