劉曉巖

學困生現(xiàn)象，成為目前高中英語教學中普遍存在的問題。由于部分學生的基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學習動機，沒有掌握合理有效的學習策略，因而未能養(yǎng)成良好的學習習慣，導致學習效率低下，使得英語學困生的數(shù)量不斷增加，嚴重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。怎樣轉(zhuǎn)化這部分學生，是我們廣大英語教師面臨的一個難題。在當今的學校教育中，作為一名英語教師，我們不僅承擔著培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的責任，而且要著力解決這一現(xiàn)實問題，使得英語教育能夠在高中階段真正普及并具有實效性。

過去的幾十年里，我國教育專家對英語學困生的研究提出了很多理論依據(jù)，根據(jù)具體教學實踐也提出了一些解決策略，并且這些策略在當時的教學環(huán)境中也產(chǎn)生了積極的作用，對學困生的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了一定的效果。但是，我國地方教育差別較大，再結(jié)合學校生源的具體情況、每個班級學生水平的差異性，這給教育的順利進行帶來阻力。

本文圍繞高中英語學困生展開，結(jié)合目前學生的實際情況，通過調(diào)查分析，從學校對策、教師對學生的對策、家長對學生的對策等幾個方面進行了闡述。

一、學困生轉(zhuǎn)化策略體系的構(gòu)建

要真正轉(zhuǎn)化學困生還是要依靠學校、教師、家庭等多方面的共同努力。學校和家庭在學困生的轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，轉(zhuǎn)化學困生的對策應該從學校、家庭等幾個方面著手。下面，從學校對策、教師對策和家長對策幾個方面對這個問題加以探討。

（1）學校對策。“素質(zhì)教育的實施離不開學校，離不開學校的老師。因此，轉(zhuǎn)化學困生應該首先從學校和教師本身著手。”學校要為老師提供一切可以提高的機會。“教師的素質(zhì)會直接影響對學生的教育?！比魏我幻處?，必須具備兩種知識，一是所教學科的知識，二是如何教該學科知識的知識。所以，外語教師的素質(zhì)，不僅是指教師的專業(yè)水平，還包括許多其他的綜合能力。教師素質(zhì)應是全面的、綜合的素質(zhì)。要想提高教師的綜合素質(zhì)，應從以下方面著手。首先，教師要加強在職自學，提高綜合能力。隨著社會的進步發(fā)展，新的事物不斷涌現(xiàn)。英語學科涉及范圍非常廣闊，新的單詞不斷出現(xiàn)，新的題材不斷出現(xiàn)。作為老師，我們要做到活到老，學到老，要提高自己的專業(yè)文化水平，同時掌握最新的教學動態(tài)，終身學習，終身發(fā)展。其次，學校及教育主管部門要強化教師素質(zhì)及專業(yè)培訓。所有教師要積極參加學校組織的各項培訓，提高自身水平。我們還要充分利用學校資源，多到圖書館查閱資料，多讀書豐富自己的頭腦。要積極參加教育學院組織的教研活動，共同學習，共同探討，共同提高。

（2）教師對策。激發(fā)學困生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣至關(guān)重要。動機是指引起個體活動，維持該活動并使該活動朝某個目標進行的內(nèi)在動力。美國教育學家布盧姆在大量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學校教育的個別差異是人為的，而不是個體所固有的，只要能夠提供適當?shù)臈l件，幾乎所有人都能學會一個人在世上所能學會的東西。因此，我們要想提高學生成績，首先要培養(yǎng)學生的學習英語的動機。每一個學生都有一定的動機，關(guān)鍵看我們怎樣去培養(yǎng)。我們不能從一開始就給學生貼上好壞的標簽。我們要培養(yǎng)每一個學生的自信心，培養(yǎng)他們學習英語的動機，一旦進步，則要不斷鼓勵，使他們產(chǎn)生興趣。通過成功的機會來激發(fā)學習動機，具有多方面的綜合效益。

與動機密切相連的是興趣?！皼]有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睆奈覀兊慕虒W實踐可以看出，培養(yǎng)學生的興趣是減輕學生負擔，促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學中，教師要盡可能多地采用有吸引力的導入。例如：在music這一模塊，教師可以多設(shè)立一些環(huán)節(jié)引起學生的學習興趣，導入時提出一些問題：Do you like music? Which kind of music do you like best? 用這種方式引出學生的興趣，讓學生發(fā)言，歸納總結(jié)，采取啟發(fā)式教學來激發(fā)學生的興趣，在學生參與的過程中一定要注意表揚和鼓勵。興趣并不是每個人生來就有的，它是在后天的學習過程中逐漸培養(yǎng)起來的。教師要挖掘和發(fā)現(xiàn)英語這一門課程教學中容易引發(fā)學生的學習興趣的內(nèi)容，通過情景教學為學生提供語言實踐的機會，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（3）家庭對策。家庭配合是教育成功的外部條件，家庭是教育的第一站，社會是學生成長的大環(huán)境，轉(zhuǎn)化學困生，必須使學校教育、家庭教育與社會教育緊密配合。要根據(jù)學生的年齡特征與心理特點，步調(diào)一致地加以施教，使學困生工作落到實處，就必須創(chuàng)設(shè)一個各盡其責，共同促進學困生轉(zhuǎn)化的大環(huán)境。家庭對孩子教育的特殊性，是專門化的教育機構(gòu)難以達到的。家長的文化水平，直接與下一代的教育發(fā)展有很大的聯(lián)系。盡管家長盡力為孩子提供更好的學校教育和學習條件，但學生的三分之二時間仍是在家中度過的。一個人在家庭中接受怎樣的教育對他一生都將起到至關(guān)重要的作用。所以，家長要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，教育子女樹立正確的人生觀和價值觀，使他們懂得學習科學文化知識對于提升自身素質(zhì)的重要性。

學校教育與教師的努力分不開，但這并不意味著學生到了學校家長就可以徹底放松，從家庭教育和學校教育的關(guān)系上看，二者是相互聯(lián)系，互為補充的，彼此難以替代。再盡職的班主任也不能關(guān)心到所有學生的所有方面，所以家長要主動地與學校和老師進行溝通，及時了解子女在校的學習生活情況，并向老師匯報子女在家中的情況，以便配合學校共同抓好對子女的工作，而不應該認為孩子交給老師自己什么責任都沒有了。這對于學困生尤其重要。有些學困生學習差，對學習沒有興趣，如果不及時關(guān)心，就很容易進入歧途，所以家長更應該重視。

二、學困生轉(zhuǎn)化策略的效果

進行試驗的兩個班級，使用相同的教材和相同的教輔材料，兩個班級學困生的狀況基本相同，但一個學期后學困生狀況明顯不同。1班學困生成績進步很大，而2班學困生成績沒有明顯變化。其中原因在于1班實施了高中英語學困生的轉(zhuǎn)化策略，在試驗過程中，1班學困生成績突飛猛進。為什么通過轉(zhuǎn)化策略的實施能夠帶來如此大的變化？這說明學困生英語之所以差是有原因的。如果通過調(diào)查研究找出真正原因，并予以疏導找出解決策略然后應用于實踐中，學困生是完全可以轉(zhuǎn)化的。學生學習的阻力減少了，心理干擾消除了，成績自然而然就上升了，也就完成了學困生的轉(zhuǎn)化。只要我們持之以恒，學困生的轉(zhuǎn)化就一定能夠出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，為我們素質(zhì)教育的發(fā)展作出一定的貢獻。

三、結(jié)語

學困生的存在不僅影響了學生自身的未來生活，而且還嚴重制約了我國教育事業(yè)的順利發(fā)展，研究學困生已經(jīng)成為新時代素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵課題。通過此次研究，體現(xiàn)在學困生身上的主要包括以下幾點：首先，增強了學困生的自信心和興趣。其次，提高了課堂效率和學生的成績。同時，也促進了教師綜合素質(zhì)的提高?？傊賹W校應該從自身轉(zhuǎn)變教育方式，并且對教師采取相應的措施，提高教師的綜合素質(zhì)和工作積極性，改變評價體制。②教師應該不斷提高自身素質(zhì)，包括自身的文化專業(yè)水平、心理學和教育學等方面的研究。教師要多學習與自己專業(yè)有關(guān)的知識，跟上社會的步伐，不斷接受和改進更高效的教學方式，然后將所掌握的理論應用于教學。③教育要想成功，單靠學校和教師的力量是不夠的，家長在孩子的成長過程中同樣肩負著重任。合格的家長應提高自身素質(zhì)，以身作則，關(guān)心教育孩子，對孩子賦予合理的期望值。要從實際出發(fā)，幫助孩子樹立遠大理想，給孩子一個溫暖、和諧的家庭氛圍，從而幫助孩子形成健康的心理，養(yǎng)成一種積極向上的心態(tài)，在學習中不斷取得進步。

（大連經(jīng)貿(mào)高級中學）