張方圓

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。為此，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識(shí)更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，采用符合新課程特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)模式，是中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

1.進(jìn)行愉快教學(xué)

1.1趣味性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在人類進(jìn)步的過(guò)程中，文明本身就源于創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重要特征和手段。但是美術(shù)教育長(zhǎng)期以來(lái)受政治、經(jīng)濟(jì)文化的影響，只重視知識(shí)、技能的積累與機(jī)械化訓(xùn)練，導(dǎo)致原本就賦有藝術(shù)靈性的學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸被扼殺了天性，成了藝術(shù)的“奴隸”。而趣味性教學(xué)活動(dòng)可以繞開(kāi)繁瑣，很巧妙地為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，搭建創(chuàng)新的平臺(tái)。

在《字體的裝飾藝術(shù)》一課中，我安排了小游戲——會(huì)變臉的“一”，要求學(xué)生思考后回答“一”是什么，提示學(xué)生，它可以是一支筆、一本書(shū)、一條圍巾、一張嘴……然后給學(xué)生半分鐘展開(kāi)聯(lián)想，回答問(wèn)題，示意學(xué)生看誰(shuí)的想法獨(dú)特。還可以點(diǎn)幾位表現(xiàn)好的學(xué)生在黑板上畫(huà)。這個(gè)游戲活躍了課堂氣氛，發(fā)散了學(xué)生思維，許多學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)著、喊著，別人說(shuō)得有意思，同學(xué)們又笑又雀躍。提問(wèn)：如果是“一帆風(fēng)順”“一箭雙雕”中的“一”呢？有些學(xué)生迫不及待地抬起手邊喊邊畫(huà)：一條船、一支槳、一朵浪花、一只箭、一只手臂……緊接著我在黑板上演示一種“一”的設(shè)計(jì)。這樣的安排層層深入，避免了“驢頭不對(duì)馬嘴”的現(xiàn)象，學(xué)生作業(yè)也基本上不再出現(xiàn)字謎現(xiàn)象了，而且以趣味性教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)比生硬地教化更加有效(第一步選字、第二步起稿……這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)作沒(méi)什么幫助)。

1.2重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)時(shí)間。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并融進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用多媒體播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和愉悅心理的目的。

2.分工合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作是本課最關(guān)鍵的部分，我采用了合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生看過(guò)教師的示范后，想動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。這時(shí)我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中先出示作業(yè)要求而后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)的程序，趁他們注意力集中的時(shí)候，首先宣布了比賽規(guī)則。宣布完畢，開(kāi)始提出作業(yè)要求，讓他們先進(jìn)行小組討論，然后分工。討論中我用多媒體出示各種面具設(shè)計(jì)圖片，此時(shí)學(xué)生有了明確的競(jìng)賽目標(biāo)，興趣大增，紛紛加入討論，學(xué)生問(wèn)心智的交流達(dá)成默契。設(shè)計(jì)比賽時(shí)，學(xué)生的思路打不開(kāi)，我便耐心啟發(fā)，為學(xué)生的聯(lián)想提供新的空間，使學(xué)生感到既新奇又陌生。如：有一個(gè)組的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)類似鉛筆形的面具，覺(jué)得設(shè)計(jì)不下去了，愣在那里。我就問(wèn)他鉛筆的面具像什么呢？他告訴我說(shuō)有些像棵樹(shù)，那么既然是棵樹(shù)就能加什么?。繉W(xué)生馬上在鉛筆狀的形體添上樹(shù)枝、樹(shù)葉，好似一棵參天大樹(shù)，有的同學(xué)看到該學(xué)生添上樹(shù)枝，自告奮勇在樹(shù)葉上增加了歸巢的小鳥(niǎo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的保護(hù)，并以寬容的胸懷與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的所想所思，對(duì)學(xué)生無(wú)奇不有的想法加以分析、引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意閃光點(diǎn)。

3.采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段

如以電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。初中生能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。

通過(guò)電影，他們能夠更快地感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)作品的理解，激起情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說(shuō)更有效。

4.讓學(xué)生走進(jìn)生活

美術(shù)根植于生活的確沒(méi)有錯(cuò)。藍(lán)天白云、山川河流，奇峰秀嶺、紅花綠葉，水中的魚(yú)、空中的鳥(niǎo)，天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美提供了豐富的素材。但是，正如羅丹所說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！保ā读_丹論藝術(shù)》）因此，美術(shù)老師應(yīng)努力引導(dǎo)他們走向自然，融入社會(huì)，開(kāi)“源”建“庫(kù)”；引導(dǎo)他們觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫(huà)中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫(xiě)生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹(shù)木各具特色。這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生身背畫(huà)夾、手拿畫(huà)筆，一幅幅美麗的畫(huà)卷便在學(xué)生的手中誕生了……這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，而且鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

5.合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴

學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品做具體的分析，作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助他們提高了分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，也傳遞一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力樹(shù)立正確的審美理念。