朱清

0 引言

隨著體育國際化的進程，英語越來越重要，對高水平運動員的英語水平要求也越來越高。①如今，我國許多普通高校都有高水平運動隊，而高水平運動隊的生源來源復(fù)雜，主要來自以下四個渠道：普通高中學(xué)生（某一項體育技能強的學(xué)生）；各省市技術(shù)學(xué)院或體工隊現(xiàn)役運動員；各省市技術(shù)學(xué)院或體工隊退役運動員；青少年體育運動學(xué)?；驑I(yè)余體校。②復(fù)雜的生源狀況，決定了生源的運動技術(shù)能力和英語水平的參差不齊。有些高水平運動員英語基礎(chǔ)還未達到小學(xué)4年級，而有的甚至連英文26個字母還未掌握，但高校高水平運動員的英語課程設(shè)置，大多采取與普通大學(xué)生相同的大學(xué)英語教學(xué)模式，運動員難以適應(yīng)。假設(shè)開辦專門的小班教學(xué)也不現(xiàn)實，因高水平運動員要進行集訓(xùn)和參加各種各樣的比賽，其上課時間難以保證。為解決這一問題，結(jié)合實際情況，我們設(shè)想構(gòu)建以一對一個性化輔導(dǎo)令高水平運動員學(xué)習(xí)英語的模式，引導(dǎo)高水平運動員學(xué)習(xí)英語，達到一個較好的英語水平，提高英語水平，為今后比賽、就業(yè)、考研加強競爭能力。