劉明華 劉玉琳 夏星星 劉振慶

中學(xué)階段是個(gè)體發(fā)展過程中的一個(gè)重要的階段。自進(jìn)入中學(xué)階段,個(gè)體就幾乎同步進(jìn)入了自身的第二個(gè)快速成長期——青春期。此階段,個(gè)體的身體和生理機(jī)能發(fā)生了急劇的變化,心理各方面也有了明顯的發(fā)展。但是由于生理和心理發(fā)展的不平衡性,中學(xué)階段也是各種矛盾、沖突集中爆發(fā)的階段,其中之一就是親子沖突。研究發(fā)現(xiàn),頻繁的親子沖突會(huì)使中學(xué)生的心理健康水平和學(xué)業(yè)成績下降,產(chǎn)生問題行為[1]。因此,對(duì)中學(xué)生親子沖突的關(guān)注和研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 親子沖突的內(nèi)涵

親子沖突的概念經(jīng)歷了由抽象到具體、由狹隘到寬泛的演變過程。國內(nèi)學(xué)者何文廣和宋廣文提出親子沖突主要是指父母與親生子女、或父母與養(yǎng)子、養(yǎng)女之間由于某方面的原因而引起彼此心理上的不適(如心理上相互反感、怨恨)、語言上的爭執(zhí)(如爭吵、謾罵)、身體上的攻擊(如動(dòng)手打、或用腳踢)[2]。這一概念含義明確、操作性強(qiáng),清晰地界定了親子沖突包括心理、語言和行為三個(gè)方面的沖突。

2 中學(xué)生親子沖突的影響因素

影響中學(xué)生親子沖突的因素可分為中學(xué)生個(gè)體素、家庭和社會(huì)文化三個(gè)因素。

2.1 中學(xué)生個(gè)體因素

中學(xué)生的性別和年齡會(huì)影響親子沖突。研究發(fā)現(xiàn),初中生男生在親子沖突的大多數(shù)方面均多于女生,且隨著年級(jí)升高,親子沖突有先升后降的趨勢,初二達(dá)到頂峰,高中階段沖突有所減少[3]。

中學(xué)生的個(gè)性會(huì)影響親子沖突。研究發(fā)現(xiàn),青少年的個(gè)性不良會(huì)激化親子沖突,其不良心理健康狀況也會(huì)影響親子沖突,導(dǎo)致親子沖突增加[1]。

2.2 家庭因素

父母的教養(yǎng)方式會(huì)影響親子沖突。專制型教養(yǎng)方式的父母經(jīng)常采用專斷、禁止和懲罰等做法,容易引發(fā)親子沖突。而民主教養(yǎng)方式下親子沖突則較少。

父母的情感和婚姻質(zhì)量會(huì)影響親子沖突。有研究發(fā)現(xiàn),父母的抑郁會(huì)導(dǎo)致親子沖突增多。父母的吵鬧會(huì)使孩子產(chǎn)生較多的消極情感,從而易導(dǎo)致孩子的攻擊與反社會(huì)行為[4]。

家庭氣氛會(huì)影響親子沖突。溫暖、支持的家庭氣氛下存在較少的親子沖突,敵意、強(qiáng)制的家庭氣氛下親子沖突則較多。

2.3 社會(huì)文化因素

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代速度飛快,全球化影響越來越深,中學(xué)生的思想也隨之日益開放和超前。相比之下,父母的思想偏于遵循傳統(tǒng)和保守,導(dǎo)致親子雙方在價(jià)值觀等方面的較大差異,在這種情況下親子沖突的發(fā)生不可避免。另外,在互聯(lián)網(wǎng)滲透人們生活的當(dāng)代,網(wǎng)絡(luò)也已成為影響親子關(guān)系的重要方面。

3 中學(xué)生親子沖突的干預(yù)

結(jié)合影響因素,可從中學(xué)生、家庭和學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行親子沖突的干預(yù)。

3.1 中學(xué)生干預(yù)

第一,改變錯(cuò)誤的歸因方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生多把親子沖突產(chǎn)生的責(zé)任歸于父母,而較少認(rèn)為自己有錯(cuò)。中學(xué)生要改變此種歸因方式,多反思自己的言行,這樣利于親子沖突的解決。

第二,理解和尊重父母。由于代際不同,中學(xué)生和父母的思想行為都會(huì)存在差異,加之現(xiàn)今父母的工作生活壓力加大,中學(xué)生要對(duì)父母多一些理解和支持,對(duì)父母的付出心存感激,尊重父母,不對(duì)父母蠻橫頂撞,要有禮貌。

第三,主動(dòng)加強(qiáng)與父母的溝通。溝通不暢是親子沖突發(fā)生的重要原因。中學(xué)生要主動(dòng)找父母談心,把自己的想法告知父母,同時(shí)也主動(dòng)了解父母對(duì)同件事的看法,多與父母協(xié)商溝通,因溝通不到位引起的親子沖突必然會(huì)減少。

第四,努力學(xué)習(xí),積極參加家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)業(yè)、家務(wù)是親子沖突的重要內(nèi)容。中學(xué)生要把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù),認(rèn)真努力;同時(shí)力所能及地多做家務(wù),減輕父母負(fù)擔(dān)。

3.2 家庭干預(yù)

第一,采用正確的教養(yǎng)方式。父母要采用民主的教養(yǎng)方式,多與子女交流,理解和尊重子女的想法,不搞獨(dú)裁。把子女作為獨(dú)立的個(gè)體平等對(duì)待,保護(hù)子女的自尊心,尊重子女的隱私。多給子女關(guān)心和鼓勵(lì),但不能溺愛,對(duì)待子女要寬容。遇到?jīng)_突時(shí)要保持理性,主動(dòng)與子女對(duì)話,使沖突盡快解決。

第二,轉(zhuǎn)變教育理念。父母要轉(zhuǎn)變教育理念,不能只看重學(xué)習(xí)成績、一味盯名牌和重點(diǎn),而應(yīng)鼓勵(lì)子女發(fā)展興趣和特長。不要把自己的期望強(qiáng)加在子女身上,切忌拿子女的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)作比較。

第三,保持良好的夫妻關(guān)系。父母的婚姻質(zhì)量是影響親子關(guān)系的重要因素。夫妻感情融洽,彼此尊重,會(huì)讓子女對(duì)父母持積極肯定的態(tài)度,增加安全感,從而減少親子沖突和心理、行為問題的發(fā)生。

3.3 學(xué)校干預(yù)

第一,開展感恩教育。父母給予子女生命,將子女養(yǎng)大成人,是子女最大的恩人。學(xué)校可采取主題班會(huì)等形式教育子女感恩父母,并將感恩教育貫穿于課堂教學(xué)中。

第二,利用家長會(huì)和學(xué)校的家長組織(如家長委員會(huì)),對(duì)家長在教育方法和如何與子女相處等方面進(jìn)行指導(dǎo),幫助父母樹立正確的家教觀。

第三,開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程,讓學(xué)生在實(shí)踐中增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),切身體會(huì)父母生活的辛苦,增加對(duì)父母的理解。

第四,建立心理輔導(dǎo)室,配備專職心理輔導(dǎo)老師,在親子沖突等方面為學(xué)生提供專業(yè)幫助,切實(shí)預(yù)防和減少親子沖突的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞國良,周雪梅.青春期親子沖突及其相關(guān)因素[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003(6):33～38.

[2] 何文廣,宋廣文.初中生親子沖突事件問卷的編制[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2005,19(2):112～115.

[3] 方曉義,張錦濤,劉釗.青少年期親子沖突的特點(diǎn)[J].心理發(fā)展與教育,2003(3):46～52.

[4] 雷靂,王爭艷,劉紅云,張雷.初中生的親子溝通及其與家庭環(huán)境系統(tǒng)和社會(huì)適應(yīng)關(guān)系的研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2002,8(1):14～20.