吳曉紅 張建琴

課堂觀察是通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。作為一種教學(xué)研究方法，它將研究問(wèn)題具體化為觀察點(diǎn)，課堂觀察更專業(yè)，更注重教師專業(yè)發(fā)展。其目的是通過(guò)觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，以此改善教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。①

1 課堂觀察的基本原則②

課堂觀察應(yīng)遵循以下原則：目的性，課堂觀察的目的指向一定的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；系統(tǒng)性，應(yīng)該根據(jù)自己的研究目的來(lái)選擇課堂觀察的策略，對(duì)觀察的整個(gè)過(guò)程做出系統(tǒng)的規(guī)劃；理論性，課堂觀察本身和觀察研究的教育現(xiàn)象以及教育問(wèn)題都應(yīng)該以一定的教育問(wèn)題作指導(dǎo)。選擇性，圍繞研究矛盾目的選擇觀察的問(wèn)題、對(duì)象和方式；情景性，現(xiàn)場(chǎng)記錄的有意義的行為和事件以及相關(guān)理解和感受，為觀察結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確解釋、研究提供背景資料。③

2課堂觀察的基本步驟

課堂觀察前的準(zhǔn)備：確定觀察點(diǎn)和量化表格的設(shè)計(jì)。

2.1 觀察點(diǎn)的確定④

通過(guò)學(xué)習(xí)銀川一中的課堂觀察課的視頻，設(shè)計(jì)的量化表格和課前以及課后會(huì)議的總結(jié)，同時(shí)也查閱相關(guān)資料，總結(jié)觀察點(diǎn)確定需要注意以下兩點(diǎn)：所確定觀察點(diǎn)是能觀察的和容易觀察的現(xiàn)象；在確定觀察點(diǎn)時(shí)，觀察者要熟悉觀察內(nèi)容、觀察工具和記錄方法等。所確定的觀察點(diǎn)是對(duì)課堂和教學(xué)有幫助的。課堂觀察課作為一種專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課，是有助于課堂和教學(xué)的，是能夠提高教學(xué)效果的，觀察點(diǎn)的設(shè)置是很重要的。

根據(jù)以上兩點(diǎn)，確定以下四個(gè)觀察點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)，主要觀察學(xué)生準(zhǔn)備情況，學(xué)生傾聽(tīng)情況，學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生自學(xué)和最后目標(biāo)的達(dá)成情況；教師教學(xué)，主要觀察整節(jié)課程的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生的互動(dòng)情況，所運(yùn)用的教學(xué)手段，老師的教學(xué)機(jī)智及教學(xué)特色等；課程性質(zhì)，主要觀察老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，資源利用和課堂練習(xí)等；課堂文化，主要觀察課堂氣氛，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、評(píng)價(jià)，學(xué)生參與的踴躍、表情、語(yǔ)言，自主、合作與探究等情況。

2.2 課前會(huì)議——初步熟悉本節(jié)課內(nèi)容并確定觀察分組

在進(jìn)行課堂觀察課之前，要組織課前會(huì)議主要內(nèi)容有：（1）被觀察者介紹授課計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，明確困難和問(wèn)題，觀察主題和觀察重點(diǎn)。（2）針對(duì)老師的設(shè)計(jì)，討論與交流，并確定觀察時(shí)可能需注意的地方。（3）分配課堂觀察的任務(wù)及要求。將觀察者分成五個(gè)小組，四個(gè)觀察點(diǎn)由四個(gè)小組負(fù)責(zé)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)拍照，整體課堂氛圍以及有可能出現(xiàn)的新情況的觀察。

2.3 課堂觀察——進(jìn)入課堂及記錄資料

最好在上課之前就進(jìn)入教室，觀察學(xué)生在上課前的準(zhǔn)備情況，并根據(jù)設(shè)計(jì)的量化表格如實(shí)填寫(xiě)觀察的情況。如果過(guò)程中出現(xiàn)表格中沒(méi)有出現(xiàn)的新情況，一并記錄下來(lái)。為了記錄更多的數(shù)據(jù)，可以用自己能看懂的方式簡(jiǎn)單記錄，結(jié)束之后再總結(jié)。

2.4 課后會(huì)議——如實(shí)匯報(bào)所觀察和記錄的內(nèi)容并討論

在課堂觀察課結(jié)束之后，組織進(jìn)行課后會(huì)議。主要進(jìn)行以下幾項(xiàng)事宜：第一是老師簡(jiǎn)單講一下課后反思以及感悟。第二是每個(gè)小組做匯報(bào)。第三是各組提問(wèn)，并討論交流本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)、特色以及值得發(fā)揚(yáng)的地方。

2.5 課堂觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)

將每一小組所收集的信息和數(shù)據(jù)整理、匯總并呈現(xiàn)出來(lái)，并根據(jù)結(jié)果修改完善所用的量化表格，然后總結(jié)課堂觀察課在實(shí)踐中的運(yùn)用。

3 課堂觀察的案例分析——利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

3.1 課前會(huì)議 （下轉(zhuǎn)第25頁(yè)）（上接第9頁(yè)）

被觀察者：丁小芳。觀察者：徐艷盟、白明強(qiáng)、龔艷茹、楊銀慧?？偨Y(jié)分析：張建琴。

首先是被觀察者以說(shuō)課的方式介紹本節(jié)課授課計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，明確困難和問(wèn)題，同時(shí)熟悉觀察重點(diǎn)。然后針對(duì)老師的設(shè)計(jì)，討論與交流，并確定觀察時(shí)可能需注意的地方。通過(guò)討論確定本節(jié)課觀察時(shí)需注意的地方有以下幾點(diǎn)：解題步驟的引出以及引出的準(zhǔn)確性；學(xué)生的理解以及應(yīng)用；對(duì)于解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能否及時(shí)強(qiáng)化總結(jié)。

3.2 分配課堂觀察的任務(wù)及要求

將觀察者分成五個(gè)小組，四個(gè)觀察點(diǎn)由四個(gè)小組負(fù)責(zé)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)拍照，整體課堂氛圍以及有可能出現(xiàn)的新情況的觀察。觀察點(diǎn)1學(xué)生學(xué)習(xí)由楊銀慧負(fù)責(zé)；觀察點(diǎn)2教師教學(xué)由白明強(qiáng)負(fù)責(zé)；觀察點(diǎn)3課程性質(zhì)由徐艷萌負(fù)責(zé)；觀察點(diǎn)4課堂文化由龔艷茹負(fù)責(zé)；總體課堂氛圍以及有可能出現(xiàn)的新情況的觀察和總結(jié)由筆者負(fù)責(zé)，并拍照。

3.3 課堂觀察——進(jìn)入課堂及記錄資料

準(zhǔn)備好觀察表，同時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)錄音和錄像。

3.4 課后會(huì)議

在課堂觀察課結(jié)束之后，組織進(jìn)行課后會(huì)議。（1）授課老師簡(jiǎn)單講一下課后反思及感想。本堂課是實(shí)驗(yàn)探究課，要求學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合已有知識(shí)總結(jié)得出金屬腐蝕的條件，然后根據(jù)條件總結(jié)得出金屬防腐的措施。實(shí)驗(yàn)探究課要求老師對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握要比較全面。（2）小組做匯報(bào)。每個(gè)小組做匯報(bào)，將每組所記錄的內(nèi)容填入表格當(dāng)中，進(jìn)行分析。（3）各組提問(wèn)并討論。各小組提問(wèn)，并討論交流本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)、特色以及值得發(fā)揚(yáng)的地方。

3.5 課堂觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)⑤

課堂觀察是為了改進(jìn)教師的教學(xué)，是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在課堂觀察的過(guò)程中，觀察者通過(guò)科學(xué)的觀察方法和觀察工具（如觀察表）記錄有關(guān)某個(gè)具體的觀察點(diǎn)的數(shù)據(jù)。

4 課堂觀察的作用

改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)觀察者進(jìn)入課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)以及學(xué)得怎樣時(shí)，在一定程度上會(huì)引發(fā)學(xué)生行為上的改變。所以教師參與課堂觀察始終指向?qū)W生學(xué)習(xí)的改善，這也是課堂觀察與傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課最大的功能區(qū)別。

促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。課堂觀察是一種研究活動(dòng)，它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過(guò)課堂觀察，教師借助合作的力量在實(shí)踐性知識(shí)、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

營(yíng)造學(xué)校的合作文化。通過(guò)課堂觀察課，實(shí)現(xiàn)合作共贏。提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高每一位教師的教學(xué)能力，創(chuàng)造良好的校園合作氛圍。每一節(jié)課堂觀察課結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況將每一小組所收集的信息和數(shù)據(jù)整理、匯總并呈現(xiàn)出來(lái)，并根據(jù)結(jié)果修改完善所用的量化表格，然后總結(jié)課堂觀察課在實(shí)踐中的運(yùn)用。同時(shí)也是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

5 結(jié)語(yǔ)

從實(shí)踐分析觀察課來(lái)看，理論部分的表格還是比較適合運(yùn)用課堂觀察課的，根據(jù)實(shí)際需要，可以加上分值欄。加分值欄會(huì)是結(jié)果更加標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確化和系統(tǒng)化。

課堂觀察能為教育決策與評(píng)價(jià)提供較為客觀的依據(jù)，通過(guò)觀察將教育決策的評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中，包括對(duì)教師教的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。在新課程的改革中，改革的執(zhí)行和評(píng)價(jià)階段都需要運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課堂觀察來(lái)收集反饋信息，可以確保改革的有效性。