黃鶯

在高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體中，有著這樣一類學(xué)生：他們的父母離家在外打工，自己獨(dú)自一人在學(xué)校學(xué)習(xí)，屬于典型的留守家庭學(xué)生。教師在這樣類型學(xué)生的教育教學(xué)中，要給以更多的關(guān)愛，讓他們感受到家庭般的溫暖，以良好的氛圍環(huán)境和關(guān)愛，彌補(bǔ)學(xué)生家庭分離的不足，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)生活，成長(zhǎng)成才。筆者長(zhǎng)期從事高職學(xué)生教育管理工作，在工作中重視留守家庭學(xué)生的關(guān)心幫助，從三個(gè)方面入手，為這一類型學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件。

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀

在接手一個(gè)班級(jí)之初，筆者就對(duì)所有留守家庭類型的學(xué)生進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生的基本信息，以便在教育教學(xué)工作中開展針對(duì)性的措施。筆者主要通過三個(gè)方面進(jìn)行了解。

一是通過學(xué)生檔案了解。在新生入學(xué)時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行逐一翻閱，對(duì)各種類型的學(xué)生做到心中有數(shù)，其中主要針對(duì)留守家庭的學(xué)生。筆者將留守家庭學(xué)生的信息篩選出來，建立檔案，同時(shí)，也在檔案資料中搜集學(xué)生其他方面的相關(guān)信息，輔助開展教育活動(dòng)。

二是通過談話溝通了解。師生之間應(yīng)當(dāng)具有和諧的關(guān)系，其中經(jīng)常性開展溝通交流是密切聯(lián)系師生關(guān)系的有效途徑。筆者在擔(dān)任班主任工作期間，利用課余時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，與學(xué)生進(jìn)行真誠、平等、民主的交流，傾聽學(xué)生最真實(shí)的想法，并將學(xué)生提出的意見和建議中科學(xué)合理部分予以吸納。在這樣的交流中，筆者主要搜集留守家庭學(xué)生的一些信息，比如思想狀態(tài)、人生理念等等，為針對(duì)性地開展教育活動(dòng)提供參考。

三是通過日常觀察了解。對(duì)于留守家庭這一特殊群體的學(xué)生，筆者在日常教育管理中，對(duì)他們多用心思，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活成長(zhǎng)過程，作為觀察分析的主要方面，及時(shí)獲取學(xué)生的異常行為以及一些苗頭性傾向，及時(shí)采取措施，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化教育引領(lǐng)

高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡上已經(jīng)達(dá)到或接近于成人，但是受到生活閱歷的影響，其涉世不深，在心理上并沒有完全成人。留守家庭的學(xué)生，長(zhǎng)期和父母分居兩地，平時(shí)接受的教導(dǎo)和引導(dǎo)相對(duì)要少一些，這就為學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一些不利影響，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)片面的思想理念，對(duì)此，筆者專門針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

一是發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用。高職學(xué)生的世界是豐富的，精彩的，也是變化莫測(cè)的，各種社會(huì)不良思潮的侵蝕，青年時(shí)期的各種困惑，成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)、茁壯成才的不利因素。對(duì)此，筆者針對(duì)留守家庭學(xué)生在心理發(fā)展方面出現(xiàn)的異常狀況，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以老師、長(zhǎng)輩、朋友這樣的關(guān)系角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生擺脫盲目講義氣、好沖動(dòng)這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人與人之間相處關(guān)系問題，引導(dǎo)學(xué)生更加客觀全面地看待問題，以更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，更加頑強(qiáng)的意志面對(duì)生活中的每一次困難挫折，幫助學(xué)生在磨煉中成長(zhǎng)。

二是發(fā)揮榜樣示范作用。在高職學(xué)生中，同類型個(gè)體的榜樣作用，對(duì)于其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響。針對(duì)留守家庭學(xué)生教育的各種不利因素，筆者有意識(shí)地選取一些較為成功的學(xué)生作為范例，在班級(jí)選樹這樣的典型，向?qū)W生推薦這些生活的強(qiáng)者，即使在遠(yuǎn)離父母的狀態(tài)下，他們?nèi)匀坏玫搅俗陨淼牧己冒l(fā)展。引導(dǎo)其他留守家庭學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，增強(qiáng)榜樣示范作用。

三是發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助作用。團(tuán)結(jié)互助是班級(jí)管理工作中應(yīng)當(dāng)首先推崇的精神，學(xué)生之間只有相互團(tuán)結(jié)，才能夠有效形成合力。筆者在教育管理中，倡導(dǎo)學(xué)生積極幫助別人，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，伸出你的援助之手。在留守家庭學(xué)生群體中，筆者尤其倡導(dǎo)這樣的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中相互幫助，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而為有效提高教育效果奠定基礎(chǔ)。

三、整合教育資源，開展豐富活動(dòng)

關(guān)愛留守家庭學(xué)生，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，這是筆者在班級(jí)教育管理中確定的一項(xiàng)基本目標(biāo)。對(duì)此，筆者針對(duì)留守家庭學(xué)生的教育問題，開展了深入的研究，實(shí)踐中注重整合資源，通過豐富的活動(dòng)載體，提高學(xué)生的情感與心理體驗(yàn)，增強(qiáng)教育引導(dǎo)效果。

一是結(jié)合重要節(jié)日開展活動(dòng)。每年的許多節(jié)日，大部分學(xué)生都回家與父母團(tuán)圓，如中秋節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等。但是，對(duì)于留守家庭學(xué)生而言，他們的父母在異地，甚至相隔千里，在假期中無法團(tuán)圓，濃濃的親情化作了一縷哀愁，此時(shí)此刻的學(xué)生更加寂寞孤獨(dú)。筆者在班級(jí)管理中結(jié)合這些節(jié)日，組織全班學(xué)生開展娛樂活動(dòng)，通過舉辦晚會(huì)、聯(lián)歡等形式，營(yíng)造和家庭一樣溫暖的環(huán)境。在這樣的活動(dòng)中，許多學(xué)生放棄了與父母團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，來陪伴這些留守家庭的學(xué)生，班級(jí)洋溢著一股濃濃的親情。

二是結(jié)合學(xué)生生日開展活動(dòng)。在班級(jí)這樣的集體中，各種活動(dòng)都是按照學(xué)生自主設(shè)計(jì)確定組織的原則開展。筆者要求班委會(huì)針對(duì)留守家庭學(xué)生進(jìn)行格外的關(guān)心與照顧，在每一個(gè)學(xué)生生日的那天，班級(jí)都會(huì)為他送上一份小小的禮物，感受濃濃的親情友情。雖然這只是一份小禮物，但是給學(xué)生帶來的內(nèi)心的溫暖，卻是很大的。通過這樣的活動(dòng)，讓這些遠(yuǎn)離父母的學(xué)生不再感到孤獨(dú)寂寞。

三是結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)開展活動(dòng)。在高職學(xué)校，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在實(shí)用性技術(shù)人才上。目前，隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的越來越嚴(yán)峻，學(xué)生將要面臨的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來越激烈，這些留守家庭的學(xué)生也會(huì)面臨著這樣的競(jìng)爭(zhēng)。筆者在教育管理工作中，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們分析當(dāng)前就業(yè)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)人才的需求，以及學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足等等。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自身有更加全面深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)了解更加全面。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇一到兩個(gè)特長(zhǎng)項(xiàng)目，像父母一般對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們實(shí)現(xiàn)一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，在高職學(xué)校中，留守家庭學(xué)生屬于較為特殊的群體，教師在工作中要給予他們更多的關(guān)心與幫助，認(rèn)真分析他們的實(shí)際情況，揣摩學(xué)生的心理，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與耐心的教育，讓他們感受到溫暖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）