朱奇山

電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能的形成和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著決定性的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)課對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練，掌握操作技能和技巧。實(shí)習(xí)教學(xué)的成功與否直接影響到學(xué)生參加工作后能否勝任本工種的工作。如何上好實(shí)習(xí)指導(dǎo)課也是我們一直在研究和探索的課題。下面，結(jié)合我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，談?wù)勎覍?duì)上好電工實(shí)習(xí)課的幾點(diǎn)看法。

一、上好電工實(shí)習(xí)課的先決條件是備好課

備課要力求嚴(yán)謹(jǐn)充分。要上好實(shí)習(xí)課就要備好課，備好課是上好實(shí)習(xí)課的先決條件，也是教學(xué)全過(guò)程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備學(xué)生、實(shí)習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個(gè)方面入手，既要扣緊本課題的內(nèi)容又要突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、技能要求全面考慮，并且把安全用電內(nèi)容備好，在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中始終貫穿用電安全的講解。比如：電工安全操作規(guī)程、觸電急救方法等，同學(xué)們必須在實(shí)習(xí)操作之前熟練地掌握和應(yīng)用，這樣有利于實(shí)習(xí)課安全、順利地進(jìn)行，確保現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)安全。

二、上好關(guān)鍵的第一堂課（實(shí)習(xí)動(dòng)員）

學(xué)生初次上電工實(shí)習(xí)課，對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)一無(wú)所知，好奇心比較重，上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課，要讓他們認(rèn)識(shí)到電工實(shí)習(xí)課的重要性，明確電工實(shí)習(xí)課與電工實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系以及它在社會(huì)生產(chǎn)中的重要地位，讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)習(xí)課；同時(shí)要認(rèn)真貫徹實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全用電問(wèn)題，以保證電工實(shí)習(xí)課的順利進(jìn)行。只有在思想上重視實(shí)習(xí)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。第一堂課重點(diǎn)要抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類(lèi)教學(xué)儀器和設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)生動(dòng)形象地了解實(shí)際生產(chǎn)情況，感知專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域的最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的好奇心。同時(shí)向?qū)W生介紹機(jī)電專(zhuān)業(yè)典型的人物事例，如：往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)工作事跡和所取得的成果，使學(xué)生有榜樣可學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然有的學(xué)生不是通過(guò)第一次課就能使他產(chǎn)生興趣，但第一堂課是很重要的，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的探索力，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有所了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)為今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的堅(jiān)定信心。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，做好示范操作和巡視指導(dǎo)

示范操作是上好電工實(shí)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣。在電工實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)剛接觸的新課題感到較難理解和掌握。因此，教師在講完操作步驟、實(shí)習(xí)要領(lǐng)之后必須再做好演示示范。教師在學(xué)生動(dòng)手操作前，要給予學(xué)生規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，便于學(xué)生模仿進(jìn)而通過(guò)

練習(xí)形成自己的技術(shù)技能。示范操作一般

采用邊講解邊演示的方法，演示時(shí)要把握一定的速度，保證全體同學(xué)都對(duì)示范看得一清二楚，對(duì)操作姿勢(shì)、方法要做到規(guī)范準(zhǔn)確。如在電工專(zhuān)業(yè)的機(jī)床控制線(xiàn)路故障檢修課題演示中，可以將故障分析、故障范圍外觀(guān)檢查、電氣故障點(diǎn)的查找、機(jī)械液壓故障點(diǎn)的查找、修復(fù)方法與步驟完整地進(jìn)行演示。其中對(duì)電氣故障點(diǎn)的查找可重復(fù)慢速度演示，當(dāng)學(xué)生看明白后，再把幾個(gè)步驟有機(jī)地銜接，形成一個(gè)完整的操作過(guò)程，以使學(xué)生能獲得完整的操作過(guò)程和操作方法。

巡視指導(dǎo)是電工實(shí)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在巡視指導(dǎo)中要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，這樣才能充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。巡視指導(dǎo)中的“五勤”就是教師不斷在課堂巡視中檢查學(xué)生的用電安全和實(shí)習(xí)操作步驟是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化技術(shù)要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。巡視指導(dǎo)中眼勤、腿勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘴勤、手勤就是對(duì)問(wèn)題不但要細(xì)致講解，而且還要進(jìn)行重點(diǎn)線(xiàn)路的反復(fù)示范，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)步驟充分理解，并能根據(jù)技術(shù)要領(lǐng)熟練掌握。例如：學(xué)生在安裝并調(diào)試雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)講解雙重連鎖和接觸器聯(lián)鎖、按鈕聯(lián)鎖有什么不同，使學(xué)生加深對(duì)雙重聯(lián)鎖的認(rèn)識(shí)，并了解此線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。巡視指導(dǎo)中的“五勤”還能及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的典型問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)劣有所了解，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。也可以成為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定全面考核的第一手資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)予以公正評(píng)定?？傊?，巡回指導(dǎo)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)課中占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。

四、重視學(xué)生的個(gè)性差異，注意因材施教

教學(xué)過(guò)程的組織和順利進(jìn)行，不僅要依據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢(shì)，而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使全班同學(xué)都能掌握好實(shí)習(xí)操作的技能技巧。因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，這在實(shí)習(xí)教學(xué)中是非常重要的。只有注重學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要。電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下可以放慢速度，不輕易放棄任何一名學(xué)生，要不厭其煩地盡心講解，以使他們對(duì)實(shí)習(xí)線(xiàn)路和步驟有充分理解和領(lǐng)會(huì)。另一方面，通過(guò)示范、單個(gè)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生學(xué)習(xí)操作的進(jìn)度，達(dá)到完成電工實(shí)習(xí)的目的。對(duì)技能掌握較快較好的同學(xué)，可以增加電工實(shí)習(xí)線(xiàn)路的難度，也就是在完成本課題學(xué)習(xí)內(nèi)容外增加電工實(shí)習(xí)線(xiàn)路的難度，激發(fā)學(xué)生去思考，去分析解決，從而使他們的技能得到更高的提升。

課題進(jìn)行完后，教師要對(duì)學(xué)生在操作時(shí)存在的問(wèn)題一一評(píng)判，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。絕不能有頭無(wú)尾，一哄而散。教師還要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)際掌握情況，不斷地改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（汝州高級(jí)技工學(xué)校）