陳茜

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，學(xué)校圖書館承擔(dān)著重要的保障職能，為學(xué)生提供了大量的閱讀書籍，讓學(xué)生能夠在書海中遨游。但是，素質(zhì)教育理念和應(yīng)試教育理念在部分教師的腦海中激烈地碰撞，部分學(xué)校圖書館的功能沒有得到完全發(fā)揮，成為應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查的擺設(shè)，功能發(fā)揮、書籍使用率都處于較低水平，這樣的狀況和素質(zhì)教育如火如荼推進(jìn)的形勢形成了鮮明對比，應(yīng)當(dāng)引起重視。

我在圖書館管理工作中，緊密結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育推進(jìn)的需求，立足自身工作職能，不斷創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，改進(jìn)工作模式，取得了一定的成效。我主要針對當(dāng)前學(xué)校圖書館功能未能充分發(fā)揮的原因開展分析，并闡述自身在放大圖書館功能方面所開展的一些嘗試與取得的成效。

一、當(dāng)前圖書館功能未能充分體現(xiàn)的原因

一是應(yīng)試教育壓制了學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育體系中，考試分?jǐn)?shù)還是許多教師所關(guān)心的主要內(nèi)容，在這樣的理念指引下，無論是教師還是家長都將應(yīng)試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生文學(xué)積累、文學(xué)素養(yǎng)的提升等方面兼顧不足。學(xué)生在學(xué)校沿著宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)，或者在學(xué)校、家庭兩點(diǎn)之間往返，圖書館則成為遠(yuǎn)離學(xué)生生活的孤島。過高的應(yīng)試教育壓力，讓學(xué)生無暇顧及應(yīng)試科目以外的內(nèi)容，無法自主安排自己的課外閱讀時間。

二是沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生的空間?，F(xiàn)在的學(xué)生非常辛苦，無休止的考試、訓(xùn)練、背誦、作業(yè)等，讓學(xué)生整天忙得如同陀螺一般，快節(jié)奏、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生身心疲憊，這就是當(dāng)今學(xué)生的真實(shí)寫照。在這樣節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生根本沒有多余的時間從事課外閱讀活動，更無從自由支配時間到圖書館開展閱讀。

三是學(xué)生課外閱讀的興趣未得到有效培養(yǎng)。長期以來，許多教師將教學(xué)的著力點(diǎn)放在了知識點(diǎn)的鞏固強(qiáng)化方面，即使在語文的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中，也忽略了對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的閱讀要求。一方面導(dǎo)致學(xué)生閱讀量較少，沒有能夠形成深厚的文學(xué)積累，對于閱讀分析和作文寫作能力的提高都產(chǎn)生了障礙。另一方面，學(xué)生缺乏主動閱讀的良好習(xí)慣，沒有能夠養(yǎng)成多讀書、讀好書、處處讀書的良好習(xí)慣。

二、學(xué)校圖書館在素質(zhì)教育中的重要作用

一是提供了豐富的精神食糧。世界最廣闊的就是知識的海洋，圖書館正是知識海洋的一座碼頭，豐富的藏書能夠讓學(xué)生獲得各種各樣的知識，獲得與學(xué)習(xí)有關(guān)的、與生活有關(guān)的、與成長有關(guān)的各種知識。學(xué)生在圖書館能夠滿足學(xué)習(xí)的需求，受到思想的熏陶，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長都能發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

二是提供了良好的陶冶環(huán)境。環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有較大的外在影響，“孟母三遷”講述的就是這個道理。同樣是讀書，在嘈雜的環(huán)境中，與在靜悄悄的閱覽室中，效果是不一樣的。學(xué)生都有這樣的感觸，捧著一本書，坐在圖書館里，大家都靜悄悄的，只聽到書籍翻閱沙沙的聲音，大家讀書格外入神。由此可見，在圖書館開展讀書活動，良好的環(huán)境能夠讓學(xué)生更加深刻地感受到知識的魅力，能夠進(jìn)一步提高讀書效率。

三是提供了正確的思想引領(lǐng)。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中還蘊(yùn)含著更多的思想情感。一本好書，就是一盞明燈，為學(xué)生指引正確的方向；一本好書，如同一個老師，幫助學(xué)生茁壯成長。許多書籍向?qū)W生講述了做人的道理，對學(xué)生的言行舉止、思想發(fā)展具有重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)生在圖書館讀書的過程也是受到深刻教育的過程。

三、多渠道放大圖書館素質(zhì)教育促進(jìn)成效

一是實(shí)行“大圖書館+小圖書角”相結(jié)合。不可否認(rèn)，在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)工作中，要求所有的學(xué)生都有時間到圖書館讀書顯然是不現(xiàn)實(shí)的。圖書館在做好正常借閱工作的同時，還應(yīng)創(chuàng)新工作思維，走出傳統(tǒng)工作模式的條條框框，探索更加切實(shí)可行的工作途徑，充分發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用。我館近年來組織開展了“大圖書館+小圖書角”改革活動，聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門在部分年級開展試點(diǎn)，并逐步推廣，取得了明顯成效。具體做法：以班級為單位建立圖書角，書籍的來源主要為學(xué)生家庭藏書，在此基礎(chǔ)上，圖書館按照分門別類的要求，每月向各班級提供一批課外閱讀書籍，一月一換，既保證了書籍的流通性，又及時對書籍進(jìn)行了整理。在“大圖書館+小圖書角”活動中，各個班級都儲備了較多圖書，為學(xué)生閱讀量的增加、閱讀面的拓寬發(fā)揮了良好的保障作用。這種管理模式，將圖書館工作觸角延伸到班級，實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)動，取得了較為理想的效果。

二是實(shí)行“課堂之上+課外拓展”相結(jié)合。在學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，以讀寫活動為統(tǒng)領(lǐng)，將圖書館工作與教學(xué)工作聯(lián)姻。學(xué)校要求各班級開展以多讀多寫為主題的讀寫活動，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)閱讀技巧、寫作技巧的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外開展的讀書活動，實(shí)現(xiàn)知識與能力的螺旋上升，促進(jìn)學(xué)生知識積累、語言表達(dá)、邏輯思維等諸多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一活動模式下，學(xué)生到圖書館的次數(shù)多了，跑得勤了，讀書也從過去的憑興趣愛好到針對性讀書，從過去的隨便翻閱到精讀、略讀、瀏覽相結(jié)合的科學(xué)讀書，從課堂學(xué)習(xí)向課外讀書活動延伸。在此基礎(chǔ)上，圖書館還先后舉辦了知識競賽、讀書筆記展覽等多項(xiàng)活動，以這些活動為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生多讀書、多好書的熱情。

三是實(shí)行“坐等上門+主動推介”相結(jié)合。在以往的圖書管理工作中，我們都是坐等學(xué)生到圖書館借閱，這樣的工作模式具有一定的局限性，學(xué)生很難全面了解藏書的種類，借閱或閱覽活動受到制約。我校圖書館引入了圖書經(jīng)營理念，進(jìn)一步提高圖書閱讀率，在做好圖書館現(xiàn)有場館服務(wù)的基礎(chǔ)上，每周通過學(xué)校?？?、廣播站等媒體，重點(diǎn)向?qū)W生推薦一批優(yōu)秀讀物。在推薦的過程中，不僅向?qū)W生介紹作者、背景，還簡要說明內(nèi)容。分批分次向?qū)W生推介一千多種適宜青少年閱讀的優(yōu)秀書籍，進(jìn)一步提高了學(xué)生借閱的針對性，為學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮 了積極的推動作用。

綜上所述，在學(xué)校圖書館管理工作中，工作人員一定要注重理念的創(chuàng)新，認(rèn)真分析工作中存在的不足，以更加科學(xué)的方式提高工作效率，在保障素質(zhì)教育推進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中發(fā)揮更為積極的作用。