趙洪浩

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，它能使人積累知識(shí)，提高能力，陶冶情操。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康地成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？

在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，具有激勵(lì)性和感染力；要講究抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣，引人入勝的語(yǔ)境；要引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相通。這樣既有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《新聞兩篇》時(shí)，我先模仿播音員范讀課文，吸引他們的注意力，然后，在分析課文的時(shí)候講解新聞的特點(diǎn)。如在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的“百萬(wàn)”一詞時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生它是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)，等學(xué)生明白是實(shí)數(shù)后，再?gòu)?qiáng)調(diào)這是新聞?dòng)迷~準(zhǔn)確的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)分析“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”、“我軍”、“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)我軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)與敵人的紛紛潰退、毫無(wú)斗志。教師自身的情感對(duì)學(xué)生有著潛移默化的感染作用，教師要善于發(fā)揮語(yǔ)言的激情作用，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文。

在講《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》第二課時(shí)的時(shí)候，我先有感情地背誦了結(jié)尾段，然后請(qǐng)一位學(xué)生概括地?cái)⑹雠c阿長(zhǎng)有關(guān)的事，再讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他敘述得好不好。有的學(xué)生回答說(shuō)：“結(jié)尾段講了阿長(zhǎng)名字的來(lái)歷，還詳細(xì)講了阿長(zhǎng)為‘我買《山海經(jīng)》這一件事，在作者看來(lái)別人不肯做或不愿做的事她卻能夠做成功。這樣詳寫突出了文章中心，能看出幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情?！睆膶W(xué)生的回答中可以看出他們已能獨(dú)立思考，說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入了情境，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析詳寫與略寫的作用，就事半功倍了。

如何讓學(xué)生喜歡閱讀，這也是我在閱讀教學(xué)中探索的一個(gè)重要問(wèn)題。教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去閱讀一篇文章，去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。我還經(jīng)常朗誦一些文質(zhì)兼美的文章給學(xué)生聽(tīng)，并要求他們聽(tīng)后發(fā)表自己的看法，或者寫一篇聽(tīng)后感，一旦學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中表現(xiàn)出極大的熱情，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，最大限度地利用自讀課本進(jìn)行自主閱讀，避免簡(jiǎn)單的閱讀技能的訓(xùn)練。我還通過(guò)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句或語(yǔ)段培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)文后的習(xí)題提高學(xué)生的理解能力，幫助他們積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，使他們逐漸熱愛(ài)閱讀。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！睆娜ツ觊_(kāi)始，學(xué)校安排隔周兩節(jié)閱讀課連排，除了規(guī)定篇目外，我們學(xué)了《范進(jìn)中舉》、《儒林外史》等，學(xué)完《詩(shī)經(jīng)》兩首，又通過(guò)閱讀《詩(shī)經(jīng)》全集來(lái)加深學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容的理解和對(duì)賦比興手法的認(rèn)識(shí)。我和學(xué)生還一起讀了卡納基的《人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)》，以培養(yǎng)孩子們的自信心及良好的意志品質(zhì)。為了加深學(xué)生對(duì)閱讀書(shū)目的理解，我還在課上增加了視頻欣賞，先后看過(guò)《駱駝祥子》、《巴黎圣母院》、《貧民窟里的百萬(wàn)富翁》、《勇敢的心》等。如今，閱讀已成為孩子們的一種習(xí)慣，他們徜徉在書(shū)海，盡情享受著閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

為了讓學(xué)生在有限的閱讀課時(shí)內(nèi)獲益，我采取當(dāng)堂評(píng)價(jià)的方式，對(duì)閱讀速度快且能夠準(zhǔn)確找出佳句的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給出等級(jí)。同時(shí)對(duì)每次得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，允許他們自由閱讀指定的拓展書(shū)目，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

幾年來(lái)，我堅(jiān)持進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，所教學(xué)生的閱讀能力得到了很大提升。我將繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè)、獲得美感，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展插上騰飛的翅膀?！?/p>

□編輯 吳君