邵妍

摘要：第二課堂活動是素質(zhì)拓展的重要平臺，是大學(xué)生生涯規(guī)劃的一個重要組成部分。本文從大學(xué)生生涯的視角，分析第二課堂活動和大學(xué)生生涯規(guī)劃的關(guān)系，闡述如何更好地發(fā)揮第二課堂活動在大學(xué)生生涯規(guī)劃中的作用，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生第二課堂活動生涯規(guī)劃

第二課堂活動是素質(zhì)拓展的重要平臺，是大學(xué)校園文化的主要載體，作為大學(xué)生生涯規(guī)劃的一個重要組成部分，第二課堂活動貫穿于大學(xué)生涯的全過程。那么，大學(xué)生涯規(guī)劃視角下的第二課堂活動如何開展才能適應(yīng)當(dāng)前新的社會形勢也成了一個十分重要的課題。

一、第二課堂活動及其特點(diǎn)

第二課堂是指課堂教學(xué)以外的一切傳授知識、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。第二課堂與第一課堂相輔相成，共同構(gòu)成完整的教育體系，作為現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分和素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，大學(xué)第二課堂活動具有如下特點(diǎn)：

1.學(xué)生主體性較強(qiáng)

高校第二課堂活動很多是由有共同志趣、愛好的青年大學(xué)生自發(fā)自愿組成的學(xué)生社團(tuán)來組織的。除了一些專業(yè)性較強(qiáng)的第二課堂活動，大部分都是由學(xué)生負(fù)責(zé)活動的策劃、組織、實(shí)施，指導(dǎo)教師僅從總體指導(dǎo)把握，全程參與度不高。通過大學(xué)生的自主參與，第二課堂活動可以用學(xué)生更愿意接受的方式，使他們在思想、學(xué)識、審美、人格等方面都得到全面、和諧的發(fā)展。

2.活動內(nèi)容豐富、形式多樣

第二課堂活動內(nèi)容豐富，形式多樣，既有學(xué)校統(tǒng)一組織的活動 ，又有各類學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織的活動；既有嚴(yán)肅的科技學(xué)術(shù)活動 ， 培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)造能力，也有高雅的文化藝術(shù)活動，陶冶情操，達(dá)到潛移默化的育人效果。傳統(tǒng)的大學(xué)第二課堂一般包括以下內(nèi)容和形式：學(xué)術(shù)講座、文體活動、學(xué)科競賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)等，甚至于擔(dān)任學(xué)生干部也是一種第二課堂經(jīng)歷。

3.活動實(shí)踐性較高

高校校園文化是社會文化中層次較高的文化，高校師生具有較高的知識文化層次，他們不滿足于校園文化在低水平上的機(jī)械重復(fù) ，更希望幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化，獲得社會所倡導(dǎo)和主張的核心價值觀。在第二課堂活動中，不論是與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)的素質(zhì)拓展活動還是深入社會進(jìn)行的調(diào)研，同學(xué)們均能夠理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，把活動與所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)結(jié)合起來，在解決問題、探索未知、追求真理中成長。通過第二課堂活動這一陣地，大學(xué)生的不僅能將所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用與檢驗(yàn)，也能依據(jù)實(shí)際不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，適應(yīng)社會的需求。

二、第二課堂活動與大學(xué)生生涯規(guī)劃

大學(xué)生生涯規(guī)劃是在校大學(xué)生對自己的生涯發(fā)展做出的一個階段性的安排，是通過指導(dǎo)教師的幫助，在對自己大學(xué)生活的主客觀條件進(jìn)行分析、把握的基礎(chǔ)上，確定自己大學(xué)階段所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)期間的生涯規(guī)劃是每個大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的，是個人職業(yè)歷程的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)個人理想和人生價值的第一步。大學(xué)時期正處在個人職業(yè)生涯前期的探索階段，這一時期中，大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展方向?qū)ㄟ^學(xué)校教育、個人興趣、實(shí)習(xí)和實(shí)踐等途徑進(jìn)行規(guī)劃。

有意識地將生涯規(guī)劃教育融入到第二課堂活動的建設(shè)中，通過形式多樣、豐富多彩的學(xué)生第二課堂活動，鍛煉提升學(xué)生個性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃所需要的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、社會實(shí)踐能力、心理調(diào)節(jié)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等要素，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常必要且有效的補(bǔ)充。對于剛邁入大學(xué)校門的學(xué)生來講，科學(xué)的規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，對于個人職業(yè)生涯的成功及終身可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。

三、如何更好地發(fā)揮第二課堂活動在大學(xué)生生涯規(guī)劃中的作用

由于第二課堂活動具有內(nèi)容豐富、形式多樣等優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，彌補(bǔ)第一課堂的不足。通過開展第二課堂活動，可以提升校園文化活動品味，提高個體素質(zhì)和群體素質(zhì)，為學(xué)生提供實(shí)踐和鍛煉的平臺。根據(jù)多年來從事的高校團(tuán)學(xué)工作和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在發(fā)揮第二課堂活動在大學(xué)生生涯規(guī)劃中作用的實(shí)施方面，筆者在實(shí)踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

1.學(xué)校要有意識的將第二課堂和學(xué)生今后的就業(yè)方向聯(lián)系起來，增加第二課堂活動的實(shí)踐性和拓展性。通過第二課堂活動，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造應(yīng)用型人才。

首先學(xué)校要培養(yǎng)一批專門的就業(yè)指導(dǎo)教師參與第二課堂活動的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，教會學(xué)生在生涯規(guī)劃的過程中如何利用好第二課堂活動，如何正確的進(jìn)行自我認(rèn)知，如何制定有效地措施去推動自己的生涯規(guī)劃。加大各學(xué)科專業(yè)教師的參與度，只有他們的參與才可以及時地為學(xué)生提供各個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，并給學(xué)生提供如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的建議。

其次，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系，目前來看，學(xué)業(yè)評測在綜合素質(zhì)評價體系中的比重較高，學(xué)業(yè)評測固然要擺在首位，但對于一些課業(yè)成績普通但在課外科技創(chuàng)新和社會工作中取得優(yōu)異成績的學(xué)生來說其綜合素質(zhì)評價的總成績并不占優(yōu)勢，相應(yīng)的評獎樹優(yōu)也同樣不占很大優(yōu)勢。所以，作為學(xué)校來說，可以增加第二課堂活動在綜合素質(zhì)評價體系中的比重，來鼓勵有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神的學(xué)生作出更大的突破，增加其生涯規(guī)劃的含金量。

再次，學(xué)校還應(yīng)注重和企事業(yè)單位在人才培養(yǎng)上的對接，請相關(guān)管理人員為大學(xué)生面對面地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座和實(shí)習(xí)培訓(xùn)，以便講授內(nèi)容更貼近就業(yè)單位實(shí)際，學(xué)生也更能適應(yīng)就業(yè)單位需要。從另一個方面來說還可以加深雙方合作，為第二課堂活動尋求企業(yè)幫助，提升校園第二課堂活動的品質(zhì)，打造更優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

2.大學(xué)生學(xué)涯的階段性要求指導(dǎo)教師要對每個年級的第二課堂活動進(jìn)行必要、有效的引導(dǎo)。雖然很多第二課堂活動大學(xué)生基本可以獨(dú)立完成，但是指導(dǎo)教師特別是專業(yè)指導(dǎo)教師的作用依然不可忽視，而且指導(dǎo)教師可以通過把握大學(xué)生涯不同年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同的階段給出不同的建設(shè)性指導(dǎo)。從學(xué)生入學(xué)開始就對其進(jìn)行系統(tǒng)的、貫穿始終的生涯規(guī)劃教育，來指導(dǎo)學(xué)生有有計(jì)劃地參加各類第二課堂活動，提

升學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地規(guī)劃大學(xué)生涯，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

大一是大學(xué)生活的起步階段，大一學(xué)生從中學(xué)升入大學(xué)，其社會環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、生活方式均發(fā)生了很大的變化，教師要指導(dǎo)學(xué)生多參加一些幫助了解、熟悉大學(xué)生活的講座以及展示自我風(fēng)采的文體活動，幫助新生盡快融入大學(xué)生活，學(xué)會規(guī)劃大學(xué)生活，使新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立生涯規(guī)劃的意識。

大二是進(jìn)行基礎(chǔ)性課業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生充實(shí)自身力量、發(fā)展個人興趣、愛好的重要階段。在這一階段，指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生參加一些和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能比賽，例根據(jù)多年的實(shí)踐，一些成熟學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動，其活動組織水平、學(xué)生參與度及獲獎層次都非常高，而這往往離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)和廣泛參與。而教師參與和指導(dǎo)又從另一方面促進(jìn)、提升了學(xué)生的參與熱情和活動層次。

大三是大學(xué)生全面拓展自身素質(zhì)的重要階段，是由基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的過渡時期，是通過各種實(shí)踐環(huán)節(jié)和課內(nèi)外的學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步了解社會的時期。在這一階段，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與一些能夠加深專業(yè)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能的第二課堂活動，特別是可以指導(dǎo)學(xué)生舉辦一些與考研、就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)講座，鼓勵學(xué)生考取與就業(yè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書。

大四是大學(xué)生有學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折階段，也是大學(xué)生為走向社會開始新生活的全面準(zhǔn)備時期。指導(dǎo)老師要指導(dǎo)學(xué)生正視自身的優(yōu)勢和不足，讓他們積極參與能提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力的第二課堂實(shí)踐活動，如：模擬招聘大賽、到擬就業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐等。

3.大學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，有針對性的選擇適合自己生涯規(guī)劃的第二課堂活動。大學(xué)階段是大學(xué)生提高職業(yè)技能、完善職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段。個人的職業(yè)理想能否最終實(shí)現(xiàn)，十分重要的決定因素是是否具有過硬的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

筆者所在學(xué)校的中文專業(yè)有師范類和非師范類兩種類型的學(xué)生，師范類學(xué)生的就業(yè)方向大都是教師，因此，平時在參加第二課堂活動時最好選擇學(xué)術(shù)講座、演講比賽、征文比賽、三筆字比賽、多媒體課件大賽等能夠提升教師技能專業(yè)素質(zhì)拓展活動；非師范類的學(xué)生根據(jù)自己的生涯規(guī)劃有針對性的選擇實(shí)習(xí)實(shí)踐類的第二課堂活動，利用假期或課余時間到今后就業(yè)方向的領(lǐng)域去實(shí)習(xí)或兼職。這樣就可以將第二課堂活動與鍛煉和提高職業(yè)素養(yǎng)、提升就業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合在一起，有利于將來的職業(yè)發(fā)展。

總之，第二課堂活動對于全面提升大學(xué)生素質(zhì)，規(guī)劃未來的職業(yè)方向具有非常重要的作用。為了更好發(fā)揮第二課堂活動在生涯規(guī)劃中的作用，除了大學(xué)生的主觀努力，還需要學(xué)校和老師甚至社會力量的幫助、指導(dǎo)，大學(xué)生可以通過第二課堂活動這個平臺，提升素質(zhì)，增長才干，促進(jìn)就業(yè)。有益的第二課堂活動不僅可以提高升大學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，而且可以指導(dǎo)、修正、完善大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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