李亞民

摘要：本文從興趣培養(yǎng)的重要性，及在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一、優(yōu)化語(yǔ)文課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感；二、放手讓學(xué)生自學(xué)，使其在自學(xué)中形成興趣；三、綜合運(yùn)用多種教輔手段：等幾個(gè)方面闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣語(yǔ)言情感放手

人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣只有被充分激發(fā)出來(lái)，才會(huì)以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。著名教育家贊科夫曾經(jīng)把興趣看作是學(xué)習(xí)的“重要?jiǎng)恿Α敝?。心理學(xué)的研究也早己證明，興趣是學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素，尤其是對(duì)于心理尚未成熟的學(xué)生而言，興趣更是他們從事學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。興趣的形成從低到高有三個(gè)階段：一是有趣，二是樂(lè)趣，三是志趣。因此，教學(xué)中的一個(gè)重要課題，就是如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)為人對(duì)語(yǔ)言有一種濃厚的興趣，并強(qiáng)烈地傾向于去掌握表達(dá)的藝術(shù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，或源于由語(yǔ)言魅力而喚起的美感體驗(yàn)，或源于一堂意趣橫生的語(yǔ)文課，甚至可能源于對(duì)某位學(xué)識(shí)廣博、講課生動(dòng)的語(yǔ)文教師的欽佩。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、優(yōu)化語(yǔ)文課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感

一堂好的語(yǔ)文課，往往會(huì)使人得到一種美的享受。教學(xué)中要使學(xué)生仿佛置身于語(yǔ)言王國(guó)的園林之中?；蛐挪铰?，或曲徑探幽，時(shí)而欣喜于語(yǔ)言奇葩的瑰麗，時(shí)而沉醉于深邃意境的悠遠(yuǎn)，在愉悅中探尋并獲得沉甸甸的收獲，甚至樂(lè)而忘返。因?yàn)?，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感，注重授課方式的知識(shí)性、趣味性和生動(dòng)性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感。如我在教小學(xué)二年級(jí)教材《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，這是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，圖畫(huà)顏色鮮艷明亮，充滿了秋天的氣息。我首先組織了學(xué)生觀察圖畫(huà)，展示了一幅形象生動(dòng)的畫(huà)面，然后提問(wèn)“看，圖上都有什么？”學(xué)生們紛紛回答。（紅紅的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，金黃的稻子等。）然后我又問(wèn)：“你能猜出這是一幅關(guān)于什么季節(jié)的圖畫(huà)嗎？”（秋天的圖畫(huà)）我板書(shū)課題——秋天的圖畫(huà)?！巴瑢W(xué)們，你覺(jué)得秋天美嗎？為什么？”學(xué)生一下子打開(kāi)了話匣子，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后。最后我總結(jié)：人們那么的喜愛(ài)秋天，更因?yàn)榍锸鞘斋@的季節(jié)，是豐收的季節(jié)?！巴瑢W(xué)們，你們愛(ài)秋天嗎？”（愛(ài)）“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先讓我們用自己喜歡的方法讀課文，讀出秋天的美，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)?！庇纱思て鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

這節(jié)課，我通過(guò)以上情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美的意境，使學(xué)生的情感和課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

2.注重授課的知識(shí)性。人們說(shuō)：“你若想給人一碗水，你自已必須有一桶水?！钡拇_，淵博的學(xué)識(shí)及良好的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)是語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。在課堂上要想把一個(gè)問(wèn)題深入淺出地講透，教師自身須對(duì)此有深刻的理解和高屋建瓴的把握，并能旁征博引，娓娓道來(lái)，才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。一次我在講課中遇到“退避三舍”這個(gè)詞，同學(xué)們知半解，不知其意，于是我就講了這個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，對(duì)于這個(gè)詞理解得更加透徹了。

3.注重授課的趣味性。講課和寫(xiě)文章一樣須有張有弛，有起有伏，平鋪直敘只會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查，人們聽(tīng)講時(shí)的注意力，每隔10分鐘左右時(shí)間就會(huì)有所松弛，何況我們授課的對(duì)象——小學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要想讓他們認(rèn)真聽(tīng)講，必須在內(nèi)容的趣味性上下功夫，要不時(shí)在課堂上掀起一個(gè)個(gè)高潮，把學(xué)生松弛了的注意力吸引過(guò)來(lái)。一次我在六年級(jí)評(píng)講作文，在看到學(xué)生有注意力分散的情況時(shí)，就給大家講了一則故事：宋代李觀任江西某縣令時(shí)，正值歐陽(yáng)修母喪，為之寫(xiě)祭文只短短數(shù)句：“昔孟軻亞圣，母之教也。今有子若軻，雖死何憾?！比缓髥?wèn)這篇祭文好不好，同學(xué)們的注意力一下子都集中起來(lái)了，議論紛紛，最后得出結(jié)論：這篇祭文“重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅”。在此基礎(chǔ)上，我針對(duì)同學(xué)們作文中存在的筆力分散，重點(diǎn)不突出的毛病，進(jìn)行了概括、分析，效果很好。

4.注重教學(xué)方法的生動(dòng)性。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不僅取決于授課時(shí)的語(yǔ)言情感，授課的知識(shí)性、趣味性，還取決于教學(xué)方法和課堂的教學(xué)氣氛。因?yàn)槊總€(gè)人天性中都有喜新厭舊的一面，如果天天都是一幅“老面孔”，無(wú)論你的技巧如何嫻熟，學(xué)生也會(huì)厭煩的，這就需要經(jīng)常變換方式。如同一個(gè)高明的廚師，在你吃膩了海參魚(yú)翅之后，送上一盤(pán)可口的白菜豆腐，會(huì)使你胃口大開(kāi)。

二、放手讓學(xué)生自學(xué)，使其在自學(xué)中形成興趣

我們常說(shuō)“教”是為了“不教”。這句話從根本上闡明了語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，即口頭表達(dá)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。因此，語(yǔ)文教師必須在思想上樹(shù)立起這樣一個(gè)觀念：課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中去。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“興趣的源泉在于運(yùn)用”，因此，我們要讓學(xué)生在參與和實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生興趣，帶著興趣進(jìn)一步自學(xué)，在自學(xué)中一步步提高能力。

三、綜合運(yùn)用多種教輔手段

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)輔助手段也進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)。教輔手段以其直觀性和感染性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去那種“一枝粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已徹底改變，語(yǔ)文教師應(yīng)善于在課堂上靈活運(yùn)用各種教輔手段，使自己的授課錦上添花。如我在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，就曾組織學(xué)生觀看電視教學(xué)片《狼牙山五壯士》，播放歌曲《英雄贊歌》等，加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

總之，要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法很多，有待于我們繼續(xù)探討。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會(huì)大大提高他們的主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高各種能力，達(dá)到事半功倍的效果。

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