陳敏

據(jù)調(diào)查顯示，受學(xué)生歡迎的老師往往是那些沒有架子，平易近人，平時(shí)與學(xué)生侃侃而談的老師。上這些老師的課時(shí)，學(xué)生因平時(shí)與老師加深了了解，就像朋友，所以上課的時(shí)候十分放松，能夠積極配合。在這種情況下，學(xué)生的大腦神經(jīng)不緊張，接受知識(shí)也就相應(yīng)變快，愿意學(xué)習(xí)的人數(shù)也就相應(yīng)增多了。反之，教師與學(xué)生沒有課下的溝通，沒有知識(shí)的反饋，其教學(xué)也就沒有針對(duì)性，不能夠滿足全體學(xué)生的需要，有的學(xué)生甚至看到這個(gè)老師就“煩”。與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前一種類型的教師上課學(xué)生精神放松，其注意力集中，不知不覺就可以完成40分鐘的教學(xué)任務(wù)，而后一類型的教師上課，學(xué)生緊張，讓學(xué)生感到度日如年。如何保持良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、師生關(guān)系良好，才能夠影響學(xué)生，順利地進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，當(dāng)教師懷著朋友般的真誠(chéng)時(shí)，見了面才能笑得出來。只有笑得真誠(chéng)，才能感染到其他人。學(xué)生也是如此。當(dāng)然，這必須有良好的師生關(guān)系作為后盾。也就是學(xué)生歡迎你，如果學(xué)生不喜歡你，你不受歡迎，那么再燦爛的笑臉也無濟(jì)于事。朋友之間可形成互幫互助，師生間也是如此，教師只是為學(xué)生提供服務(wù)的一個(gè)載體，并不是學(xué)生本身，教師的任務(wù)是教，學(xué)生的目的是學(xué)，我們所需的僅僅是達(dá)成一種“共識(shí)”。小草感受到大地的溫暖才會(huì)發(fā)芽，而學(xué)生只有感到老師朋友般的真誠(chéng)，才會(huì)配合，才能心甘情愿地參與到體育課的課堂教學(xué)中來，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果與練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短是密不可分的。想要保證一定的練習(xí)時(shí)間就必須全體同學(xué)配合，否則參與練習(xí)的人數(shù)就會(huì)減少。那么，在短短40分鐘的體育課教學(xué)中沒有了練習(xí)時(shí)間作為保障，也就談不上什么教學(xué)質(zhì)量了。例如，某班學(xué)生上體育課的時(shí)候不配合，在老師講解的時(shí)候突然說肚子疼，要請(qǐng)假。作為一名教師，雖然要有處理突發(fā)事件的能力，但這是需要時(shí)間的，就算你解決了這個(gè)問題，依然是耽誤了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果學(xué)生能夠配合你的話，她在你講解之后再請(qǐng)假，就不一樣了。

如果在上課之初沒有學(xué)生的配合，站隊(duì)的時(shí)候就缺少人數(shù)，即使沒有等那個(gè)學(xué)生，在他來的時(shí)候也會(huì)打破上課的節(jié)奏和教學(xué)的環(huán)節(jié)，占用大家的時(shí)間。上課的過程中更是如此。如果在教師上課的過程中沒有學(xué)生的配合，再好的老師也不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量。例如，XX學(xué)生，教師在教完技術(shù)動(dòng)作之后就是不練習(xí)，他說不喜歡練習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為，良好的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是在老師同等教學(xué)的情況下，學(xué)生整體對(duì)上課內(nèi)容的掌握程度，掌握知識(shí)技術(shù)動(dòng)作的人數(shù)相對(duì)越多，其教學(xué)質(zhì)量也就越好，反之，人數(shù)越少也就越差。

二、融洽的師生關(guān)系是教師影響學(xué)生的前提

小學(xué)體育與其他學(xué)科不同，它需要的東西很多。首先，需要有良好的身體素質(zhì)；其次，在智力、腦力等方面也有相應(yīng)的要求。同時(shí)，還涉及一個(gè)“協(xié)調(diào)性”的問題。一節(jié)體育課的教材選擇并不是針對(duì)所有的學(xué)生，必然會(huì)有幾種情況?！坝械膶W(xué)生喜歡并且擅長(zhǎng)，有的學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目上比較弱”，這些情況在上課的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)為：喜歡并擅長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性高，不喜歡的學(xué)生要么不練習(xí)，要么學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在焉，注意力分散。解決這種問題的方法有兩種，其一是給那些不喜歡這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)生加設(shè)其他的項(xiàng)目，當(dāng)然這難度較大，器材不易準(zhǔn)備，浪費(fèi)時(shí)間。其二就是消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，這就需要有融洽的師生關(guān)系作為保障，學(xué)生在與教師平等交流、溝通的時(shí)候才會(huì)說出心里話。這時(shí)候，你可以從朋友的角度去勸說他，從教師角度去鼓勵(lì)他，樹立學(xué)生的自信，并從旁幫助她，使他得到一定的提高、感受到掌握新知的喜悅，引發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這并不適合所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，必然有一部分先完成，有一部分后完成，這就出現(xiàn)了“吃不飽”的現(xiàn)象。而對(duì)這些“吃不飽”的學(xué)生，作為教師應(yīng)該再教些東西。然而，如果沒有良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)，學(xué)生在完成這節(jié)課的內(nèi)容之后，很大一部分學(xué)生就不再向教師提出學(xué)習(xí)新動(dòng)作、高難動(dòng)作的要求。反之，學(xué)生在沒有約束的前提下自由練習(xí)，練習(xí)的效率明顯比按部就班的學(xué)生學(xué)得快得多，他們節(jié)省了很多的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生與教師之間的隔閡沒有了，學(xué)生很容易把出現(xiàn)的問題反饋給教師，也很容易提出學(xué)習(xí)新動(dòng)作的要求。

三、良好的師生關(guān)系可以順利貫徹“健康第一”的思想

小學(xué)體育是為增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，這是學(xué)校體育的本質(zhì)所決定的，同時(shí)也是學(xué)校體育貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想最直接的體現(xiàn)。有些教師認(rèn)為，通過體育課堂教學(xué)就可以提高學(xué)生的身體健康水平。實(shí)際上，只僅僅用一周兩節(jié)課的體育課來提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平是美好的幻想，不可能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的可塑性最強(qiáng)，為他們打下一個(gè)良好的體質(zhì)健康基礎(chǔ)，這不僅是他們?cè)趯W(xué)生階段完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時(shí)也是他們終身健康的需要。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解一些知識(shí)，掌握一些鍛煉手段、一些方法，是完全可能的，但也需要良好的師生關(guān)系作為保障。學(xué)生只要不討厭這門學(xué)科的老師，再加上一點(diǎn)對(duì)這門學(xué)科的興趣，就可以基本上把這門學(xué)科學(xué)得差不多，就算只是一知半解，也會(huì)留下印象。相反，學(xué)生不喜歡甚至對(duì)老師有反感，我想教學(xué)水平再高秀的老師也只能教會(huì)有限的幾名好學(xué)生，而不能使絕大多數(shù)的學(xué)生都聽得懂、記得清。學(xué)生的興趣，再加上一些對(duì)這門學(xué)科老師的好感，就可以變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而體育則更是這樣，只有經(jīng)常鍛煉，才能切實(shí)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。

綜上所述，增進(jìn)學(xué)生的健康和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)不是一勞永逸的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和終身教育是必要的。要搞好師生之間的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和健康意識(shí)，向?qū)W生傳授體育與保健的知識(shí)技能，為學(xué)生打下一個(gè)良好的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（樂清市虹橋鎮(zhèn)第一小學(xué)）