楊芙蓉

互動(dòng)式教學(xué)是教育民主化在教學(xué)方法改革方面的重要體現(xiàn)。意指在一定的教學(xué)情境中，教學(xué)參與者以主體的身份遵循一定的規(guī)則、規(guī)范進(jìn)行的教學(xué)領(lǐng)域中的物質(zhì)的、精神的交換和傳導(dǎo)的活動(dòng)。在這種過(guò)程中傳導(dǎo)的包括物與非物的、言語(yǔ)與非言語(yǔ)的、理解與解釋、領(lǐng)悟與說(shuō)明等環(huán)節(jié)和方面。在互動(dòng)過(guò)程中，由于雙方都是意識(shí)的、能動(dòng)的交換或傳遞者，都以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與活動(dòng)過(guò)程，從而決定了互動(dòng)不是單向反饋的過(guò)程，而是呈現(xiàn)一種雙向?qū)υ捄蜏贤ā?/p>

互動(dòng)式教學(xué)方法，是以心理學(xué)為指導(dǎo)，在深入研究傳統(tǒng)教與學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一系列行之有效的教學(xué)手段，以達(dá)到教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，從而使學(xué)生在牢固地掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，綜合能力也得到全方位培養(yǎng)和提高的系統(tǒng)工程。在互動(dòng)式教學(xué)中，所謂“互動(dòng)”，就是在教學(xué)中教師與學(xué)生之間是相互依存，相互動(dòng)作和相互影響的矛盾統(tǒng)一體。統(tǒng)一體的本質(zhì)是教師與學(xué)生之間的“協(xié)作、互動(dòng)”。只有尊重“協(xié)作互動(dòng)”這一客觀關(guān)系，師生雙方才能得到共同的提高與發(fā)展。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該揚(yáng)棄

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、面無(wú)表情、唯唯諾諾、小心翼翼回答的局面。這種教學(xué)模式是師教生學(xué)，師講生聽(tīng)，是典型的單向傳輸式的“一言堂”教學(xué)。它極大地扼殺了學(xué)生的主體參與意識(shí)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)社會(huì)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

新課程的教學(xué)要求教師在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主角、學(xué)習(xí)的主人。教師則在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)意向、啟發(fā)思維、點(diǎn)撥疑難、指點(diǎn)方法，讓課堂充滿民主氣氛，變單向傳輸式的“一言堂”為多向交流式的“群言堂”。

2 互動(dòng)式教學(xué)激活課堂氣氛

伴隨未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)極為重要的方面。教學(xué)不僅要求教會(huì)學(xué)生掌握已有知識(shí)，還要求教會(huì)學(xué)生用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題，并養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。要尊重學(xué)生個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生興趣和性格的多樣化。這要求在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生不是單純地接受舊知識(shí)，而是要在繼承已有成果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新理論、新方法。這要求在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生以充分的討論、交流的時(shí)間，讓學(xué)生有動(dòng)手觀察實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，形成探究式學(xué)習(xí)的模式。只有在教學(xué)過(guò)程中在師生之間、學(xué)生之間充分互動(dòng)，才能營(yíng)造一種主動(dòng)研究、探索，不斷創(chuàng)新的氛圍，從而有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在互動(dòng)式教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。從教學(xué)方法來(lái)看，要以啟發(fā)性為主，變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，促使教學(xué)效果最優(yōu)化。教師在講授新課前可以對(duì)學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集資料，讓學(xué)生在課前對(duì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)有大致的了解；在課上積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；課后主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。再有就是生生互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)小組的形式組合到一組，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種小組的形式可以達(dá)到資源共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在課上將任務(wù)分配給各小組，具體到每位學(xué)生都有將完成的任務(wù)，鼓勵(lì)每小組、每位學(xué)生要互相協(xié)作、配合，共同合成該項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)完成后，由其他小組的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)打分，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分、總結(jié)。這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又可以讓學(xué)生在互動(dòng)中得到鍛煉提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際能力和應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。

3 提高互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)效果的因素

通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，我們發(fā)現(xiàn)，是課堂（下轉(zhuǎn)第15頁(yè)）（上接第5頁(yè)）氛圍使他們緊張、不知所措、心理上有較大壓力，由此可見(jiàn)，課堂上教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是能否開(kāi)展好互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵。只有創(chuàng)建平等的、開(kāi)放的、融洽的師生關(guān)系才能使學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中獲得知識(shí)、提高能力。

由此，筆者認(rèn)為提高互動(dòng)式教學(xué)效果的第一個(gè)因素是：建立平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，因?yàn)椋降鹊膸熒P(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是使其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在互動(dòng)教學(xué)的課堂上，師生之間是相互信任的朋友關(guān)系，老師既是良好導(dǎo)師，能及時(shí)有效地提供幫助，又是一個(gè)熱心、耐心的聽(tīng)眾，還是一個(gè)談得攏的朋友。為此，教師在教學(xué)中要避免以下幾點(diǎn)；①教師過(guò)于低估學(xué)生的創(chuàng)造力，講解、包辦過(guò)多；②在互動(dòng)教學(xué)中，教師過(guò)多打斷學(xué)生的思路，引導(dǎo)過(guò)多，糾錯(cuò)過(guò)多；③教師對(duì)一些差生比較漠視?？傊?，我們要由內(nèi)而外地建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建融洽的課堂氣氛。

其次是教師的人格魅力，是提高互動(dòng)教學(xué)教學(xué)效果的又一個(gè)關(guān)鍵因素。教師的人格魅力是指在思想道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、能力等眾多因素基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的獨(dú)特感染力、影響力和號(hào)召力的總和。教師崇高的思想品德在互動(dòng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生價(jià)格的形成起著催化作用；教師具有較高的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的認(rèn)同感、欽佩感，進(jìn)而影響互動(dòng)教學(xué)的效果；教師具有廣博的見(jiàn)識(shí)，如見(jiàn)多識(shí)廣、博聞強(qiáng)記，對(duì)事業(yè)、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)都有獨(dú)特而精辟的見(jiàn)解，并適時(shí)地在學(xué)生面前闡明自己的觀點(diǎn)，從而贏利學(xué)生的欽佩和崇拜，繼而影響學(xué)生的思想和行為，從而也直接影響互動(dòng)教學(xué)的效果。

總之，依靠建立新型的師生關(guān)系和教師的人格魅力，使互動(dòng)式教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)和技能，而且還會(huì)以教師的人格燭光照耀學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展。因此，互動(dòng)式教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能的有效方法。教學(xué)實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式充分考慮了學(xué)生特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。作為教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新，突出教學(xué)方法手段的變異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們積極探究、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)精神，只有不懈地努力，才能探索教育規(guī)律、為教育的發(fā)展添磚加瓦。